基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討

焦悅樂(lè)

【摘要】多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，課堂學(xué)習(xí)作為一個(gè)組成部分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也同樣重要。將持續(xù)進(jìn)步的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，成為了必然趨勢(shì)。本文首先簡(jiǎn)述了自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)引入多媒體的必要性，緊接著分析學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，最后淺談如何將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之中去。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 多媒體發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 現(xiàn)狀

一、 什么是自主學(xué)習(xí)能力

本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運(yùn)用于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，首先需要了解何為自主學(xué)習(xí)能力。我們一般將教育心理學(xué)家Holec關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義作為普遍的理解。他提出，所謂的自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)情況的一種能力。這里所提到的“學(xué)習(xí)情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛，包括三部分：1.學(xué)習(xí)開(kāi)始之前：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中：安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、明確具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.學(xué)習(xí)完成后續(xù)工作：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估測(cè)驗(yàn)，考察自己的學(xué)習(xí)能力。

二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的可取之處是生動(dòng)與活潑多遠(yuǎn)的表現(xiàn)方式，比方說(shuō)，電影、話劇、音樂(lè)等等。將多媒體放入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之中，讓學(xué)生在多元的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大提升。讓學(xué)生了解掌握陌生單詞，是直接給學(xué)生白紙黑字的單詞本有效，還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學(xué)生印象深刻，答案是顯而易見(jiàn)的。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言交流的可能性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，設(shè)置為課程的初衷是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，但要想真正熟練掌握，必須要經(jīng)過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練才可以。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生得到實(shí)踐開(kāi)口的機(jī)會(huì)少，更是不愿開(kāi)口講英語(yǔ)。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)能夠緩解這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見(jiàn)提供與外國(guó)人一對(duì)一交流的平臺(tái)，虛擬空間的交流會(huì)減少學(xué)生的羞怯感，更容易大膽說(shuō)，盡情練，鍛煉自信心，達(dá)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目的。

3.提供廣泛多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學(xué)資源庫(kù)中，能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育課程和資源，也有更加完善系統(tǒng)的分類，比如說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源（包括聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、寫(xiě)作范文）、名師真實(shí)課堂、英語(yǔ)國(guó)際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)微信學(xué)習(xí)交流群，微博公眾號(hào)提出問(wèn)題，回答問(wèn)題的人不僅局限于老師和同學(xué)，而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。

4.拋卻時(shí)間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是，能夠有效避免時(shí)間和空間帶來(lái)的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了前者真正推動(dòng)自我的提升與發(fā)展。

三、 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用，但是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是，主次混淆，在一定程度上削弱了老師與學(xué)生的互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用對(duì)媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，容易把握不好分寸，一不小心變成了老師是教學(xué)中的放映員，知識(shí)都在一張張PPT課件上，只是機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了教學(xué)過(guò)程中老師發(fā)揮的傳授課本知識(shí)和自己的知識(shí)儲(chǔ)備給學(xué)生的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識(shí)的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來(lái)自我充電并提高英語(yǔ)水平，這中間其實(shí)也存著問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識(shí)平臺(tái)非常多元繁雜，相應(yīng)的水準(zhǔn)也參差不齊，學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中很難辨別知識(shí)的真實(shí)度，如果不小心接觸到了錯(cuò)誤的知識(shí)，而且沒(méi)有及時(shí)更正的話，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的漏洞。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)成為休閑娛樂(lè)的擋箭牌。學(xué)生在運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我控制力需要提升，專注性也有待加強(qiáng)。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)興趣并營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，但在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點(diǎn)，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時(shí)，注意力會(huì)發(fā)生分散，比方說(shuō)，利用英語(yǔ)電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，本意是模仿地道的英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生卻對(duì)電影劇情津津樂(lè)道，實(shí)際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開(kāi)始投入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的用意。

4.機(jī)器評(píng)估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)世界里，比較突出的特點(diǎn)是，無(wú)論是誰(shuí)在搜尋怎樣的教學(xué)視頻時(shí)，出來(lái)的內(nèi)容不會(huì)根據(jù)你本身的水平進(jìn)行匹配。同樣的，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，老師為同學(xué)準(zhǔn)備的課件內(nèi)容都是一樣的，很難與真實(shí)的英語(yǔ)水平掛鉤，實(shí)際上，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不夠具體的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，各個(gè)階段有所區(qū)別，也就不能一概而論。

四、 如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運(yùn)用到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中

1.適度運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體還是老師和學(xué)生兩方，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學(xué)的次要地位。教師進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)，可注重將框架進(jìn)行展示，具體的知識(shí)內(nèi)容的傳授在于自身，重視與學(xué)生交流自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點(diǎn)作用。

2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)作為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)課程中關(guān)鍵的一門(mén)課程，其培養(yǎng)過(guò)程和方式不光需要老師學(xué)生的努力，也離不開(kāi)社會(huì)和國(guó)家的關(guān)注與支持。國(guó)家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學(xué)生的教育發(fā)展，也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)質(zhì)量的監(jiān)督工作。

3.突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合過(guò)程中，更加突出學(xué)習(xí)的部分和作用。比方說(shuō)，學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排在校內(nèi)進(jìn)行，為學(xué)生提供多媒體教室和設(shè)備，一方面能夠提供比較濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷交流出現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法。

4.因材施教，分層學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分類管理與評(píng)估，根據(jù)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次來(lái)劃定受眾學(xué)生群體，使得學(xué)生在搜索英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源時(shí)，能夠找到契合自身學(xué)習(xí)實(shí)況的資源。老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意因材施教，比方說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中分層次進(jìn)行課件的展示，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同來(lái)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)向著越來(lái)越現(xiàn)代的方向發(fā)展，也能夠激起新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索之心，但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念與方法，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與新時(shí)代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的機(jī)制中時(shí)，需要注意正面健康的引導(dǎo)，使得其造福于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，在這一點(diǎn)上，學(xué)校教師和學(xué)生需要共同努力，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。

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