以美育美 美美與共

田琳+劉曉華

學(xué)校以“和”文化（人與自然融合，人與他人仁和，人與自己靜和，人與社會(huì)相和）為導(dǎo)向，構(gòu)建“平等尊重，包容寬厚，共同存在，共同進(jìn)步；各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“共美教育”。以“工作踏實(shí)，學(xué)問(wèn)篤實(shí)”的“實(shí)”教風(fēng)和“勤思好學(xué)，勤辨求新”的“勤”學(xué)風(fēng)養(yǎng)育德美、智美、體美、行美的“四美學(xué)子”。在此理念下，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“共美教育”課程，包括修身、閱讀和學(xué)農(nóng)三類課程。

修身課程。學(xué)校將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、《中小學(xué)守則》等內(nèi)容與校情學(xué)況相結(jié)合，創(chuàng)建了修身教育課程，制定了課程目標(biāo)體系。中學(xué)部以“守禮、明德、立志”為育人一級(jí)指標(biāo)，小學(xué)部則提出修身“十二好”目標(biāo)：“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、說(shuō)好話、上好課、走好路、做好操、吃好飯、掃好地、交好友、管好物、睡好覺(jué)、著好裝”。學(xué)校把每一項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化到操作層面，分解到年級(jí)、學(xué)期，形成了修身教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。教師通過(guò)朝會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)科教育、德育千分量化評(píng)價(jià)等多種途徑落實(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德操守。

閱讀課程。農(nóng)村學(xué)校缺少的是書(shū)墨香味兒，這既與社會(huì)、家庭文化有關(guān)，也與學(xué)校重視不夠有關(guān)。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了閱讀課程，希望從建設(shè)閱讀課程入手改變師生文化。首先確定了閱讀課程的目標(biāo)：育德、養(yǎng)性、增智、習(xí)文，傳承中華文明。然后各學(xué)部、年級(jí)圍繞課程目標(biāo)制定閱讀課程計(jì)劃，創(chuàng)建閱讀內(nèi)容、閱讀活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、閱讀課堂模式，形成了比較完善的閱讀課程體系。同時(shí)，學(xué)校把閱讀課程延伸到家庭、社會(huì)，通過(guò)親子閱讀等讀書(shū)活動(dòng)，小手牽大手，改變家庭文化。去年暑假，初一年級(jí)教師家訪，發(fā)現(xiàn)有藏書(shū)的家庭僅占5%，今年再訪，發(fā)現(xiàn)大約有一半的家庭購(gòu)買了學(xué)生讀物。

學(xué)農(nóng)課程。學(xué)校九成以上學(xué)生來(lái)自農(nóng)民家庭，但是絕大部分學(xué)生不識(shí)農(nóng)、不會(huì)農(nóng)、不愛(ài)農(nóng)、不珍惜勞動(dòng)成果。為此，學(xué)校創(chuàng)建學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐課程，開(kāi)墾了十畝學(xué)農(nóng)基地，三至九年級(jí)每班一塊基地。學(xué)農(nóng)課程由勞動(dòng)實(shí)踐課程和學(xué)科融合課程構(gòu)成。勞動(dòng)實(shí)踐課程以培養(yǎng)優(yōu)秀品德、磨練意志、砥礪品格為目標(biāo)，以《農(nóng)時(shí)話農(nóng)事》手冊(cè)呈現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)中的心路歷程，展現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)科融合課程則以培育科學(xué)精神，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將學(xué)科教學(xué)與基地資源有機(jī)融合，讓學(xué)農(nóng)基地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的大課堂。學(xué)校通過(guò)播種季、豐收季等形式展示學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐課程成果。

此外，學(xué)校還著手建設(shè)“平等、尊重、民主、和諧”的“共美教育”課堂和開(kāi)展“共美教育”主題活動(dòng)。學(xué)生在“共美教育”的課程、課堂和活動(dòng)中各美其美、美美與共。

編輯 _ 李剛剛