高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐

李前杰

【摘 要】 大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，如何系統(tǒng)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，是高職院校教育工作者的一個(gè)重大課題。本文闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，如何構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；研究與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-000-01

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，是推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的編制，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)戰(zhàn)略，最為活躍的群體為青年群體。但目前我國高學(xué)歷的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)薄弱，處于比較落后的階段，其中高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更弱。高職院校的教育目標(biāo)比較明確，以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需求的技能型人才為目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)科技應(yīng)用的推廣者和操作者。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，知識(shí)傳播方式的巨變，人才質(zhì)量的要求越來越高，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度也就更加重要。

1.2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

一是思想認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)教育者認(rèn)為只有技術(shù)知識(shí)的傳授才是最主要的，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是系統(tǒng)性較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單一，未貫穿人才培養(yǎng)的全過程。三是師資力量較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要授課人員為就業(yè)指導(dǎo)課教師，以單純的課本傳授為主，缺少自身的專業(yè)實(shí)踐，缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。四是實(shí)踐活動(dòng)少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作性強(qiáng)，但受到資金與場(chǎng)地等的限制，學(xué)生很難從實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得技能知識(shí)。

2.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

2.1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潛力。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖藍(lán)，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是高職院校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，將有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，推動(dòng)我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

2.2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解學(xué)生就業(yè)壓力的需要

我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，招生規(guī)模連年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，隨之而來的就是越來越多的高層次勞動(dòng)者源源不斷地涌入勞動(dòng)和人才市場(chǎng)，加之政府機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位減員增效，國有大中型企業(yè)及其它單位實(shí)施結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來，將大大地緩解學(xué)生就業(yè)壓力。

2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

由于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步時(shí)間較晚，企業(yè)管理者的整體素質(zhì)相比發(fā)達(dá)國家還有很大差距。當(dāng)前我國正處在由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的管理者有著更高的要求。我國企業(yè)要在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，亟待提高企業(yè)管理者的整體素質(zhì)，造就一批高水平的企業(yè)家隊(duì)伍。同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和工作崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

2.4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其自身生存和發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)由于社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高和物質(zhì)產(chǎn)品的豐富.追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的尊重將成為人們就業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來越強(qiáng)烈，他們想通過自我發(fā)展的方式充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，他們通過選擇，在適合自己發(fā)展的領(lǐng)域中去發(fā)展，以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、明晰，決定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合黨的教育方針，是否符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”，為高職教育提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育植入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

3.3結(jié)合各類競(jìng)賽制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

以技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一是鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加國家、省、市舉辦的技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及本校一系列的技能競(jìng)賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技服務(wù)活動(dòng)、發(fā)明、創(chuàng)作活動(dòng)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。二是通過為行業(yè)企業(yè)提供項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等各種技術(shù)服務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將技能競(jìng)賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)分折算納入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程

一是培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。作為有較多知識(shí)積累的高素質(zhì)群體的大學(xué)生，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。二是搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。包括工商注冊(cè)、市場(chǎng)營銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、政策法律、“互聯(lián)網(wǎng)+”等。三是鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，將第二課堂納入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，惟有如此才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。四是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)。一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、各方面互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。五是重視典型創(chuàng)業(yè)事例教育。把企業(yè)界的創(chuàng)業(yè)案例搬上講壇，把成功企業(yè)家聘為兼職教授，及時(shí)收集校友創(chuàng)業(yè)方面的素材，通過各種形式的“現(xiàn)身說法”，燃起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

總之，高職院校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的必然趨勢(shì)。目前我國的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系還不健全，高職院校教育工作者應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在科學(xué)教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以此提高我國高職教育質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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