新時代下小學(xué)生的德育現(xiàn)狀與德育教育措施

楊曉娟

【摘 要】 德育教育是新時代學(xué)校教育面臨的不容忽視的新任務(wù)。如何培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，是新時代賦予教育的神圣使命。對小學(xué)生進行思想品德教育，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時又是學(xué)校實現(xiàn)教育目的重要保證。

【關(guān)鍵詞】 德育；教育措施；家庭；社會

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-02

對小學(xué)生進行德育教育是新時代學(xué)校教育面臨的不容忽視的新任務(wù)。如何培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，是新時代賦予教育的神圣使命。對小學(xué)生進行思想品德教育，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時又是學(xué)校實現(xiàn)教育目的重要保證。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對兒童良好思想品德和行為習慣的形成至關(guān)重要。我認為小學(xué)生的德育內(nèi)容重點包括學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、心理健康教育、人生觀的教育等。通過這些教育，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在學(xué)生的德育教育中教師起著不可替代的作用。在搞好教學(xué)工作的同時必須注意搞好德育教學(xué)。

一、目前社會德育現(xiàn)狀

（一）以自為中心，惟我獨尊

從當今社會的孩子來看：由于絕大多數(shù)家庭中都是獨生子女，在家中獨自享受全家的愛，是家庭的“小太陽”、“小皇帝”、“小公主”，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是在教育中未能及時采用正確的教育方法，又不重視良好行為習慣的養(yǎng)成教育，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”，“惟我獨尊”的思想，任性，我行我素，久而久之就形成了不良行為習慣。

（二）道德觀念淡漠

現(xiàn)代社會的家庭嚴重缺乏道德觀念。孩子在學(xué)校剛剛學(xué)到的道德觀念，會隨著家庭的道德觀而不復(fù)存在。如在教室里多數(shù)孩子會自已桌下的垃圾用腳踢到別的同學(xué)桌下或者是巷道里，卻不會彎腰撿起來放到垃圾筒里；走在大街上，你可以隨時看到隨手亂扔垃圾、果皮、闖紅綠燈成年人等各種各樣的不良行為習慣，有時你還會發(fā)現(xiàn)是孩子在提醒成年人不能做這些不良的行為習慣。有的成年人會及時改正給孩子做好榜樣，有的成年人則會說“沒有關(guān)系的，有清潔工人他們會打掃”、“沒有關(guān)系，現(xiàn)在沒有車”等等這類語言，讓孩子覺得做這些不良行為習慣是無可厚非的，長此以往下去，孩子們在學(xué)校受到的那些道德觀念意識越來越淡漠。

（三）同學(xué)之間的情義缺乏

在中國傳統(tǒng)道德中，重情重義是中華民族的傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)今社會重情重義的人越來越少，反而重利輕義的不良現(xiàn)象比比皆是。就連小小的孩子都受到了嚴重的影響。如在學(xué)校里，孩子們會為了爭一支鉛筆、一塊橡皮擦等而大大出手；高年級的孩子向低年級的孩子索要財物、偷盜行為；好的書籍不愿相互借閱；課堂上，有的孩子沒有水彩筆、鉛筆、本子等沒有同學(xué)會主動援助，老師提出讓援助時，有的孩子還會說“會把我的東西用完，我不愿意?！钡雀鞣N各樣的事情數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)之間沒有友情可言，沒有相信幫助的意識。

（四）基礎(chǔ)文明修養(yǎng)匱乏

中華民族是禮儀之邦，謙和、尊老、愛幼是傳統(tǒng)美德。然而，現(xiàn)在社會中還擁有這些的美德人越來越少，孩子中就更少了。如看到長輩和老師視而不見，不理不睬；對待父母、爺爺、奶奶、外公、外婆如同仆人，橫眉豎眼，沒有敬語。有些孩子還有把自己不吃的東西強迫自己的長輩吃下去；指示長輩給自已做自己能做的事情。出現(xiàn)這些情況時父母不但沒有入時阻止，還夸自已的孩子有領(lǐng)導(dǎo)能力。

面對以上種種德育現(xiàn)狀，在新時代下我們的德育教育面對新的挑戰(zhàn)，在教育教學(xué)中要深入探索新形勢下德育教育的特點和規(guī)律，加強對小學(xué)生道德品質(zhì)教育。

二、德育教育措施

（一）在自身的言行中滲透德育教育

孔子曰：“其行正，不令而行；其行不正，雖令不行?！鄙斫讨赜谘越獭＝處煹男袨?、表達的情感，學(xué)生能直接從教師行為中受到情感的熏陶和啟迪。教師的儀表激勵和引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習教師高尚的品德和情操，學(xué)習教師做一個高尚的人，一個有道德的人。教師的一舉一動都是無聲的教育。比如在大掃除時為了讓學(xué)生干好，教師可以帶頭干；在校園中看見一片廢紙就隨手把它撿起來；升國旗時立正并且行注目禮；說話時常說“請，謝謝，對不起，沒關(guān)系”等禮貌用語……凡是要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。日常工作時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的行為感化人，以自己的言行引導(dǎo)人。

（二）在各種活動中滲透德育教育

1、通過各項比賽活動滲透德育教育

積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的體育比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在參賽之前充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從全班同學(xué)中選出合適的選手參賽，增強他們的集體榮譽感，加強團隊精神的培養(yǎng)。在班內(nèi)舉行以個人或小組為單位的手抄報、小制作等比賽活動。通過比賽，不僅加強了學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)，更重要的是借助這一平臺，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助與教師和諧共進的精神。

2、通過班隊會活動滲透德育教育

在勞動節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日期間可以組織學(xué)生開展以節(jié)日內(nèi)容為主題的班隊會活動，讓學(xué)生自己組織自己準備，通過這些活動，學(xué)生懂得了從小就要熱愛祖國，要尊敬師長、孝敬父母，要熱愛勞動不能懶惰……每周一次的班會是必不可少的德育教育的陣地，教師在班會上可以組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、開展有主題的辯論……使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該做一個什么樣的人。

3、通過社會實踐活動滲透德育教育

豐富多彩的實踐活動也是對小學(xué)生進行德育教育的一個重要途徑，往往教師容易忽視這一環(huán)節(jié)的展開。教師可以利用學(xué)生節(jié)假日的時間給他們安排一些社會實踐活動任務(wù)，讓他們通過這些活動受到深刻的教育。比如：在植樹節(jié)我們可以安排學(xué)生開展植樹活動，母親節(jié)讓他們幫助母親干干家務(wù)等……還可以讓學(xué)生開展一些調(diào)查：調(diào)查每家每戶的用電、用水狀況，調(diào)查白色污染，調(diào)查水資源的污染等，通過這些活動，都使學(xué)生從不同的方面不同程度地受到了教育。

4、充分利用各種宣傳資源滲透德育教育

班內(nèi)的中隊小報可以每周一個主題，讓宣傳委員帶領(lǐng)中隊小組的人員一周一換，每期都要留一塊空白版面記錄每周的好人好事、紀律先進小組、衛(wèi)生先進小組等，對于班內(nèi)一些典型的好人好事，可以及時送到校園紅領(lǐng)巾廣播站播出。

（三）在課堂教學(xué)中滲透德育教育

教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。課堂是教學(xué)的主要陣地，小學(xué)教師若能在課堂教學(xué)中始終如一地堅持滲透德育教學(xué)，一定會收到事半功倍的效果。要在課堂教學(xué)中滲透德育教育，首先要求教師必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，挖掘出本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地靈活生動地融會于教學(xué)過程中，而且要采取多種多樣的形式，不能只是教師單獨地說教，學(xué)生在課堂中去領(lǐng)會，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生付諸于實踐。比如在教學(xué)《分西瓜》“分數(shù)的初步認識”時，教師提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？”

生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！?/p>

“你為什么這樣分呢？”教師問。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！?/p>

“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！?/p>

生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

教師問：“你為什么這樣作呢？”

“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時，教師就可以對孩子進行“學(xué)會分享、孝敬長輩、誠實”等各方面的德育教育。教師還可以把課堂中滲透的德育教育延伸到開展辯論賽、寫好人好事日記、開展社會實踐活動中去。語文課、音樂課、美術(shù)課等都可以適時地對學(xué)生滲透德育教育。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達到“潤物無聲”的最佳效果。

（四）密切家校關(guān)系，形成德育合力

開展家長學(xué)?；顒?，以活動為紐帶，形成家校德育合力。教師與家長共同配合對學(xué)生滲透德育教育。學(xué)校的德育教學(xué)是否有收獲，最根本的是看能否經(jīng)得起社會的檢驗。所以，教師應(yīng)主動與家長聯(lián)系，與家長一起進行教育。教師可以通過定期召開家長會，發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，讓教師與家長及時溝通情況，有效地進行信息交流，使教師的教育活動最大限度的獲得家庭的支持和理解，以便促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為教師，我們不能只是單單的傳授給學(xué)生知識。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，只要我們教師持之以恒，常抓不懈，加強德育教育的步伐一定會邁上一個新的臺階，一定能夠培養(yǎng)和造就更多更好適應(yīng)新時期全面。

（五）家庭、德育、社會德育與學(xué)校德育相結(jié)合激活德育的“推動點”

小學(xué)生德育的乏力性表現(xiàn)在學(xué)校教育與家庭、社會“反教育”的斗爭上。社會上流傳有“一周學(xué)校教育抵不上一句家長反教育，抵不上一小時的電視節(jié)目的影響”的說法。因此小學(xué)生思想道德教育已不是學(xué)校的一己之責，學(xué)校外部環(huán)境已成為小學(xué)生思想道德教育的重中之重。不僅要優(yōu)化社會風氣，還要繼續(xù)增加對教育的投入，使小學(xué)生思想道德教育的實施有強有力的物質(zhì)保證。如購置教育必須的電教設(shè)備，建設(shè)相關(guān)的活動場地等，社會上現(xiàn)已建起的德育基地、勞動實踐基地，也正是學(xué)校德育走向社會德育的體現(xiàn)。小學(xué)要積極辦好家長學(xué)校，注重家庭德育的功能和其對社會德育的啟動功能的發(fā)揮，也是針對小學(xué)生由“依賴性”向“獨立性”性格過渡的特殊身心發(fā)展階段的思想道德教育的必要補充?！蹲髠鳌酚醒裕骸暗?，國家之基也！”小學(xué)生是祖國的未來和希望，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，“合抱之木，生于毫木”“九層之臺，起與壘土”“千里之堤，潰于蟻穴”，加強對他們進行思想道德教育勢在必行，當然這是一項系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮全社會的力量，只要全社會齊抓共管，各負其責，我們有理由相信，小學(xué)生一定會在良好的環(huán)境下健康快樂的成長，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人才！