體驗教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計部分教學(xué)中的實踐研究

王曉婷

【中圖分類號】 G642.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

一、體驗教學(xué)法實施的背景

數(shù)學(xué)作為中職教育一門文化課，有著十分重要的地位。它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縝密的數(shù)學(xué)思想，做事的調(diào)理性，還可以在現(xiàn)實生活中解決實際問題。但隨著高中生源的層層選拔，許多學(xué)生迫于無奈來到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的困難，再加上我們現(xiàn)在的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師講得很辛苦，學(xué)生聽得也很累。這種枯燥的教學(xué)方式當(dāng)然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為擺在數(shù)學(xué)教師面前的首要任務(wù)。

二、體驗教學(xué)法實施的必要性

我國現(xiàn)階段中職教育比較突出的問題是所學(xué)知識在實際操作中難以應(yīng)用，體驗教學(xué)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識相關(guān)的情境、建立實訓(xùn)基地等教學(xué)方式，既提高了學(xué)生動手動腦能力。體驗教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中的機械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時能綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，從而獲得新的結(jié)果和感受。

三、實施體驗教學(xué)法的教學(xué)策略

1.借助故事實施體驗教學(xué)

有人認(rèn)為在數(shù)學(xué)課上講故事是浪費時間，實則不然，故事誰都愛聽，對于那些對數(shù)學(xué)缺乏興趣的中職生來說更是如此。如在講排列時，可給學(xué)生講解這樣一個有趣的故事：

有一個老板請10個人吃飯，座位隨便坐，第一次的座位次序記下，第二天座位次序要改變，以后每天的次序都不能和前一天一樣，直到有一天座位次序和第一天的一樣，我就請大家免費吃飯。大家想想要等多少天才能吃到免費的午餐，可能嗎？師生經(jīng)過計算得出結(jié)論：需要3628800天以后他們才能吃上免費的午餐，也就是說要等到9942年后，那是不可能的。隨著故事的開始學(xué)生的積極性不斷被激發(fā)，始終保持著強烈的求知欲望。

2.借助生活實施體驗教學(xué)

如在講授概率時會遇到一個特別常見的例子—買彩票。教師可以當(dāng)場舉辦了抽獎活動：現(xiàn)在有三張彩票，其中的一張有獎。請一位同學(xué)到前抽取，同學(xué)甲走向前，選取了彩票A，這時教師把彩票C撕開發(fā)現(xiàn)沒中獎，問學(xué)生甲是否改變主意選擇彩票B，學(xué)生猶豫再三拿不定主意。其他同學(xué)議論紛紛，意見也不統(tǒng)一。這就是著名的蒙特霍爾問題，只要先指定了沒中獎的那張，再翻開另一張沒中獎的，改變就是中獎。有的學(xué)生點點頭，有的還在茫然中，但至少他們都在思考，這就是教師的目的。

3.借助實踐活動實施體驗教學(xué)

有些數(shù)學(xué)知識枯燥難以理解，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能讓學(xué)生親身實踐、操作，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)知識更易于接受。

如在講統(tǒng)計的正態(tài)分布時，教師把學(xué)生分為八組，每組四人。每組的任務(wù)是完成數(shù)學(xué)實踐，具體任務(wù)如下：在麥當(dāng)勞調(diào)查100人，調(diào)查的結(jié)果是：喜歡吃漢堡的35人，喜歡吃薯條的20人，喜歡吃圣代的15人，喜歡喝可樂的50人。

在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生寫出數(shù)據(jù)，填入表格，繪制出正態(tài)曲線。學(xué)生們都覺得這種學(xué)習(xí)方式生動、有趣。

四、體驗教學(xué)法的實施程序

實施數(shù)學(xué)體驗教學(xué)法可分為三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂探究環(huán)節(jié)、課后拓展環(huán)節(jié)。

1、課前預(yù)習(xí)

為學(xué)生提供體驗性的預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，由于中職生學(xué)習(xí)惰性較強，對預(yù)習(xí)作業(yè)沒有主動性，所以教師在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時要精心安排、準(zhǔn)備，可以是所學(xué)知識的背景材料，也可是提前安排實驗活動亦或是提供網(wǎng)絡(luò)資料等，要求貼近學(xué)生的生活或?qū)I(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)引入情境，產(chǎn)生初步體驗

創(chuàng)設(shè)引入情境是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，使數(shù)學(xué)課堂由抽象變得生動具體，形成良好的心理及情感體驗。中職生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，但對貼近生活的例子或?qū)嶒灮顒虞^為感興趣，我們在導(dǎo)入時可以給學(xué)生講些與知識相關(guān)的小故事或讓學(xué)生動手操作一些實驗活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的積極情感體驗。

3、指導(dǎo)合作探究，形成感悟體驗

學(xué)生在被激起強烈的求知欲望和產(chǎn)生積極的情感體驗后，教師就要利用學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生的初步體驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，師生共同體驗新知的形成過程，如在講古典概率時，通過分組進(jìn)行拋硬幣活動，學(xué)生就能對這個概念進(jìn)行體驗，由于活動的趣味性，又使學(xué)生對這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的積極情感體驗。

4、課后拓展

課后延伸拓展是中職數(shù)學(xué)體驗教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過課后延伸拓展，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識、拓展數(shù)學(xué)視野、增強實踐能力、體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)中，實踐活動的方式并不是固定單一的，教師可以通過多種多樣的活動方式來組織，如走進(jìn)社會進(jìn)行社會實踐、組織數(shù)學(xué)趣味活動、組織自主講堂、通過媒體（網(wǎng)絡(luò)、電視等）進(jìn)行實踐等。

五、教學(xué)效果分析

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了提高

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)主要的學(xué)習(xí)動機，是促進(jìn)學(xué)生樂于獲得知識和不斷探索新知的寶貴的心理因素。實施體驗教學(xué)法的班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，主要表現(xiàn)在：能夠在課前做好預(yù)習(xí)工作，這時以前很難做到的；課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，上課睡覺、玩手機、看閑書的同學(xué)明顯減少。其次積極思考老師提出的問題；課后能夠?qū)蠋煵贾玫淖鳂I(yè)認(rèn)真完成。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正

態(tài)度決定一切，它直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實施體驗教學(xué)法的班級與未實施體驗教學(xué)法的班級相比，上課遲到的現(xiàn)象減少了，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，獨立完成作業(yè)，按時交作業(yè)。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，聽得懂，學(xué)得會，所以注意力不集中的現(xiàn)象減少了，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高

實施體驗教學(xué)法的班級在老師給出一定難度的任務(wù)時可以通過小組協(xié)商解決。他們變得善于提出問題，解決問題，思路越來越寬闊。通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，而且還有發(fā)展的空間。

4、學(xué)習(xí)方法得到改善

實施體驗教學(xué)法的班級的同學(xué)在探索中主動學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率逐步提高，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

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