讓流行音樂伴學(xué)生成長
——新課改下的音樂教學(xué)研究

◎?qū)O婉娜

讓流行音樂伴學(xué)生成長
——新課改下的音樂教學(xué)研究

◎?qū)O婉娜

現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)遇到了很大的困難，學(xué)生喜歡流行歌曲，但學(xué)校的音樂教學(xué)卻一直回避，甚至排斥流行歌曲進(jìn)入音樂課堂。面對(duì)這種情況，現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生不愛上，老師不愛教的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，師生之間的距離越來越大。新課程改革如一縷春風(fēng)，給高中音樂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。迎著這縷春風(fēng)，我積極嘗試探討新課改的方法，嘗試將“流行音樂”這種學(xué)生喜聞樂見的音樂形式納入音樂課堂，在逐步的探索中，摸索出一些適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡發(fā)展，易于學(xué)生接受的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，讓以往枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生積極主動(dòng)并且富有創(chuàng)造性。

一、音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中生接受音樂的現(xiàn)狀

我最近讀了一篇報(bào)道：“如果你問現(xiàn)在的學(xué)生某歌星、某流行歌曲，他們會(huì)侃侃而談；若問他們莫扎特是誰，《圖蘭朵》是什么，我國的國粹是什么，他們則交頭接耳，毫無興趣?！爆F(xiàn)在孩子怎么了？一群只懂歌星，只會(huì)哼流行歌曲，不懂音樂真正魅力的下一代，該如何擔(dān)起民族的重任，如何成為民族的脊梁？作為音樂教師，我們有責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生懂得音樂的真諦。所以，針對(duì)目前的情況，我們有必要對(duì)音樂課實(shí)行新課改。

（二）現(xiàn)階段音樂教學(xué)的局限性

我曾經(jīng)在音樂課上做過調(diào)查，結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂，卻不喜歡音樂課。不喜歡音樂課的一個(gè)主要原因是課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，現(xiàn)行的高中音樂教材絕大部分都是把中外經(jīng)典作品作為選編對(duì)象，幾乎很難找到大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂。另一個(gè)主要原因是，現(xiàn)行的高中音樂教材絕大部分都是較通俗的音樂作品，其中一部分音樂作品政治色彩過于濃重，藝術(shù)技巧過于深?yuàn)W，學(xué)究氣強(qiáng)，學(xué)生味弱。這就必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成課上得不到課外補(bǔ)的現(xiàn)象。學(xué)生更愿意欣賞流行音樂(包括聲樂、器樂)，這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的演唱方式輕而易舉地抓住學(xué)生的心，這就是流行音樂的魅力所在。

二、流行音樂的產(chǎn)生及特點(diǎn)

“流行音樂”是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的，是一種音樂體裁的名稱。在《簡明牛津音樂辭典》中，流行音樂最初是指那些面向社會(huì)大眾的音樂會(huì)。流行音樂19世紀(jì)末20世紀(jì)初起源于美國，形式多樣，形態(tài)豐富。它是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象。自改革開放以來，流行音樂在中國越來越受到社會(huì)大眾、尤其是廣大青少年學(xué)生的歡迎和喜愛。流行音樂的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，因此被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞。流行音樂近些年發(fā)展迅速，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，使人易于接受。

近幾年來，隨著新課改的不斷深入，“流行音樂能否作為教育資源引入高中音樂鑒賞課堂，如何使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用”成為我們必須研討的話題。文章結(jié)合本人多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，試從教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、形成原因以及引入方式等方面對(duì)流行音樂進(jìn)入高中音樂課堂，讓學(xué)生在喜愛流行音樂的基礎(chǔ)上喜歡其他音樂進(jìn)行初步探討。

三、流行音樂進(jìn)課堂的現(xiàn)實(shí)意義

“老師，能不能放點(diǎn)兒流行歌曲？”這是我作為一名高中音樂教師在教學(xué)中常常聽到的一句話。在崇尚自由、追求個(gè)性的今天，高中學(xué)生對(duì)流行音樂歌手可謂了如指掌，如九月奇跡、周杰倫、王力宏、鳳凰傳奇……這些名字對(duì)于他們來說是何等熟悉，除了對(duì)音樂本身的喜愛，那些流行歌手的發(fā)型、穿著也都成了學(xué)生競(jìng)相模仿的對(duì)象。面對(duì)這些現(xiàn)象，我在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了反思，在我們高中音樂欣賞教學(xué)中，可以讓流行音樂進(jìn)課堂，但絕不是放棄教材內(nèi)容，也不是一味偏離教學(xué)重點(diǎn)，只是把學(xué)生的喜好當(dāng)作教學(xué)主題，把音樂課多層面、多角度地變成流行音樂的教唱和欣賞課，這樣學(xué)生既能對(duì)音樂課感興趣，同時(shí)又能學(xué)到“枯燥”的音樂理論知識(shí)。學(xué)生對(duì)高中音樂課有了興趣，音樂教師也能以平衡的態(tài)度和他們一起探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。

四、流行音樂進(jìn)課堂的教學(xué)方法及注意事項(xiàng)

綜上所述，流行音樂進(jìn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)階段音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是新課改下音樂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，我在多年的音樂教學(xué)中嘗試讓流行音樂走進(jìn)我的音樂課堂，并總結(jié)出以下教學(xué)方法。

（一）課前播放流行音樂，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

教師選擇一些非常流行的、適合學(xué)生、主題鮮明的流行音樂在課間播放，學(xué)生踩著音樂的節(jié)奏，唱著流行歌曲走進(jìn)教室。這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的心情，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)聆聽的目的。學(xué)生有了好的情緒，產(chǎn)生濃厚的興趣，一堂課也就輕松多了。烏中斯基曾說過：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我在音樂的課堂教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的選取音樂的局限性，大膽引入流行音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)歌曲及音樂作品的了解。對(duì)于節(jié)奏教學(xué)，我們除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂訓(xùn)練等方法，也可嘗試著將現(xiàn)在流行于歐美的說唱引進(jìn)課堂，那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而那種近乎于念歌詞的演唱方法，更讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時(shí)學(xué)的按照節(jié)奏讀歌詞的方法。幾節(jié)課下來，幾乎沒有人再認(rèn)為編創(chuàng)節(jié)奏是件難事，而他們所編的節(jié)奏花樣之繁多、時(shí)值之準(zhǔn)確也大大超出我的想象。

（三）創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，施展學(xué)生才華

音樂課堂是學(xué)生的天地，不是教師的舞臺(tái)，更不是教師的一言堂，在音樂課堂教學(xué)中，我本著以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的新課改理念，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造展示他們才華的空間，我會(huì)在每節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候安排一定的時(shí)間，舉行學(xué)生的個(gè)人展示。個(gè)人展示的形式可以是多樣的，如：流行歌曲比賽或流行擂臺(tái)賽。具體的操作方法是：把一個(gè)班的學(xué)生分成幾組，每組選派1～2名學(xué)生參加比賽，所演出的節(jié)目可以是相同的，也可以是內(nèi)容和形式不同的，還可以專門比賽某一類節(jié)目，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生的才能得到發(fā)展，而且能讓學(xué)生喜歡上課。

（四）將古典音樂和流行音樂有機(jī)結(jié)合，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在古典音樂欣賞方面，我國學(xué)生無法與歐洲國家的學(xué)生相比。外國孩子從小就開始欣賞歌劇、交響樂等古典音樂，在耳濡目染和言傳身教中深受感染。在國外，歌劇院、劇團(tuán)演出隨處可見。目前來說，這在我國是無法達(dá)到的，因此，我們的學(xué)生自然對(duì)古典音樂知之甚少，也不感興趣。教師要做的是，通過引進(jìn)學(xué)生們感興趣的流行音樂，更好地讓學(xué)生了解和接納古典音樂，做到兩者有機(jī)結(jié)合。

我在上課時(shí)精選了鳳凰傳奇、郎朗等人的演唱會(huì)VCD，讓學(xué)生欣賞郎朗的鋼琴曲、周杰倫和李云迪共同演繹的《土耳其進(jìn)行曲》，我告訴學(xué)生，這些優(yōu)秀的音樂人之所以能創(chuàng)作、演繹出被大家喜歡的音樂，是因?yàn)樗麄兌冀邮苓^古典音樂的熏陶，有著一定的音樂欣賞能力，如果你們當(dāng)中的某位同學(xué)喜歡流行音樂，希望以后能從事這方面工作，那么一定要提高自己的音樂修養(yǎng)，從古典音樂中吸取更多的養(yǎng)份。像韓紅、葉蓓等歌手，在唱通俗歌曲之前都經(jīng)過了很多年正規(guī)的美聲唱法的訓(xùn)練，所以會(huì)有那么通暢的歌聲。在聽了我的這番話后，學(xué)生對(duì)古典音樂產(chǎn)生了興趣和向往，更從他們喜愛的歌手中找到了古典音樂的影子，無形中為他們學(xué)習(xí)古典音樂增添了動(dòng)力。

現(xiàn)在的音樂課有這樣一種普遍現(xiàn)象：老師播放某一古典樂曲片段，學(xué)生聽起來非常耳熟，可是就是不知道曲名。如在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我曾組織學(xué)生欣賞莫扎特的《第四十交響曲》，音樂一響起，學(xué)生們紛紛說是SHE的《不想長大》，卻沒有一個(gè)人知道真正的曲名，這難道不讓人感到惋惜嗎？但是，這件事又發(fā)人深省。如果我們能換一個(gè)角度，在學(xué)生剛接觸到這首歌曲的時(shí)候就告訴他們，這是取于莫扎特的《第四十交響曲》，歌曲只是在原有的曲調(diào)上改編再運(yùn)用而已，我相信，這一定能激起學(xué)生欣賞原作的欲望。另外，一些游戲音樂也運(yùn)用到許多古典的音樂名作，如在久游網(wǎng)的游戲《勁樂團(tuán)》中就有許多古典名曲；如由貝多芬的《命運(yùn)》改編的《V3》。如果音樂教師能多多了解學(xué)生的喜好，了解新鮮事物，當(dāng)學(xué)生知道他們崇拜、喜歡的樂曲正是由古典音樂改編而來時(shí)，也許學(xué)生對(duì)古典音樂的喜愛會(huì)越來越深。

所以，音樂教師理應(yīng)擔(dān)起這一重任，我們應(yīng)該把流行歌曲引進(jìn)課堂，利用音樂教學(xué)這一陣地，精心設(shè)計(jì)，通過各種方法和手段讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今的流行歌壇有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。在流行音樂日益發(fā)展的今天，每個(gè)音樂教育工作者都不應(yīng)回避或排斥這種學(xué)生喜愛的音樂形式。

對(duì)于高中流行音樂的新課改，教師要遵循思想教育原則、指導(dǎo)性原則、辯證原則，具有正確的音樂審美觀。在這五項(xiàng)原則的指導(dǎo)下，在課堂上大膽引進(jìn)流行音樂，指導(dǎo)學(xué)生從盲目狀態(tài)中有機(jī)地、系統(tǒng)地走進(jìn)流行音樂，從中吸取養(yǎng)料，提高修養(yǎng)，這是教師的責(zé)任。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生更加喜歡上音樂課。音樂教育者要用自己那一雙雙敏銳的耳朵去捕捉流行音樂之美，用精心的教學(xué)讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的魅力，讓“流行音樂”伴隨學(xué)生成長。

（作者單位：營口市第三高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）