《職業(yè)道德與法律》課程中實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用

善潤蘭

【摘 要】 職業(yè)道德與法律是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后步入社會(huì)工作具有重要的作用。但是從目前的情況來看，其教學(xué)過程還存在著一定的問題，教師課堂講解的效果不理想，忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也沒有充分認(rèn)識(shí)到課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際作用，課程的內(nèi)容以及講課的方式都還停留在比較落后的階段，最終導(dǎo)致課程沒有發(fā)揮實(shí)際作用。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)道德與法律；實(shí)踐性教學(xué)；案例教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

引言：

職業(yè)道德與法律是一門針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能等方面的知識(shí)的教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)確立以及職業(yè)觀念，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮課程的實(shí)際作用，注重課程的實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠真正規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，建立正確的職業(yè)觀念。

1.職業(yè)道德與法律實(shí)踐性教學(xué)的必要性

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都對(duì)人才提出了更高的要求，職業(yè)道德與法律是為學(xué)生的職業(yè)生涯而服務(wù)的，因此職業(yè)道德與法律課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力給予更高的關(guān)注。從實(shí)際的情況來看，近年來我國的各個(gè)行業(yè)在不斷發(fā)展，因此行業(yè)人才數(shù)量越來越多，從相關(guān)的研究中可以得到，很多產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量在不斷增長，因此，對(duì)專業(yè)的人才需求越來越大。但是從實(shí)際情況來看，每天有很多畢業(yè)生，但是企業(yè)依然存在著難招人的情況，而學(xué)生也面臨著就業(yè)難的困境，這主要是由于企業(yè)對(duì)人才需求的量和質(zhì)都發(fā)生了改變，因此，職業(yè)道德與法律一定要結(jié)合現(xiàn)階段的行業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)改革，以人才需求為導(dǎo)向改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。職業(yè)道德與法律改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐性，改變過去注重理論忽視實(shí)際的教學(xué)觀念，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德與法律的知識(shí)吸收和理解[1]。

2.職業(yè)道德與法律實(shí)踐性教學(xué)的措施

2.1加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，職業(yè)道德與法律進(jìn)行改革，應(yīng)該制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以市場(chǎng)為導(dǎo)向?，F(xiàn)階段各個(gè)行業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，人才需求方向朝著全面化和復(fù)合型人才的方向發(fā)展，要求每一個(gè)步入社會(huì)的人員都能夠具備良好的職業(yè)道德，同時(shí)具有全面的專業(yè)知識(shí)[2]。因此，職業(yè)道德與法律應(yīng)該結(jié)合實(shí)際環(huán)境中企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)方案，學(xué)校應(yīng)該制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。從知識(shí)、能力以及素質(zhì)能方面制定培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案中，應(yīng)該包括能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心能力模塊和專業(yè)拓展能力模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心能力模塊都應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)為主，而專業(yè)拓展能力模塊則可以從選修課、研究課題等方面入手[3]。在專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心能力模塊的教學(xué)中，尤其注重實(shí)踐教學(xué)，因此，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)的資料，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)。此外，學(xué)校方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師掌握更多的實(shí)踐教學(xué)的理念和方法，完善自己的教學(xué)體系，正確運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

2.2加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)和案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

從目前的情況來看，職業(yè)道德與法律之所以取得的效果不理想，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐投入，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)條件比較落后。很多院校都對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，一些學(xué)校甚至沒有建設(shè)專門的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地，一些學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)基地，但是配置比較落后，發(fā)揮不了作用[4]。因此，學(xué)校一定要改變這種情況，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能以及操作技能培養(yǎng)給予高度重視。在實(shí)踐教學(xué)過程中，還應(yīng)該采用各種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，不斷提高教學(xué)水平。

例如可以采用案例教學(xué)法和模擬法庭教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的模擬環(huán)境，對(duì)于在真正的職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、典型的方面案例以及職業(yè)糾紛等進(jìn)行分析和討論。對(duì)于職場(chǎng)糾紛，可以采用模擬法庭教學(xué)法進(jìn)行探討，讓學(xué)生代表職業(yè)糾紛中的雙方進(jìn)行闡述。對(duì)于一些典型的方面案例，教師可以采用案例教學(xué)法，模擬真實(shí)的環(huán)境和事件，讓學(xué)生對(duì)方面案例進(jìn)行分析和討論，從而引導(dǎo)學(xué)生在模擬的環(huán)境中正確處理。這樣學(xué)生在以后進(jìn)入實(shí)際的崗位時(shí)，就能夠有效避免各種方面案例的發(fā)生，避免職業(yè)糾紛。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)為學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生自身的操作和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)中。無論是案例教學(xué)法還是模擬法庭教學(xué)法，都應(yīng)該讓學(xué)生積極參與其中。

2.3建立實(shí)踐教學(xué)的特色課堂

在實(shí)際的職業(yè)道德和法律教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)還應(yīng)該建立特色課堂。首先，應(yīng)該按照人才需求設(shè)置課程體系，采用專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)化的教學(xué)方式。以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在設(shè)置課程時(shí)，所有的課程模塊都應(yīng)該體現(xiàn)一定的崗位職能能力，明確每一門課程培養(yǎng)學(xué)生的哪一種崗位能力和崗位素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的課程考核也應(yīng)該改變，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求和實(shí)際崗位技能考核對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容進(jìn)行考核，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性[5]。職業(yè)道德與法律直接會(huì)影響學(xué)生未來在工作中的表現(xiàn)，在實(shí)際操作過程中，樹立特色課堂至關(guān)重要，在知識(shí)的講解過程中，應(yīng)該適當(dāng)添加一些生動(dòng)的案例，同時(shí)注重語言的使用技巧。例如，對(duì)于課程中對(duì)職業(yè)道德、社會(huì)道德以及法律常識(shí)的講解過程中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中添加當(dāng)?shù)氐拇硇孕侣?，將理論知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置一些針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如通過表演和繪畫的形式講述關(guān)于職業(yè)道德案例的故事，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解。

在教學(xué)過程中還可以采用體驗(yàn)式教學(xué)，通過互動(dòng)式教學(xué)體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在“塑造良好形象”的教學(xué)中，教師可以將全班同學(xué)分組，讓學(xué)生討論在學(xué)生遇到過哪些不符合禮儀的行為或者事件。當(dāng)教師提出任務(wù)之后，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)思考身邊的不符合禮儀的事件和行為，然后對(duì)這些事件和行為進(jìn)行探討，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生注重禮儀。

3.結(jié)語

職業(yè)道德與法律與學(xué)生在以后職業(yè)中的表現(xiàn)息息相關(guān)，因此，教師一定要加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生掌握更多的職業(yè)相關(guān)法律。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該改變觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，課堂中通過案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法以及模擬法庭教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立具有特色的實(shí)踐教學(xué)課堂，最終強(qiáng)化教學(xué)效果。

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