小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)的拓展與實(shí)踐

吳鋒

摘 要：小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)之外一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如何精選課外活動(dòng)的內(nèi)容、創(chuàng)新課外活動(dòng)的形式、怎樣提供學(xué)生展示成果的平臺(tái)等都是開(kāi)展課外活動(dòng)需要考慮的，結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)課外活動(dòng)認(rèn)為科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展可以對(duì)課堂教學(xué)起補(bǔ)充拓展的作用，可以打破時(shí)間、空間的限制，可以擺脫課堂上教學(xué)材料單一的束縛、可以促進(jìn)教師評(píng)價(jià)方式的多樣化等，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng) 實(shí)踐操作 科學(xué)方法 有效反饋

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（c）-0181-02

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。它以探究式的學(xué)習(xí)為主要方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，形成對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。新課程改革后，科學(xué)學(xué)習(xí)主要注重知識(shí)的探究過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程及課后活動(dòng)中安排了大量的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些內(nèi)容的安排大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心及探究欲。同時(shí)，老師們也普遍認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，重視科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展，已經(jīng)成為當(dāng)前的主旋律。

在布置課外活動(dòng)時(shí)，首先要注意精選典型的內(nèi)容，要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，否則，布置再多的活動(dòng)也沒(méi)有用。其次要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平來(lái)布置課外活動(dòng)，選擇可操作性強(qiáng)的內(nèi)容作為課外活動(dòng)，這樣學(xué)生才有興趣去開(kāi)展活動(dòng)。最后選擇的課外活動(dòng)要接近生活，可充分利用各種社會(huì)資源，如：圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動(dòng)中心等，讓學(xué)生從身邊的科學(xué)做起，這樣會(huì)讓學(xué)生知道科學(xué)就在身邊。除了以上三點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)完成課外活動(dòng)，如正確運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法等，同時(shí)內(nèi)容要盡量豐富、廣泛，形式要多樣、富有變化，這樣對(duì)學(xué)生才有強(qiáng)烈的吸引力。

1 教學(xué)時(shí)間、空間上的課外拓展

在課堂上，講解的知識(shí)很有限，時(shí)間有限，空間也有限。一節(jié)課只有40分鐘，不可能有更多的精力去完成一系列的研究活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)的組織進(jìn)行，讓課堂教學(xué)得到有效的拓展、延伸和補(bǔ)充?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)以探究為中心，而們平常的課堂能給的探究時(shí)間是有限的，因此，教室外的才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、培養(yǎng)探究能力的主要場(chǎng)所。如為了針對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程慢、生長(zhǎng)過(guò)程需要陽(yáng)光、空氣、水份等環(huán)境的要求這一主題的學(xué)習(xí)，開(kāi)展了《創(chuàng)意盆栽之是小小園藝家》的課外活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)記錄法等科學(xué)方法，對(duì)親手種植的花卉進(jìn)行觀察、記錄，鞏固其對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)環(huán)境的理解，同時(shí)還結(jié)合美學(xué)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)加工，讓花盆變得更有藝術(shù)性，就連花盆的標(biāo)簽也設(shè)計(jì)的藝術(shù)味十足。此項(xiàng)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還把家長(zhǎng)資源充分地利用，很多家長(zhǎng)都是同孩子一起來(lái)完成這次課外活動(dòng)的，不少家長(zhǎng)都表示，這樣的活動(dòng)舉行的好，孩子的表現(xiàn)也得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。為此，還和學(xué)校大隊(duì)部合作組織了為期五天的作業(yè)展示，讓各班評(píng)選優(yōu)秀的創(chuàng)意盆栽，在操場(chǎng)上、花壇邊進(jìn)行展示，邀請(qǐng)全體同學(xué)、部分家長(zhǎng)代表一起參觀，并對(duì)優(yōu)秀作品授予“金手指”園藝家和“銀手指”“園藝家稱號(hào)（見(jiàn)圖1、圖2）。

2 教學(xué)內(nèi)容形式上的課外拓展

課堂教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的限制，可能會(huì)比較單一。學(xué)生的思路很難被打開(kāi)，學(xué)習(xí)興趣也難被激發(fā)，很多學(xué)習(xí)中的問(wèn)題往往會(huì)被忽略或蒙蔽，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，或提供不同內(nèi)容的材料、或選擇不同的角度看問(wèn)題、或使用不用的實(shí)驗(yàn)方法等，盡可能引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)。如在五年級(jí)《結(jié)構(gòu)與形狀》這一單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)比較抽象，大部分學(xué)生不能理解深刻，針對(duì)這一情況，結(jié)合市科技創(chuàng)新大賽，布置了《科技小制作、小發(fā)明制作之結(jié)構(gòu)的玄機(jī)》課外活動(dòng)，讓同學(xué)們運(yùn)用該單元所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，制作一項(xiàng)主要運(yùn)用結(jié)構(gòu)原理的小制作、小發(fā)明，不少同學(xué)興趣十足，老師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)研究法調(diào)查資料，運(yùn)用比實(shí)驗(yàn)法選擇合理的設(shè)計(jì)等，最后還進(jìn)行了評(píng)選，讓全體同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，選擇優(yōu)秀的作品參加市科技大賽，其中有作品還獲得了市一等獎(jiǎng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展大大地拓展了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生有時(shí)間、有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容去研究，從學(xué)生作業(yè)反饋效果來(lái)看不僅加深了對(duì)《結(jié)構(gòu)與形狀》這一單元的知識(shí)理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，非常有效。

3 教學(xué)材料上的課外拓展

課外活動(dòng)的布置要求教師能廣泛利用存在于教科書(shū)以外的各種潛在資源，將學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地延伸到課外。在課堂上，很多教學(xué)材料受到限制，教學(xué)活動(dòng)也很難進(jìn)行，教學(xué)反饋也只有《作業(yè)本》能體現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有些內(nèi)容僅靠作業(yè)本是不能很明顯體現(xiàn)出來(lái)的，這時(shí)通過(guò)課外活動(dòng)的拓展和延伸，就起到了對(duì)課堂教學(xué)幫助的作用。

【案例一】 在五年級(jí)上的第一單元中的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，在課堂上教給學(xué)生們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法來(lái)探究種子發(fā)芽是否需要水分，這只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授。要讓學(xué)生們能更好地理解鞏固，讓每個(gè)人都寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后回家按照自己的試驗(yàn)計(jì)劃去做種子發(fā)芽這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到種子發(fā)芽需要水分、空氣、適宜的溫度，而不一定需要陽(yáng)光、土壤。在了解這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，又對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了充分地挖掘，讓學(xué)生在學(xué)校種植園內(nèi)種葫蘆，從發(fā)芽開(kāi)始，利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生們從葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程、生長(zhǎng)環(huán)境、測(cè)量葫蘆的生長(zhǎng)速度、收獲豐收的果實(shí)等各方面進(jìn)行研究，進(jìn)一步加深了對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的理解，同進(jìn)培養(yǎng)了良好價(jià)值觀。

4 科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)上的課外拓展

利用課外時(shí)間通過(guò)設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，給同學(xué)機(jī)會(huì)展示自己，表現(xiàn)自己，激勵(lì)學(xué)生更多、更好地參與課外探究活動(dòng)。同時(shí)在課堂教學(xué)上也能更好地吸引同學(xué)們的注意力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高課堂教學(xué)的效率。

【案例二】

在《光》的學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是做個(gè)太陽(yáng)能熱水器。讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。于是適時(shí)的組織開(kāi)展太能熱水器升溫比賽活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們充分參與到科學(xué)探究中，制作、展示自己做的太陽(yáng)能熱水器提高學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【案例三】

在進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，組織學(xué)生在種植園里種了10來(lái)種蔬菜，并對(duì)這些蔬菜進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，記錄，其中芹菜園里種出了高達(dá)1.6 m的超高芹菜，同學(xué)們紛紛表示從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么高的芹菜，同時(shí)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生討論為什么們種的芹菜會(huì)長(zhǎng)這么高？是什么原因?qū)е滤L(zhǎng)這么高等問(wèn)題，得了很多同學(xué)的猜測(cè)與論證，同時(shí)也引來(lái)了其他同學(xué)的圍觀和稱贊。

總之，通過(guò)科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中，沉浸在科學(xué)探究的氛圍里，并對(duì)大自然的魅力和科學(xué)的神奇產(chǎn)生濃厚的興趣。同學(xué)們對(duì)老師布置的科學(xué)課外活動(dòng)不僅毫無(wú)負(fù)擔(dān)，還積極主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，從而化活動(dòng)為動(dòng)力，取得了提高成績(jī)與提高科學(xué)素養(yǎng)的雙贏。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和欣賞、鑒別等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想、道德、紀(jì)律等教育，都可以收到良好地效果。

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