地方應(yīng)用型本科院校公共選修課教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究

摘 要 公共選修課是是本科人才培養(yǎng)的重要組成部分，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。地方應(yīng)用型本科院校公共選修課教學(xué)與管理中存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生重視不夠、師資力量薄弱等問題。面對(duì)這些問題，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)全面加強(qiáng)公共選修課建設(shè)，規(guī)范公共選修課過程管理，全面提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 公共選修課 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.040

Abstract Public elective course is an important part of undergraduate talents training， and it is helpful to improve the comprehensive quality of students. In the teaching and management of public elective courses in local application oriented universities， there are problems such as unreasonable curriculum setting， low teaching quality， insufficient attention of students and weak teachers' strength. Faced with these problems， Local Application-oriented Institutions should strengthen the construction of public elective courses， public elective course management standard， improve the teaching quality of public elective courses， improve students' comprehensive quality.

Keywords public elective courses； problem； countermeasures

公共選修課是按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格要求，依據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，為拓展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)而開設(shè)的選修課程，是課程體系中的重要組成部分與必備環(huán)節(jié)，具有跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)的特點(diǎn)。①公共選修課雖然已在地方應(yīng)用型本科高校開設(shè)了20多年，積累了豐富的教學(xué)與管理工作經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些亟待解決的問題。針對(duì)這些問題，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)公共選修課建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范公共選修課的過程管理，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 公共選修課教學(xué)存在的主要問題

（1）思想認(rèn)識(shí)不到位。地方應(yīng)用型本科院校對(duì)公共選修課在高校人才培養(yǎng)中的作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)公共選修課缺少系統(tǒng)論證和研究，對(duì)于開設(shè)課程類型、課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容等方面缺少共識(shí)。部分教師思想上不重視公共選修課，片面認(rèn)為對(duì)公共選修課可有可無，他們認(rèn)為公共選修課僅僅是為學(xué)生補(bǔ)充一些非必要的課外知識(shí)，不會(huì)像專業(yè)課那樣投入過多的精力，備課不充分，不及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以簡單的課堂說教為主，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生則認(rèn)為專業(yè)課更比公共選修課重要，對(duì)于公共選修課沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。②

（2）學(xué)生上課積極性不夠。很多學(xué)生認(rèn)為公共選修課對(duì)自己將來就業(yè)沒什么作用，他們將主要精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，公共選修課上課普遍存在應(yīng)付了事，主要是為了混滿學(xué)分，不在意是否學(xué)到知識(shí)、提高了能力。對(duì)于公共選修課的選課，很多學(xué)生也重視不夠，雖然學(xué)校教務(wù)部門會(huì)發(fā)布選課通知及要求，輔導(dǎo)員、班主任也會(huì)提醒，但在實(shí)際選課過程中仍然存在大批學(xué)生隨意選、代選、錯(cuò)選、漏選等情況，而影響了公共選修課的學(xué)習(xí)。

（3）課程設(shè)置不合理。地方應(yīng)用型本科院校多以理工科專業(yè)為主，理工類課程偏多，而大多數(shù)學(xué)生更需要拓展人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)美育方面的知識(shí)。但很多地方應(yīng)用型本科院校由于師資問題開出的人文社科類和藝術(shù)美育類公共選修課很少，不能滿足學(xué)生選課需要；而教師開出的自然科學(xué)方面的課程常常因?yàn)閷I(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大而難以得到學(xué)生們的歡迎。同時(shí)，由于課程開設(shè)的權(quán)利在各個(gè)教學(xué)單位，而各個(gè)教學(xué)單位缺少對(duì)于開課類型、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)等方面的明確要求，造成許多課程開課隨意性比較大。由于這幾方面的原因?qū)е碌胤綉?yīng)用型本科院校公共選修課的課源偏少，課程結(jié)構(gòu)不合理，開設(shè)的課程質(zhì)量也不高，學(xué)生感興趣的課程更少。③

（4）質(zhì)量監(jiān)控不到位。公共選修課缺少有效的管理制度，其課程準(zhǔn)入、教學(xué)過程管理、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面缺少完善的制度，制度執(zhí)行也不夠嚴(yán)格，造成公共選修課進(jìn)入門檻低、質(zhì)量監(jiān)控不到位，課程建設(shè)流于形式、教學(xué)質(zhì)量不高，影響了公共選修課的吸引力。學(xué)校對(duì)公共選修課的教學(xué)與學(xué)生考核往往不到位，公共選修課很少安排聽課檢查，無法有效發(fā)現(xiàn)任課教師教學(xué)過程中存在的問題，難以督促教師進(jìn)行整改，提高教學(xué)質(zhì)量。由于公共選修課教學(xué)班學(xué)生來自各個(gè)二級(jí)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)，由于教師缺少約束辦法，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生管理難度較大，課堂紀(jì)律差，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。公共選修課課程考核方式單一，主要以完成課程小論文、大作業(yè)為主，考核要求較低，學(xué)生很容易通過考核，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力嚴(yán)重不足。

（5）師資隊(duì)伍整體水平不高。承擔(dān)公共選修課教學(xué)任務(wù)的教師整體素質(zhì)與水平不夠高，由于學(xué)校政策導(dǎo)向問題，高級(jí)職稱教師不愿意開設(shè)公共選修課，他們更愿意在科研、校企合作方面花費(fèi)更多精力。目前，地方應(yīng)用型本科院校主要是由中低職稱的年輕教師及部分兼職教師開設(shè)公共選修課，他們往往缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，課程開設(shè)也不穩(wěn)定，教師工作量滿了，往往就不愿意開設(shè)公共選修課了，導(dǎo)致很難形成一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的公共選修課教師隊(duì)伍。

2 加強(qiáng)公共選修課管理的對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念。地方應(yīng)用型本科院校要從學(xué)校層面提高對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)，必須將公共選修課建設(shè)工作放到相當(dāng)重要的位置上，從資金、政策、教學(xué)條件、師資培養(yǎng)等方面加強(qiáng)公共選修課建設(shè)，④公共選修課在課時(shí)費(fèi)、課程系數(shù)等方面可以由于其他課程。同時(shí)，加強(qiáng)教育與宣傳，幫助廣大教師提高對(duì)公共選修課重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)廣大教師積極開設(shè)公共選修課；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到公共選修課對(duì)于提升自身綜合素質(zhì)的巨大作用，促使廣大學(xué)生提高對(duì)公共選修課重要性的認(rèn)識(shí)，以積極的態(tài)度參加公共選修課學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)設(shè)置公共選修課。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極拓展公共選修課的類別，努力設(shè)置科學(xué)合理的公共選修課課程體系。公共選修課可以涵蓋自然科學(xué)類、人文社科類、藝術(shù)美育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、體育健身類等五大知識(shí)領(lǐng)域。由于應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有課程中理工科類課程所占比重較大，為此，地方應(yīng)用型本科院校更應(yīng)注重吸引高水平的教師開設(shè)人文社科類、藝術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；同時(shí)，還可以從校外引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)教育課程資源，如“愛課程網(wǎng)”的“視頻公開課”、“超星爾雅”的“爾雅通識(shí)選修課”、清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”開發(fā)了大量的在線開放課程平臺(tái)紛紛上線，可以從中選擇部分課程以補(bǔ)充本校人文社科和藝術(shù)類課源不足，提高公共選修課的質(zhì)量。合理的課程體系、豐富的課程資源可以給予廣大學(xué)生更大的選擇空間，可以增加公共選修課的吸引力。

（3）推進(jìn)公共選修課建設(shè)與改革。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大投入，加強(qiáng)公共選修課建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)減少一批長期穩(wěn)定開設(shè)、教學(xué)質(zhì)量高、廣受學(xué)生歡迎的公共選修課程，逐步建成一批示范性的公共選修課，并積極發(fā)揮其示范輻射作用，提高其他公共選修課的建設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)公共選修課教學(xué)文件建設(shè)，對(duì)于長期穩(wěn)定開設(shè)的公共選修課，由學(xué)校牽頭組織相關(guān)教師編寫課程教學(xué)大綱和課程簡介，并在充分論證后在全校施行，以指導(dǎo)課程組其他教師按照大綱開展課程教學(xué)，保證公共選修課質(zhì)量；加強(qiáng)公共選修課教材建設(shè)，鼓勵(lì)教學(xué)水平高、學(xué)生評(píng)價(jià)好的教師編寫出版公共選修課教材，以保證學(xué)生修讀需要。高校應(yīng)設(shè)立公共選修課教學(xué)改革研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，積極采用案例、討論等方式實(shí)施課堂教學(xué)，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)公共選修課教師隊(duì)伍建設(shè)，建立激勵(lì)機(jī)制，如通過提高課時(shí)津貼、提高課時(shí)系數(shù)、教改優(yōu)先立項(xiàng)等方式吸引、鼓勵(lì)更多高職稱、高水平教師開設(shè)公共選修課，承擔(dān)公共選修課教學(xué)任務(wù)；建立良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)施教師能上能下制度，淘汰考核不合格教師，不斷吸納優(yōu)秀教師開設(shè)公共選修課；加強(qiáng)公共選修課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教授牽頭組建公共選修課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與研討，逐步形成一批教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)公共選修課教師的培養(yǎng)，制訂有效的培訓(xùn)計(jì)劃，通過教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、集體備課等形式，對(duì)從事公共選修課教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，⑤逐步建設(shè)起一支高素質(zhì)、高水平的公共選修課教師隊(duì)伍。

（5）加強(qiáng)教學(xué)管理。地方應(yīng)用型本科院校要建立完善公共選修課教學(xué)管理制度，從課程準(zhǔn)入、課程教學(xué)規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)控、課程考核等方面建立一整套管理制度。課程開設(shè)實(shí)行準(zhǔn)入制，嚴(yán)格把關(guān)教師任課資格和課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行試講制度，試講合格方可開課。學(xué)校要在教學(xué)過程中建立聽課、檢查、考核等制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并督促任課教師、教學(xué)單位及有關(guān)部門進(jìn)行整改，保證公共選修課教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)公共選修課考核方式改革，遵循全面性和多樣性的原則，采取開卷與閉卷、理論考核與實(shí)踐操作、筆試與口試、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)等多種方式，同時(shí)還可在平時(shí)增加課堂問答成績，提高平時(shí)成績分值比例，以促使學(xué)生平時(shí)課堂注意認(rèn)真學(xué)習(xí)；通過考核方式的改革全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)公共選修課的課程目標(biāo)。⑥建立教學(xué)信息員制度，每個(gè)公共選修課教學(xué)班安排一位負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任信息員，作為學(xué)生與教師、管理部門的紐帶，負(fù)責(zé)向管理部門、教師反映學(xué)生的意見、建議，以便于教師及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（6）加強(qiáng)選課環(huán)節(jié)指導(dǎo)。地方應(yīng)用型本科院校教務(wù)部門和學(xué)生導(dǎo)師、班主任要加強(qiáng)選課指導(dǎo)，通過網(wǎng)上發(fā)布通知、公布選課操作視頻、召開班會(huì)、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與培訓(xùn)，減少人為原因造成的選課錯(cuò)誤。同時(shí)，積極改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，開發(fā)手機(jī)選課功能，學(xué)生可以方便、快捷地通過手機(jī)完成選課任務(wù)，保證學(xué)生及時(shí)選到感興趣的課程。

3 結(jié)語

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，加大公共選修課建設(shè)力度，推進(jìn)公共選修課教學(xué)改革，全面提高公共選修課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

注釋

①② 祖維.高校公共藝術(shù)選修課視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討[J].中國成人教育，2013（12）：173-175.

③ 范富春.地方工科院校通識(shí)選修課課程建設(shè)與管理研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）：38-39.

④ 王芳.地方新建本科院校公共選修課管理中存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2013（3）：70-71.

⑤⑥ 鐘英.地方本科院校通識(shí)教育選修課課程建設(shè)策略探究[J].黑龍江高教研究，2013（7）：29-31.