健康中國背景對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的前瞻與思考

席亞鳳

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000）

健康中國背景對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的前瞻與思考

席亞鳳

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析等方法，分析健康中國背景下對(duì)我國學(xué)校發(fā)展的積極影響與作用，并從影響的角度出發(fā)揭示現(xiàn)階段我國學(xué)校體育發(fā)展存在的問題與不足之處，針對(duì)所存在的問題提出合理化建議，對(duì)未來健康中國背景下發(fā)展的學(xué)校體育寄予前瞻與展望.

健康中國；學(xué)校體育；發(fā)展

2016年5月6日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（簡稱《意見》），國家站在振興民族繁榮的角度對(duì)我國學(xué)校體育的教育內(nèi)容和發(fā)展方式做出了重要的變革.在推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的同時(shí)學(xué)生身體和心理協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展才是國家健康快速發(fā)展的必要保障.同年10月25日，國務(wù)院頒發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，在健康中國的大環(huán)境下首次將健康引進(jìn)教育的領(lǐng)域，將健康教育作為素質(zhì)教育階段的重要內(nèi)容之一，加大學(xué)校與健康教育相聯(lián)系的發(fā)展模式是現(xiàn)當(dāng)代的首要內(nèi)容，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任與義務(wù)[1].本文將健康中國背景下的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這五大發(fā)展理念運(yùn)用到學(xué)校體育的現(xiàn)代化建設(shè)中，正確的將改革創(chuàng)新協(xié)調(diào)的發(fā)展理念落到實(shí)處.在健康中國背景的帶動(dòng)下，對(duì)構(gòu)建我國學(xué)校體育健康的發(fā)展理念和保障學(xué)生健康成長現(xiàn)代化建設(shè)機(jī)制具有重要的指導(dǎo)意義和理論價(jià)值.

1 健康中國背景下對(duì)我國學(xué)校體育發(fā)展的積極影響

1.1 健康中國背景下為我國學(xué)校體育的發(fā)展提供政策支持

沒有健康就沒有小康，國民的健康水平是實(shí)現(xiàn)中國夢，民族復(fù)興人民幸福的基本保障.建國后，國家各層面高度重視學(xué)校體育的工作規(guī)劃與安排，持續(xù)不斷的頒發(fā)有關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)青少年是祖國的未來，民族的希望，健康水平關(guān)乎國家的興衰，《意見》中指出加強(qiáng)學(xué)生課堂體育活動(dòng)與課外體育活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和興趣愛好，重視體育課程的內(nèi)容和改革水平，丟棄應(yīng)試體育教育不正當(dāng)?shù)捏w育觀念，全面提升體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的體能和智力情況，便于以全新的姿態(tài)、健全的體系、注重體質(zhì)發(fā)展的學(xué)校體育的新興發(fā)展格局的形成與轉(zhuǎn)變.

1.2 健康中國背景下為我國學(xué)校體育的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障

每年國家和教育部定期撥款，實(shí)施青少年群體的體質(zhì)健康水平測試計(jì)劃，定期測定青少年的體能和體質(zhì)健康狀況，根據(jù)每年的檢測結(jié)果，為學(xué)校體育制定更合適學(xué)生的體智能計(jì)劃做充分的準(zhǔn)備.在《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中強(qiáng)調(diào)，到2030年我國各學(xué)校體育設(shè)施場地與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，為保證學(xué)生每天課上課后的體育運(yùn)動(dòng)順利完成、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上做出必要的保障[2].健康中國2030中提到要重點(diǎn)強(qiáng)化健康學(xué)校建設(shè)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體健康，還要加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)健康危害因素的監(jiān)測與評(píng)價(jià)，合理完善學(xué)校的食品安全規(guī)劃，為學(xué)校體育的優(yōu)化發(fā)展又增加了一道安全屏障.

1.3 健康中國背景下為我國學(xué)校體育的發(fā)展奠定文化基石

健康中國的重中之重是學(xué)校體育，而學(xué)校體育將健康中國中的健康思想最大限度的體現(xiàn)出來，其二者是相互關(guān)聯(lián)相互融通的聯(lián)系，健康中國作領(lǐng)頭，學(xué)習(xí)體育作引子.健康中國提倡要培養(yǎng)青少年的體育興趣和愛好，要求基本保證學(xué)生至少掌握1項(xiàng)以上體育技能或運(yùn)動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每天校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間不低于1小時(shí)，學(xué)校體育將以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為發(fā)展目標(biāo)，將“健康第一”的觀念傳承到當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展上，使學(xué)校體育不僅培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，而且發(fā)揮體育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)揮素質(zhì)教育的綜合能力，培育現(xiàn)代化需要德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人.

2 健康中國背景下我國學(xué)校體育發(fā)展中的思考

2.1 現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校體育中的體育課是否縮水

就現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)來看，90后00后的孩子?jì)少F無比，長輩及父母很少讓自己的孩子吃苦受累，連體育課的體能能力課都堅(jiān)持不下來，很多孩子乘機(jī)逃課撒謊請(qǐng)假延誤體育課，加之父母的寵愛使得現(xiàn)在的孩子厭惡體育課，體力和體質(zhì)健康測試水平呈現(xiàn)持續(xù)下滑的趨勢.許多家長認(rèn)為把時(shí)間花在體育課上是浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，故此體育課的上課質(zhì)量和教學(xué)情況不很理想.多年來，學(xué)校體育課都是每周兩節(jié)，目前很多老師認(rèn)為文化課相對(duì)于體育課尤為重要，固將體育課該為文化課的現(xiàn)象比比皆是.本來學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間就達(dá)不到國家規(guī)定的每天鍛煉一小時(shí)的目標(biāo)，再縮減體育課，學(xué)生鍛煉的時(shí)間就更不夠了.新課標(biāo)背景下，目前教育部改革中考體育制度，加大體育成績占錄取成績的比例，在這種政策的鼓動(dòng)下，多數(shù)家長又提高了對(duì)體育課的熱度，鼓勵(lì)自己的孩子認(rèn)真接收體育老師的指導(dǎo)和安排.課后還為孩子報(bào)各種加強(qiáng)體育技能的輔導(dǎo)班，目的是讓孩子在中考體測中取得一個(gè)優(yōu)異的成績，考上心中理想的學(xué)府.各家長舉手投足之間都體現(xiàn)了應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)科歧視的觀點(diǎn).學(xué)校體育沒有縮水，各家長反而重視體育科目.環(huán)境和政策的指令下觀念確實(shí)得到了很大的改變.進(jìn)一步想，家長到底是為了體育成績分?jǐn)?shù)高還是想讓孩子的身體健康得到發(fā)展呢，這是令人爭議的問題，我想，孩子的健康尤為重要吧，相信廣大家長也不要一味的追求成績，多為孩子的健康考慮點(diǎn)吧，做到健康也要，成績也好這樣的選擇不就兩全其美了嗎？

2.2城鄉(xiāng)之間的學(xué)校體育文化差異是否拉大

相比于城市來說，農(nóng)村學(xué)校體育比較落后，出現(xiàn)“一師多帶”的情況.由于辦學(xué)條件有限，師資力量水平達(dá)不到教育部的教學(xué)水平，一門科目的老師要帶多門科目的教學(xué)內(nèi)容，使得體育課的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑[3].偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可能連體育課是什么都不知道，對(duì)于教學(xué)環(huán)境和體育器材更是陌生無比,體育課的進(jìn)展很難維持下去.師資力量和教學(xué)環(huán)境是城鄉(xiāng)拉大差距的原因.因此在健康中國的大背景下，如果對(duì)于地域的環(huán)境和設(shè)施偏差很大的話，難以將健康體育的思想傳達(dá)和繼承下去，在資源共享充滿朝氣的時(shí)代，我們同處一個(gè)地球，將城鄉(xiāng)差異縮到最小才是我們值得思考的問題.

2.3 學(xué)校體育中體育教師的待遇是否公正合理

很多人認(rèn)為學(xué)校工作中最輕松的就是體育工作者，認(rèn)為他們不用批作業(yè)，不用備課，認(rèn)為體育教師就是讓學(xué)生在操場跑兩圈學(xué)生出汗就行，這樣的錯(cuò)覺已經(jīng)蔓延到千家萬戶的心里.殊不知，學(xué)生的體質(zhì)健康擔(dān)在他們的肩上，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場上揮汗如雨，耐心講解.其實(shí)，體育教師也要備課，也要精心組織教學(xué)活動(dòng)，還要維持組織早操、課間操和課外活動(dòng)的內(nèi)容，體育成績和體能水平的高低不是立竿見影就能看到效果，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一朝一夕的成果.很多家長因此覺得體育課的存在似乎無所謂，將體育鍛煉棄之不顧，對(duì)體育老師的態(tài)度更是置之不理.因此，體育教師在時(shí)代的召喚下，能否受到和其他科目教師同等的待遇是我們學(xué)校體育發(fā)展順利的力量之源.體育教師是指導(dǎo)鍛煉，提高學(xué)生健康水平的重要源泉，將體育老師放在什么位置，用什么思維和觀念去審視，是十分棘手的問題，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念需要我們?nèi)?jù)理力爭，體育教師的位置是否正確，決定著我們未來學(xué)生健康水平的發(fā)展?fàn)顩r.用合理的心態(tài)去評(píng)價(jià)這個(gè)健康體系勢在必得.

3 健康中國背景下我國學(xué)校體育發(fā)展的前瞻

3.1 樹立健康正確的學(xué)校體育發(fā)展觀念

按照大腦活動(dòng)規(guī)律，在每天課后安排課外體育活動(dòng)，既保障學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，同時(shí)又可以合理科學(xué)的使用大腦，提高學(xué)習(xí)效率.體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段之一，同時(shí)能提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力，并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng)；使讓人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化，保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的心理問題也能得到極大的解決.常言道，家長是孩子最好的老師，家長的興趣愛好直接激發(fā)孩子的內(nèi)心世界.家長的行為也會(huì)促進(jìn)孩子的認(rèn)識(shí)能力，所以父母要有鍛煉的意識(shí)和準(zhǔn)備，讓孩子從父母的身上看到體育鍛煉的好處，從而讓孩子從小培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將健康的理念發(fā)揚(yáng)光大.

3.2 營造良好的學(xué)校體育發(fā)展氛圍

有調(diào)查顯示中美教育之間最大的差別，大概就是：體育.深切落實(shí)黨中央的有關(guān)規(guī)定，加大宣傳體育文化的核心精神.學(xué)校體育的發(fā)展落到實(shí)處，完善學(xué)校體育的設(shè)施設(shè)備，保障學(xué)生順利完成體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃.尤其對(duì)農(nóng)村比較落后的地域，教育部門要高度重視鄉(xiāng)村教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施，慎重考慮到城鄉(xiāng)差異，完善鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境，加大投資力度，不容忽視農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展水平，不能讓農(nóng)村地域的學(xué)校體育落后于城市，不能將農(nóng)村體育教學(xué)弱化，在青少年成長的高峰期，腦力、體力開發(fā)、鍛煉都需要我們教學(xué)環(huán)境的給予與支持.將弱化的體育設(shè)施實(shí)行資源共享，讓陽光體育走進(jìn)農(nóng)村，走向校園.校內(nèi)校外建立體育鍛煉計(jì)劃，制定體育課后作業(yè).消除城鄉(xiāng)之間的體育教育文化差異.體育工作人員要身擔(dān)重任，將健康中國的責(zé)任與義務(wù)傳承下去.

3.3 為健康中國夢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

推進(jìn)健康中國建設(shè)，是全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要基石，是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，是積極參與全球健康治理、履行2030年可持續(xù)發(fā)展議程國際承諾的重大舉措.健康與國同步，未來與每個(gè)同行.未來15年，是健康中國建設(shè)的重要發(fā)展時(shí)期，是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長，人民健康持續(xù)上升的發(fā)展時(shí)期，消費(fèi)結(jié)構(gòu)為發(fā)展健康理念開拓道路，科技創(chuàng)新為健康水平的提高提供有力支撐，各方面制度更加成熟更加定型將為健康領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建強(qiáng)大保障[4].

青少年體育教育和體育改革是兩會(huì)討論的熱點(diǎn)話題.少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年健康則國健康.學(xué)校體育的發(fā)展水平直接決定著未來中國發(fā)展趨勢的走向.始終將學(xué)校體育作為核心的發(fā)展理念，以提高學(xué)生健康水平為依托，以機(jī)制改革創(chuàng)新為最新動(dòng)力，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，中國夢是中國人民最偉大的夢想.當(dāng)代青少年有責(zé)任有義務(wù)將中國夢的核心思想發(fā)揚(yáng)光大，青少年定不辱使命，肩負(fù)起歷史重任,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身.

〔1〕馬明兵、汪慶波.從2008年北京奧運(yùn)會(huì)看中國學(xué)校體育的發(fā)展[J].湖北體育科技,2006,25（2）:98-100.

〔2〕李洪川.對(duì)近20年國家出臺(tái)學(xué)校體育法規(guī)政策的梳理與思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，37（9）：1-5.

〔3〕王健、潘凌云.人學(xué)視域下我國學(xué)校體育教育的現(xiàn)實(shí)探問與發(fā)展路向[J].體育科學(xué)，2013，33（11）：17-26.

〔4〕張文鵬、王健.新中國成立以來學(xué)校體育政策的演進(jìn)：基于政策文本的研究[J].體育科學(xué)，2015，35（2）：14-23.

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