高中英語(yǔ)閱讀能力提高方法探析

李佶蔚

【摘要】英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。良好的閱讀能力一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，另一方面還能幫助學(xué)生積累更多詞匯，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高。但目前高中學(xué)生閱讀能力存在很多問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出一些相關(guān)的解決意見(jiàn)，希望可以幫助更多的學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 閱讀能力 對(duì)策

在2015年高考英語(yǔ)大綱中對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了明確要求。大綱要求學(xué)生的閱讀能力可以讀懂書(shū)籍、雜志、報(bào)紙中的一般性短文，并且理解其中的主要信息和中心思想。在高考中，閱讀理解所占分值比例很高，很多學(xué)生容易在這一塊丟分，因此，本文主要針對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的提高方法進(jìn)行了剖析。

一、高中生英語(yǔ)閱讀能力目前存在的主要問(wèn)題

1.語(yǔ)法知識(shí)欠缺。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)主要是在高中階段。名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等語(yǔ)法如何使用，以及主語(yǔ)從句、謂語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等各種句型和結(jié)構(gòu)都要掌握。英語(yǔ)語(yǔ)法眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，很多時(shí)候容易混淆和亂用。

2.詞匯量不夠。在做閱讀理解題型時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)遇到看不懂單詞的情況，這就是平時(shí)積累的詞匯量不夠。詞匯量對(duì)于閱讀能力的提高是奠基石，設(shè)想一篇短文一半以上的單詞都不認(rèn)識(shí)，何談讀懂文章的大意和主旨。目前，很多學(xué)生不喜歡背單詞，也不喜歡積累偏僻的詞匯，感覺(jué)無(wú)趣和枯燥，導(dǎo)致在做題時(shí)看單詞似曾相識(shí)但就是不知道其意思，對(duì)文章理解造成偏差。

3.閱讀技巧不熟練。通常情況下，閱讀一篇文章時(shí)，大部分學(xué)生都是通過(guò)理解詞義，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型來(lái)了解文章的大意，沒(méi)有熟練的閱讀技巧來(lái)支撐。其實(shí)，每篇文章的主旨、段落結(jié)構(gòu)與句子之間都存在一定的邏輯關(guān)系，學(xué)生要善于從這種邏輯關(guān)系中判斷，這樣才能做對(duì)判斷題與推斷題。

4.背景知識(shí)了解不夠。對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，文化背景知識(shí)很重要。目前，很多教師的英語(yǔ)課堂對(duì)文化背景知識(shí)的教學(xué)不夠，學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)了解的欠缺導(dǎo)致在閱讀時(shí)出現(xiàn)困難，往往只明白文章的表層含義，不明白其中的深層意義。

二、高中生英語(yǔ)閱讀能力提高的對(duì)策

1.提高語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)。很多時(shí)候，學(xué)生看不懂整篇文章，但是可以看懂一些零零碎碎的片段，根據(jù)這些零碎的理解去解題，雖然理解不夠準(zhǔn)確但是往往可以連猜帶蒙對(duì)一些題目。這樣的方式臨時(shí)應(yīng)付是沒(méi)問(wèn)題的，但如果長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高毫無(wú)益處。閱讀理解中，最重要的就是準(zhǔn)確理解語(yǔ)法，準(zhǔn)確理解語(yǔ)義，重點(diǎn)把握句子結(jié)構(gòu)，掌握長(zhǎng)句子核心內(nèi)容。所謂核心內(nèi)容就是一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或者表語(yǔ)。雖然句子比較長(zhǎng)，但是核心內(nèi)容通常也就幾個(gè)關(guān)鍵詞，其他詞往往都是起修飾作用，只要掌握了關(guān)鍵詞也就掌握了句子的核心。其中，謂語(yǔ)動(dòng)詞是句子核心的關(guān)鍵。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的理解，重點(diǎn)是掌握定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句以及名詞性從句。而其中的定語(yǔ)從句出現(xiàn)次數(shù)最多，所以要尤為重視。

2.不斷積累詞匯量。根據(jù)英語(yǔ)大綱要求，高中生需要積累詞匯量3500個(gè)左右，但是這些詞匯量對(duì)于學(xué)生提高閱讀能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生們可以利用課余時(shí)間多積累一些大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯，不斷擴(kuò)充詞匯量。英語(yǔ)單詞的記憶不要光靠死記硬背，最好是結(jié)合語(yǔ)境一起記憶，這樣不容易忘記。另外，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀簡(jiǎn)單的英文書(shū)籍或雜志，不懂的單詞及時(shí)查閱和記錄，平時(shí)多鞏固翻閱，這樣在閱讀時(shí)自然比較流暢。

3.掌握一定的閱讀技巧。首先，閱讀要有正確的步驟。關(guān)于閱讀步驟很多老師教學(xué)時(shí)都有不同的見(jiàn)解，有的老師建議先閱讀全文在看題目選項(xiàng)，有的建議先看題目選項(xiàng)再閱讀文章。我比較支持后者。學(xué)生首先閱讀題目選項(xiàng)，對(duì)題目有了大致的了解后帶著問(wèn)題去讀文章這樣可以掌握重點(diǎn)。首先通讀全文，理解大意和主旨，其次根據(jù)題目選項(xiàng)的問(wèn)題有針對(duì)性閱讀第二遍，找到正確的答案。有時(shí)候?qū)W生們喜歡根據(jù)自己理解憑空猜測(cè)不善于根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)選題，很容易選錯(cuò)。

其次，掌握短文的特點(diǎn)。在做閱讀理解題目時(shí)，重點(diǎn)要抓住文章的中心思想。一般情況下，段落與段落之間有邏輯性，文章的中心思想主要體現(xiàn)在段落的主題句之中。所以，學(xué)生們要善于找到主題句，這樣就能迅速掌握一篇文章的中心思想。主題句通常在段落開(kāi)頭或結(jié)尾處，有時(shí)候也出現(xiàn)在中間位置。主題句出現(xiàn)在段落開(kāi)頭一般屬于總結(jié)性話語(yǔ)，接下來(lái)開(kāi)始詳細(xì)解說(shuō)。而主題句出現(xiàn)在結(jié)尾處一般用于總結(jié)歸納前面部分。以我們平時(shí)所見(jiàn)，主題句出現(xiàn)在段落開(kāi)頭的文章比較多，學(xué)生們要注意觀察和分析。

4.培養(yǎng)文化背景知識(shí)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感覺(jué)英語(yǔ)課很枯燥，很難學(xué)，更不要談讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)了。大家都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用有關(guān)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的圖片、聲音、視頻等內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；蛘咄ㄟ^(guò)玩游戲、表演節(jié)目等方式讓學(xué)生自己成立學(xué)習(xí)小組，讓他們自己去挖掘英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。另外，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們興趣愛(ài)好和心理年齡特征推薦他們閱讀一些具有豐富英語(yǔ)文化背景知識(shí)的課外書(shū)籍，讓他們多了解西方的歷史文化、人文風(fēng)俗。

總而言之，英語(yǔ)閱讀能力的提高需要從多方面進(jìn)行，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。老師要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法，多積累英語(yǔ)詞匯，掌握閱讀技巧，了解更多的文化背景知識(shí)，這樣才能不斷提升英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉霞.淺談高中英語(yǔ)閱讀理解能力的提高之法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，05：128.