淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

鄒 蓉

淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

鄒 蓉

綿陽市實驗中學(xué) 四川綿陽 621000

興趣是最好的老師。倘若初中語文教師可以根據(jù)初中語文教學(xué)實際和學(xué)生的特點，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于語文教學(xué)效率和學(xué)生語文能力的提高均大為有利。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐體會，就初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述。

初中；語文；教學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！苯菘私逃铱涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睗夂竦呐d趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，啟迪其智力潛能并使之處于最佳活躍狀態(tài)。因此，在語文課堂教學(xué)中注重興趣的激發(fā)和鞏固，對于提高課堂教學(xué)的實效性極為重要。以下是本人實踐中的一點體會：

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€新穎、巧妙的導(dǎo)語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開門見山、展示圖片、引用名言、講述歷史故事、設(shè)置情境等等，都不失為好的導(dǎo)入新課方法。當(dāng)然，運用以上方法導(dǎo)入新課時要遵循自然、清新、靈活的原則，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快地走進了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進入新課。

二、在情景中閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解、不易閱讀的，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，就可化難為易。例如教學(xué)毛澤東的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》，要求學(xué)生深刻體會詞中紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，敢于奪取勝利的革命英雄形象，這對于一個不熟悉婁山關(guān)地形，不了解紅軍長征，特別是長征初期危急形勢的學(xué)生來說十分困難的，這時教師用多媒體課件展示婁山關(guān)實景，介紹歷史背景，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生有了真切感受，也使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，這樣學(xué)生就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

又例如《看云識天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細(xì)觀察過、沒有真正見過天上的云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。后來又出示大量的云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，然后再提出云和天氣關(guān)系的問題，學(xué)生自然踴躍發(fā)言思考。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到充分調(diào)動，而且學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

三、巧用比較，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比較法是語文教學(xué)中常用的方法，好的比較能使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣得以維持，使學(xué)生擴大視野，開闊思路，從而達到豐富課堂內(nèi)容的目的。例如，初中語文第三冊選了余光中和席慕容兩個詩人的《鄉(xiāng)愁》閱讀理解時，要抓住余光中的《鄉(xiāng)愁》借時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)，而席慕容的《鄉(xiāng)愁》則用新奇的比喻，顯示詩人超凡的想象力和纏綿的情思。為了便于比較，教師要引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，體會兩首詩的藝術(shù)特點。另外，不妨讓學(xué)生也以《鄉(xiāng)愁》為題寫一首詩，不管學(xué)生寫得好壞，都有助于維持學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，且能使學(xué)生加深對詩的理解，豈不一舉多得？

四、運用現(xiàn)代技術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄像、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學(xué)習(xí)興趣。

五、鼓勵學(xué)生大膽自由地發(fā)言，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是師生心靈溝通交流的舞臺，之所以稱之為舞臺，那是因為課堂上師生之間、生生之間的溝通是民主的、平等的、輕松的、愉悅的。大膽采用學(xué)生自由自主發(fā)言的形式，讓學(xué)生唱主角，是我在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的又一重要方法。學(xué)生不用舉手，起立即可發(fā)表見解?！拔艺J(rèn)為……”“我補充一點……”“我不這樣認(rèn)為……”“我贊同她的觀點……”等等，他們暢所欲言，思維的火花在碰撞中綻放出絢爛的花朵，且學(xué)生的興趣空前高漲，積極性和主動性進一步增強，真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生在主動參與中獲得更多的知識、提高自身的能力。

興趣創(chuàng)造了歡樂的課堂，興趣創(chuàng)造語文教學(xué)光明的前景，學(xué)生的語文能力和語言素養(yǎng)在盎然的情趣中不斷培養(yǎng)和提高，我想，我將努力在這方面多做嘗試，在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)造更佳的氛圍。

[1]鄭軍.淺談初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].未來英才,2015(19):212.