情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

鐵生龍

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0137-01

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，以激活學(xué)生的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的意義

1.情境教學(xué)提高了教學(xué)的效率。小學(xué)生處于形象思維為主的認(rèn)知階段具有活潑好動(dòng)、接受知識(shí)能力強(qiáng)容易被新鮮事物吸引等特點(diǎn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中老師通過創(chuàng)建一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境融入游戲、比賽等富有趣味的有利于智力開發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中積極地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又提高了教學(xué)效率。同時(shí)夢(mèng)清境課堂教學(xué)通過讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中來大大提高了學(xué)生的注意力捉進(jìn)學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)情境中不斷進(jìn)步，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.情境教學(xué)促進(jìn)師生之間的情感交流。情境教學(xué)通過建立特定的教學(xué)情境赴師生共同參與到教學(xué)情境中幫助學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)的同時(shí)，也促進(jìn)了師生之間的感情交流。和諧的師生關(guān)系與教學(xué)活動(dòng)的成功開展有著密不可分的關(guān)系。在情境教學(xué)的背景下，師生之間敞開心扉全身心地融入到教學(xué)中來不由自主地流露出最純真最自然的感情，不僅在活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更為師生之間奠定了結(jié)實(shí)的感情基礎(chǔ)。師生之間共同學(xué)習(xí)共同成長，為有效地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

1.利用認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)問題情境

問題的產(chǎn)生不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生基于自己原有知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的困惑。這就要求教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)間形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，可將一些不同顏色的燈籠（貼畫）按規(guī)律排列，教師能根據(jù)排列的序號(hào)準(zhǔn)確報(bào)出燈籠的顏色，學(xué)生一定會(huì)覺得很奇怪。于是教師告訴學(xué)生因?yàn)樽约赫莆樟似渲械拿孛?，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快也能掌握這一秘密。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生獲取新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，饒有興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在他們眼中有關(guān)于生活的一切，都是充滿神奇和多姿多彩的。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和多彩的生活結(jié)合起來，不僅符合小學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，更符合了數(shù)學(xué)的學(xué)科特征。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，我們必須深入研究教材，善于發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的生活元素，通過學(xué)生的角度觀察、理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尋求學(xué)生生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富于生活氣息的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)竟?fàn)幥榫?/p>

小學(xué)生不僅愛動(dòng)、好奇，而且還非常好勝。針對(duì)小學(xué)生的這種心理特征，數(shù)學(xué)教師可以將競爭機(jī)制帶入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而且，實(shí)踐也證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)節(jié)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在每節(jié)課開始之前，為了更好了保證課堂紀(jì)律，數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生以5人為一組，分成若干個(gè)小組，告訴學(xué)生，在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候會(huì)評(píng)出最優(yōu)秀的小組，條件是該組成員上課遵守紀(jì)律、認(rèn)證聽講、積極提問、配合教學(xué)。在好勝心的驅(qū)使下，每組成員都會(huì)為了得到優(yōu)秀而努力，在課上積極配合教師教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)將注意力集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討上，這會(huì)有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在課程即將結(jié)束的時(shí)候，教師選出最優(yōu)秀的小組并且給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠好的小組，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)并提出希望和要求。這樣，全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都會(huì)提高?？梢?，把競爭機(jī)制引入課堂，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好，還可以培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神。

總之，只有通過精心設(shè)計(jì)富有真實(shí)性、有效性、探索性、針對(duì)性、適度性的情境，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；只有讓學(xué)生置身于逼真的情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，才能品嘗到用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，才能真正地使“小情境”成就一個(gè)“大課堂”。