初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

李葦

【摘 要】為了促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主的意念，更好的激發(fā)其思維情感，并逐漸形成良好的人格，可以在美術(shù)的教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是當(dāng)前對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力呢？帶著這個(gè)問題，本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身多年從事初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，探索通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)初中生表現(xiàn)力之策略，希望能為當(dāng)前學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 表現(xiàn)力 藝術(shù)思維

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0243-01

我們?cè)诶L畫過程中由于受到實(shí)際體驗(yàn)的束縛，容易形成固定的思維模式，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效策略和方法，喚起學(xué)生的繪畫熱情和興趣，激活學(xué)生的美感經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！焙诟駹栐谒摹睹缹W(xué)》中也指出“杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，想象力豐富的人更享有成功的機(jī)會(huì)?！彼囆g(shù)創(chuàng)作離不開想象，缺乏想象的藝術(shù)創(chuàng)作是毫無生命力的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己豐富的想象力和聯(lián)想力，大膽進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，展示個(gè)性風(fēng)采，從而使學(xué)生的繪畫作品富有生命力，拓寬學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的繪畫熱情。比如，學(xué)習(xí)《春天的暢想》時(shí)，筆者首先借助多媒體展示有關(guān)春天的圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片討論春天的主要特點(diǎn)，然后展示國(guó)畫《春雨江南圖》，墨彩畫《溪》，雕塑《春風(fēng)》，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，產(chǎn)生視覺上的愉悅感，通過對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，接著讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，大膽描繪自己心目中的春天景象，完成春天創(chuàng)作的色彩稿，從而抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、抓住特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在以前的講授過程中引導(dǎo)學(xué)生審查實(shí)體時(shí)關(guān)注其形態(tài)、比例等基本屬性。這常常約束其思想，成為被動(dòng)的審查形式。然而如果可以基于實(shí)體特點(diǎn)加以思考，例如形狀變換、夸大等技巧，就可以開拓并主觀化學(xué)生的思想。這同樣是非常重要的藝術(shù)審美素質(zhì)。例如：本人在上《手繪線條圖像的表達(dá)方法》這一課時(shí)，本人以《同桌的你》的主題進(jìn)行講解。本人創(chuàng)新了原教材的講授方法。指導(dǎo)學(xué)生在回憶同桌模樣的前提下，抓住同桌模樣的特征，然后再簡(jiǎn)單講解繪畫的技巧和用筆的方法、構(gòu)思畫面的形態(tài)，隨意的進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教授理念是：只需要學(xué)生把握實(shí)體的基礎(chǔ)特性，沒有別的求，給予其充分的展現(xiàn)空間，以發(fā)揮個(gè)人的主觀想法。這樣的策略讓學(xué)生擺脫了單純客觀、自然的展現(xiàn)方法，最大程度上激發(fā)其主觀能動(dòng)性，開拓其視覺想像空間，讓他們的思考方式有了本質(zhì)的改變。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)事物形態(tài)、比例等基本屬性的觀察和基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，忽略了學(xué)生自主設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，這在很大程度制約了學(xué)生的思維活動(dòng)，影響了教學(xué)實(shí)效性的提高以及學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物基本形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住其細(xì)節(jié)特征，并鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，任意組合、自由設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用作品，從而培養(yǎng)學(xué)生深入觀察和思考能力，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的妙法

用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所授學(xué)科的興趣，為學(xué)生自覺主動(dòng)探求教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”長(zhǎng)了也呆板，，使美術(shù)知識(shí)，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，要通過視覺來獲課單一枯燥。需電腦美術(shù)課一把學(xué)生的興趣推向另一個(gè)高點(diǎn)。新取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。美術(shù)課上，教師運(yùn)用多樣化教課程的改革就是要我們敢想、敢做，開展美術(shù)活動(dòng)的途徑并不限學(xué)手段，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，發(fā)學(xué)生的于美術(shù)課堂教學(xué)，激 而是有更多的途徑待我們?nèi)ネ诰颉Ｆ鋵?shí)美術(shù)與學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、整合知識(shí)開展綜合與探索

在自然和社會(huì)中往往會(huì)遵循著一些共通的法則和規(guī)范，美術(shù)和其他學(xué)科也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，彼此密不可分，相輔相成。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)與其他科目學(xué)習(xí)的聯(lián)系，匯集整合知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和感悟，然后在此基礎(chǔ)上巧設(shè)綜合探索學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索、深入分析、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)探究能力和綜合運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)《校園藝術(shù)節(jié)》時(shí)，筆者作了以下嘗試與創(chuàng)新：首先，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，各小組分別完成以下任務(wù)：要求學(xué)生在歷史課中收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和各種傳說故事；在語文課中收集描寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞歌賦；在英語課中收集表達(dá)節(jié)日祝福的詞匯和語句。然后，借助在各學(xué)科收集到的信息內(nèi)容，組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)，創(chuàng)作節(jié)日慶典宣傳欄和請(qǐng)柬邀請(qǐng)函，合理安排節(jié)日活動(dòng)具體事項(xiàng)，布置舞臺(tái)，裝飾現(xiàn)場(chǎng)，制作道具，開展現(xiàn)場(chǎng)表演。這樣，不僅激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析和處理信息的能力以及組織設(shè)計(jì)能力。

總之，對(duì)于初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力方面的研究還只是一個(gè)起步階段，通過初中美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的表現(xiàn)力，將有利于提升學(xué)生對(duì)于美的感受，激發(fā)學(xué)生拿起畫筆，從繪畫中展現(xiàn)美的能力，并且通過引入聯(lián)想進(jìn)行造型與表現(xiàn)、抓住特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用、轉(zhuǎn)換視角進(jìn)行觀察與感受、匯集知識(shí)進(jìn)行綜合與探索等方面入手研究，希望能為提升初中生的表現(xiàn)力提供一定的參考。

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