郭大軍
【摘 要】 背誦不但可以極大地豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高學(xué)生的記憶能力、理解能力,而且對于學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的提高都是大有裨益的。本文結(jié)合教學(xué)實際探討了幾種指導(dǎo)學(xué)生的背誦方法。
【關(guān)鍵詞】 背誦;激勵;感情;理解
【中圖分類號】 G62.23 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2016)36-0-01
背誦是一種語言訓(xùn)練,除了必要的練以外,還需巧妙的“導(dǎo)”,即教師根據(jù)背誦內(nèi)容的特點和學(xué)生身心特點加強背誦方法的指導(dǎo)。這樣做學(xué)生興趣濃厚,會收到事半功倍的效果。指導(dǎo)背誦總的原則是:要講究方法,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上進行?,F(xiàn)在結(jié)合具體的課文內(nèi)容,介紹幾種指導(dǎo)背誦的方法。
一、范背激勵法
大量資料說明,教師的示范背誦,能激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。因為教師的范背,學(xué)生可以視其人,聞其聲,親其情,思想感情會隨著教師思想感情的變化而變化,與作者產(chǎn)生強烈的共鳴從而有效地提高背誦的效率。我在教學(xué)《自己去吧》一課時,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我邊放錄像,邊用抑揚頓挫的語調(diào)范背全文,學(xué)生聽了嘖嘖稱贊。這時我就鼓勵學(xué)生也邊看錄像,邊試背課文,跟老師比一比,賽一賽。留足時間,讓他們練習(xí)。大家興趣盎然,練的很認(rèn)真、很投入,效果也不錯。
二、感情朗讀法
為了幫助學(xué)生背誦,我把精力主要用在指導(dǎo)感情朗讀上。背誦決不是與感情朗讀相對立的強記,恰恰相反,它應(yīng)該以感情朗讀為基礎(chǔ)。我采用多種辦法,運用多種教學(xué)媒體,引導(dǎo)學(xué)生深入體驗文章蘊含的感情,體會其語言的美妙。這樣,學(xué)生對文章就感興趣了,能品味了,這時,不管朗讀多少遍,他們也不會覺得厭煩。就在一遍又一遍看似重復(fù)的感情朗讀之中,學(xué)生逐步能背誦了。甚至可以說,能背誦是感情朗讀積累到一定量以后的必然結(jié)果。如我在指導(dǎo)背《匆匆》等課文時,采用此法,效果頗佳。
三、圖文結(jié)合法
第一學(xué)段教材,大部分課文都配有插圖,教師可借助插圖指導(dǎo)背誦。我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《北京》一課時,是這樣做的:在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文中的兩幅插圖和我搜集的兩幅圖片并放在一起,讓學(xué)生對北京有一個整體感知,知道它是一座美麗的城市,這樣學(xué)生很快便會背誦課文的第一自然段了。接著我把四幅圖分開,一幅一幅地指導(dǎo),課文的第二、第三、第四自然段的背誦便水到渠成。最后,再把四幅圖拼在一起。這時學(xué)生的感情已能與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而發(fā)出由衷的感嘆:“北京真美?。∥覀儛郾本?,我們愛祖國的首都!”這種圖文結(jié)合背誦法,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又幫助學(xué)生降低了背誦的難度。
四、實驗演示法
如指導(dǎo)背誦《稱象》第四自然段可用此法。這段主要講曹沖稱象的辦法,邏輯性非常嚴(yán)密,順序不可顛倒。我首先讓學(xué)生數(shù)清曹沖稱象分幾個步驟完成(四步)。接著端來一盆水,用木制的長方形盒子放在水中,算是一條“船”,用橡皮泥做了一頭“大象”,還準(zhǔn)備了許多小石子和一架天平。這時,我根據(jù)課文內(nèi)容敘述的順序,讓學(xué)生觀察演示過程:(1)把“大象”趕到“船”上,看“船”身下沉多少,就沿著水面,在“船舷”上面畫一條線。(2)把“大象”趕上岸,往“船”上裝小石子,裝到“船”下沉至畫線的地方為止。(3)用天平稱一稱“船”上的小石子。(4)結(jié)論:小石子一共有多重,“大象”就有多重。這樣邊演示,邊指導(dǎo)背誦,化抽象為形象,大大地降低了背誦的難度,激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。
五、板書提示法
好的板書不僅是課文的綱目,也可以作為學(xué)生背誦課文的支架。在分析課文時,我們可以在啟發(fā)學(xué)生理解段落、句子的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句,合理設(shè)計板書。如《秋天》是一篇看圖學(xué)文,作者非常有條理地把一幅秋景圖描寫下來。課文按從上到下、由遠及近的順序,先寫了藍天上的白云,接著寫了藍天下的稻田,最后寫了稻田旁邊的池塘、梧桐樹和稻田那邊的燕子。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時,我相機采用了以下提綱挈領(lǐng)的板書:
藍天上:白云→藍天下:稻田→池塘、梧桐樹、燕子
然后引導(dǎo)學(xué)生借助以上板書的提示進行背誦。這樣做既減輕了學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān),又增強了記憶的效果,提高了背誦的速度。
六、抄寫強化法
這種方法適用于一些短小、精彩的片段和古詩、名句,如背誦古詩《山行》、《贈汪倫》等。學(xué)生通過抄寫可以強化記憶,因為抄寫時,手、眼、腦多種器官協(xié)同活動,將信息傳遞給大腦中樞后,大腦皮層中留下的痕跡較深。同時,通過抄寫還可以使學(xué)生掌握一些難寫字的筆畫與結(jié)構(gòu),便于下一步較準(zhǔn)確地默寫。
七、美詞體會法
背誦《富饒的西沙群島》第一自然段:“魚成群結(jié)隊(魚何等之多)地在珊瑚叢中(夢幻般的水下美景)穿來穿去(何等的活潑自由)。”此時由解說法轉(zhuǎn)用導(dǎo)讀法,師生互換導(dǎo)讀:“有的全身布滿(彩色的條紋),有的頭上長著(一簇紅纓,好看極了);有的周身像插著(好些扇子,游動的時候飄飄搖搖);有的眼睛(圓溜溜的),身上(長滿刺兒),鼓起氣來(像皮球一樣圓),各種各樣的魚(多得數(shù)不清)。正橡人們說的那樣,(西沙群島的海里一半是水,一半是魚)?!边@樣類似一問一答式的練讀練背,學(xué)生頗感有趣,很快便能背誦。
背誦《趙州橋》第三自然段時,讓學(xué)生抓住句子的表達形式:“這座橋不但……而且……。橋面兩側(cè)有……欄板上……有的刻著……有的刻著……還有的刻著……所有的……?!边呑x邊欣賞那些優(yōu)美的詞語,反復(fù)誦讀,在輕松愉悅的氛圍中很快就能背誦出來。
八、理解背誦法
學(xué)生初學(xué)背誦,往往會一個字一個字地記,一個字一個字地背,這種機械識記的效果顯然是很差的。要變機械識記為意義識記,就要指導(dǎo)學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,讀懂課文中每句話的意思,讀懂課文的謀篇布局。所以我在課堂教學(xué)中要求學(xué)生對課文內(nèi)容做到先“明”后“熟”,求明,不先求熟。明則自然熟。講解課文,力氣花在學(xué)生不“明”處,花在課文的重點和難點上,不作過多的分析,這樣就可以省出時間讓學(xué)生反復(fù)讀,尤其是那些難背誦的句段更要讓學(xué)生多讀。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀,通過反復(fù)的讀又不斷加深了理解。這樣學(xué)生就不是糊里糊涂地讀,糊里糊涂地背了。往往一篇課文教完,學(xué)生大體上就能背出來了。
總之,在教給學(xué)生背誦方法時,一要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦,提倡邊背誦邊思考,以思促背。二要注意根據(jù)不同的內(nèi)容,靈活地選擇最佳的背誦方法。三要注意強化主體意識,關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展,使學(xué)生敢于創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),使學(xué)生成長為高素質(zhì)的建設(shè)人才。