淺談如何提高小學(xué)生漢字書寫水平

王曉昀

摘 要：漢字書寫是中小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，提升學(xué)生的書寫水平，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生漢字書寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的獨(dú)特魅力，幫助他們養(yǎng)成正確、整潔、規(guī)范地書寫漢字的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢字書寫；水平提高；方法探究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.078

相對于外國的語言文字，中國的方塊漢字生動形象，是當(dāng)今世界上使用人口最多的文字。作為小學(xué)語文教師，在欣賞祖國漢字魅力，為祖國的漢字而感到自豪的同時(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生從小規(guī)范書寫漢字，熱愛自己的語言文字，正確傳承祖國的語言文字。

一、興趣為師，調(diào)動學(xué)生寫字興趣

“興趣是最好的老師?！钡拇_，做任何一件事，沒有興趣是做不好的，中小學(xué)語文教學(xué)中的漢字書寫也一樣。只有激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫字水平。

（一）介紹漢字起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛之情

中國的漢字歷史悠久，在漫長的發(fā)展變化中凝聚了祖先的智慧，熱愛漢字、書寫好漢字是對祖先的尊重，同時(shí)也是傳承祖國的語言文字的重要過程。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，要把“倉頡造字”的故事講給學(xué)生聽；在小學(xué)中高年級要把漢字的“甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——草書、行書”這一發(fā)展過程詳細(xì)講給學(xué)生聽，同時(shí)舉例說明漢字的幾個(gè)發(fā)展階段的字形字義，激發(fā)學(xué)生研究、學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（二）用古今書法家的動人故事，激發(fā)學(xué)生欽佩之情和書寫興趣

如東晉大書法家，具有“書圣”之稱的王羲之，他的力作《蘭亭序》具有“天下第一行書”之美譽(yù)。在學(xué)生欣賞這“天下第一行書”時(shí)，教師可以講《蘭亭序》背后的“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的美麗故事；唐朝著名書法家、楷書四大家之一的歐陽詢?yōu)榱朔治龃Ρ亩端薇匀烊沟膭尤斯适?；唐代“草圣”懷素為了練?xí)書法功夫而寫穿木板的故事……聽了這些故事以后，學(xué)生肅然起敬，有效激發(fā)了他們的寫字興趣。

（三）通過欣賞優(yōu)秀的書法作品，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

漢字書寫上升到一定階段就是書法，寫字和書法雖然不同，但都是對漢字的表現(xiàn)。書法作品中篆書、隸書的秀麗端莊，行書作品的行云流水，正楷作品的端莊嚴(yán)謹(jǐn)，草書作品的鳳舞龍舞等都會給觀賞者留下美好的視覺體驗(yàn)和美的心理享受?？梢哉f，漢字的高級表現(xiàn)形式——書法藝術(shù)是“無聲的音樂，流動的圖畫”，其內(nèi)容博大精深，造型生動優(yōu)美，讓學(xué)生欣賞書法美的同時(shí)產(chǎn)生書寫好漢字的興趣。

二、指導(dǎo)為主，提高學(xué)生書寫水平

詩人、教育家郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較正、干凈，容易認(rèn)?！敝行W(xué)老師，特別是語文教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生把中國的漢字寫正確、寫規(guī)范、寫整潔。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣，教師的板書如何直接影響到學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此，教師的板書、作業(yè)本上的批語、還有教案中的書寫，都要工整規(guī)范、美觀大方，不能隨心所欲、龍飛鳳舞，要做學(xué)生的榜樣。

（一）坐姿與執(zhí)筆

寫好漢字，姿勢很重要，直接影響著書寫的正確和美觀。寫字時(shí)頭要正，不能左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；坐正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。比如，硬筆的執(zhí)筆應(yīng)該做到食指與拇指捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45度角，執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然地在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實(shí)掌虛”，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

（二）筆順與結(jié)構(gòu)

中國的漢字是講究筆順和結(jié)構(gòu)的，現(xiàn)在有多數(shù)學(xué)生對筆順不是很認(rèn)真研究鉆研，寫字常出現(xiàn)筆順顛倒的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生牢記筆順口角——先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊。初學(xué)者要嚴(yán)格按照筆順規(guī)則進(jìn)行書寫訓(xùn)練，形成習(xí)慣和定勢，把漢字書寫正確、美觀、整潔，在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)，并最終脫離田字格寫出正確、美觀的漢字。

（三）臨帖與摹帖

小學(xué)低年級學(xué)生對漢字的書寫是從臨帖開始的，教師要正確指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的臨帖與摹帖書的方法，這是正確寫字的根本點(diǎn)。臨帖時(shí)先要讀帖，將字帖放在一旁，認(rèn)真研究觀察字帖上的字，然后再在紙上寫來。第一階段時(shí)把字帖放在一旁，照著上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫；第二階段時(shí)默寫，待臨寫的比較熟悉之后，便可以不看字帖，全憑記憶來背寫了。在臨帖的過程中要反復(fù)修正，臨摹一遍，對照字帖對比一遍，反復(fù)臨摹，反復(fù)對比，逐漸掌握字的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆順序、字形風(fēng)格等。初學(xué)者也可以臨摹并有，相互補(bǔ)充。

（四）定量與堅(jiān)持

一是利用聽寫的途徑，給學(xué)生規(guī)定目標(biāo)任務(wù)，每天量化，加強(qiáng)練習(xí)。教師可結(jié)合語文學(xué)習(xí)中生字、新詞、成語、句子、片段、標(biāo)點(diǎn)等的聽寫，提高學(xué)生的書寫速度。在聽寫前，給學(xué)生提出要求，做到字跡工整、筆順規(guī)范、書面整潔等；在聽寫后，及時(shí)檢查，同桌或小組對比，評選出書寫最美的學(xué)生或小組，給于表揚(yáng)，對書寫不到位和不夠整潔的提出改進(jìn)意見。當(dāng)然，小學(xué)語文的聽寫需要常規(guī)化，持之以恒。二是利用默寫提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。小學(xué)語文的默寫主要是在聽寫之后的一種鞏固手段，默寫的內(nèi)容有生字、生詞、句子、成語、古詩詞等。默寫前，教師要讓學(xué)生快速瀏覽默寫的內(nèi)容，并提出默寫的要求，默寫后要評比檢查，不但要評比內(nèi)容的正確與否，書寫的正確、美觀、整潔也是評比的重要內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的書寫質(zhì)量就會得到明顯的提高。三是競賽為輔，增強(qiáng)學(xué)生寫字信心。競賽激勵不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]