縱向教學(xué)欣賞美，實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造美

劉波

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0245-01

在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的審美與創(chuàng)造意識(shí)。需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美、欣賞美的教育。伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也步入了改革的新天地。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給教育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，美術(shù)教師如何施展教學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就需要教師以豐富的情感投入到教學(xué)中，憑廣博的學(xué)識(shí)和豐富的實(shí)踐知識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中拓展教與學(xué)的空間。把學(xué)生引導(dǎo)到一種新的境界。是美術(shù)教育教學(xué)面對(duì)的問(wèn)題。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，教師的美術(shù)教學(xué)技能要?jiǎng)?chuàng)新，教師的教學(xué)手段要靈活，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想象等審美的運(yùn)動(dòng)。以陶冶情感為動(dòng)因，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參加認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)放式的教學(xué)是行之有效的最佳途徑。只有改變傳統(tǒng)的各學(xué)科的教學(xué)模式，以情感投入為主，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，使他們的心理、行為等方面得到健康和諧的發(fā)展。

一、美術(shù)教學(xué)的情感性

情感就是師生之間的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。教師和學(xué)生感情融洽，心靈相通，既有利于學(xué)生愉快發(fā)展，又有利于教師和施教。只有教師和學(xué)生共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的“教導(dǎo)”“導(dǎo)學(xué)”的目的。我們面對(duì)著許許多多美的事物，沒(méi)得有形作品，美的文章，美的樂(lè)曲。在欣賞之中自然投入了一定的情感。同樣，在美術(shù)教師與學(xué)生之間的情感表達(dá)與交流的價(jià)值，表現(xiàn)在教育欣賞學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師贊賞學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。這樣，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展與需要，教師更應(yīng)該以感情投入為主。以極大的熱心和耐心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上觸景生情、以情動(dòng)人，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。營(yíng)造完美的情感交融、和諧的課堂氛圍，師生的課堂情感自然也就向縱深發(fā)展，收到良好的課堂教學(xué)效果。因?yàn)榻處煹那楦袃A注在課堂上，澆灌在學(xué)生心田上，學(xué)生的情感回報(bào)給教師的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣上。如此師生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到永久的發(fā)揮。

二、美術(shù)教學(xué)的形象性

美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要內(nèi)容雖然是教材中的素描和色彩，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題是多方面的。它需要教師具有綜合的教學(xué)素質(zhì)，不要把美術(shù)課上成單純的圖畫課，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)不是單一表現(xiàn)在圖片形式上，它體現(xiàn)在圖片所蘊(yùn)含的藝術(shù)特色上。從學(xué)生的實(shí)際入手，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情趣，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。充分認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)的內(nèi)在道理，將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野提高審美能力。以此，師生之間共同對(duì)美的外在形象進(jìn)行欣賞評(píng)論，學(xué)生之間互相對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞評(píng)論，突出合作學(xué)習(xí)的精神。相互交流、相互溝通、相互理解，教師以敏銳的目光觀察了解學(xué)生接受知識(shí)的一系列心理活動(dòng)變化，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的再現(xiàn)，圖書(shū)處美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，將所傳授的知識(shí)內(nèi)容的存在方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、知識(shí)體系的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知，展示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的形象性，讓學(xué)生在輕松愉快的中自主地接受知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生主體作用，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

三、美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性

美術(shù)教學(xué)中圖畫是展示情境的主要手段，它將形象直觀地作用于學(xué)生的感知。圖畫的再現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行模仿創(chuàng)造，重在實(shí)踐活動(dòng)中獲得美術(shù)知識(shí)。同樣，我們的學(xué)生在實(shí)踐求知，在求知過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃郁興趣，從而帶著濃郁的興趣去創(chuàng)造美。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中大膽地隨心所欲地去想象，得心應(yīng)手地去發(fā)揮，寓美術(shù)教育于情境活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情感和豐富多彩的創(chuàng)造表現(xiàn)。讓學(xué)生在豐富的想象力的驅(qū)使下，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中去創(chuàng)造，去品嘗成功的快樂(lè)。