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    淺論一節(jié)課的開頭與結(jié)尾

    2017-03-30 14:28:06陳文芳
    關(guān)鍵詞:灰太狼一節(jié)課表達(dá)能力

    陳文芳

    【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)32-0255-01

    當(dāng)前,理論界就如何提高課堂教學(xué)效益著述頗豐,而對一節(jié)課的開頭與結(jié)尾的研究不多。在教學(xué)實踐中本人深有體會:上好一節(jié)課,開頭與結(jié)尾尤為重要。

    常言道:好的開端就等于成功了一半。我依舊深信著這一點,每一節(jié)課的開始幾分鐘,由于學(xué)生剛進(jìn)教室,翻書取筆,課間嬉鬧余興未消等,注意力往往不夠集中。如何改變這種情況?本人認(rèn)為,倘若教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生們的注意力;或用目光掃視;或溫故引新背誦有關(guān)的公式和定義;或者精心設(shè)計一段引人入勝的導(dǎo)語;或創(chuàng)造情景誘發(fā)思維,或設(shè)疑布障引起懸念;或是引探發(fā)現(xiàn),品嘗甜頭;還是實物演示,加強(qiáng)直觀;或動手實驗,巧設(shè)鋪墊;抓住學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生聽課或討論的興趣,當(dāng)學(xué)生情緒熱烈,興趣濃厚時放手讓學(xué)生討論新知,如本人在上生本數(shù)學(xué)課的“解決實際問題(3)”這一內(nèi)容時,我舍棄了教材較枯燥的例題,而是利用小朋友既喜愛又熟悉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》作為情景,一上課,就創(chuàng)設(shè)了幾個問題情景:1、動畫片《喜羊羊與灰太狼》大家喜歡嗎?2、你最喜歡片里的誰,為什么?3、今天,老師請來了片里的幾個好朋友跟大家一起學(xué)習(xí),你們想知道是誰嗎?這時,同學(xué)們都感到很新鮮、好奇,紛紛舉起小手搶著回答,注意力高度集中。老師趁勢把準(zhǔn)備好的喜羊羊、灰太狼、羊博士等圖象帖到黑板上,并為它們配上對話內(nèi)容,變成了一道這節(jié)課所要掌握的應(yīng)用題,同學(xué)們豁然開朗,都情不自禁地要幫助羊博士解決問題,于是我趁機(jī)讓他們四人小組展開討論,去尋求解題答案,這樣自然而然就引入新課,雖然是短短的幾分鐘,但它不但引入了新課,而且大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,收到了事半功倍的效果。

    心理學(xué)認(rèn)為:人的注意力只能在有限的時間內(nèi)集中。小學(xué)生的注意力一般可維持在20分鐘,因此,教師在課堂中要充分利用好這個時間,但并不等于就放棄了后面的時間,特別是最后幾分鐘,從教學(xué)因素來說,最后幾分鐘是畫龍點睛的時間,一節(jié)課基本把“龍”畫成了,總是后來點“睛”,不管是由老師來點還是啟發(fā)學(xué)生點,這道工序總是最后完成。從學(xué)生因素來看,在課后的幾分鐘注意力不集中了,形成“一高一低”即教師高,學(xué)生低。所以,要重視一節(jié)課的結(jié)尾教學(xué),教師常采用多種的結(jié)尾方法。所以,要重視一節(jié)課的結(jié)尾教學(xué),教師常采用多種的結(jié)尾方法,如:小結(jié)式、提問式、討論式、游戲式、激思式、懸念式等的結(jié)尾方法。而我,則采用“自由說式”,雖說是自由說,并不是愛說啥就說啥,而是要結(jié)合這節(jié)課的所見、所聞、所思、所想、所學(xué)等大膽地講出來,范圍是 A、可評價自己在這節(jié)課的表現(xiàn)或?qū)W到了什么。B、可評價某些同學(xué)的表現(xiàn)及你想對他說的話。C、還可評價老師這節(jié)課在哪些方面做得好或不足的地方。這樣一來同學(xué)們就真的打開心窗說亮話了,你說、我說、大家說,這樣的“自由說”既點出了這節(jié)課所學(xué)的重點、難點,還道出了自己、同學(xué)和老師的優(yōu)點及不足之處,培養(yǎng)了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力及膽量,又把這節(jié)課的“睛”點出來,還能指出自己、同學(xué)、老師今后的努力方向,真是一舉多得,皆大歡喜,往往好多時候,下課鈴響了,學(xué)生意猶未盡,興趣盎然。所以,在當(dāng)前教學(xué)改革中,重視一節(jié)課的結(jié)尾教學(xué),對于鞏固與深化當(dāng)堂課所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生的積極思維和口頭表達(dá)能力,十分重要。

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