淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

康慧

【摘 要】生活化教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更愿意接受教師在課堂中傳授的知識(shí)。采用生活教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，并將生活問題引出，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解，這一過程不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)來源于生活的真諦， 真正體驗(yàn)到從生活中學(xué)習(xí)，并將知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0179-02

眾所周知：“生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)只有和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，才是活的知識(shí)，才有生命力，才能體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值”。 所謂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，指的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

首先，生活化的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使個(gè)性發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨勢(shì)可以有效的激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此以外，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠產(chǎn)生有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康的長遠(yuǎn)發(fā)展，有利于為以后社會(huì)實(shí)踐墊底一定的基礎(chǔ)。

其次，還能有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。教學(xué)生活化的開展能夠促使數(shù)學(xué)教師能夠從關(guān)注書本的片面角度走出來，更加的關(guān)心社會(huì)生活實(shí)踐，能夠更有效的對(duì)教材進(jìn)行分析，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效的提升自身的教學(xué)技能，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

最后，生活化的教學(xué)策略更利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究可以將教育生活化更好的付諸于實(shí)踐，這更利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其明白學(xué)有所用道理。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基提出：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，教學(xué)實(shí)踐證明，全面而整體地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最有效的方法和措施，就是要努力培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研、自覺學(xué)習(xí)的激情，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚情感，增進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大吸引力。生活化教學(xué)策略也是如此，也需要學(xué)生的興趣提供動(dòng)力保障。因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)入手，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主地參與到教學(xué)中來，從而提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，筆者就曾巧借前段時(shí)間重新上映的《泰坦尼克號(hào)》，給學(xué)生講解海上航行必須根據(jù)經(jīng)線和緯線繪成的坐標(biāo)來定位，這就是運(yùn)用的直角坐標(biāo)原理，另外還有導(dǎo)彈鎖定攻擊目標(biāo)也需要用坐標(biāo)來定位。由于涉及影視、科技和武器等學(xué)生比較感興趣的元素，大家對(duì)直角坐標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣和探究欲望，獲得了良好的教學(xué)效果。

三、充分挖掘生活素材，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程的核心，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師能否善于挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，要真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，就要求教師積極尋找實(shí)際生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)素材，充分地運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，在“冪的運(yùn)算”的教學(xué)中，教師就可以要求學(xué)生親自去銀行觀察記錄不同存款方式的利率，然后思考利息的運(yùn)算方式，在課堂上由教師進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算方式的講授。又如，在教學(xué)“解直角三角形”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，如何測(cè)量旗桿的高度？學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)際問題都很感興趣，他們不斷地討論解決的方法，有的說，測(cè)量一下就行了，有的是運(yùn)用同一時(shí)刻影長與物體的高度成正比的原理計(jì)算出來。這樣，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，生活化教學(xué)落在實(shí)處。

四、引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是生活化教學(xué)的最終歸宿。數(shù)學(xué)從生活中來，當(dāng)學(xué)生積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，就應(yīng)該嘗試著把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，這樣才真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情趣。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生生活化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題的能力，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“平移的特征”時(shí)，要求學(xué)生每人剪一個(gè)紙三角板，然后將此三角形沿著正東方向平移2厘米。觀察平移后的三角形與原三角形的對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角之間有什么關(guān)系，圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，與同伴交流，容易得出平移后的三角形與原三角形的對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角也相等，圖形的大小與形狀都沒有發(fā)生變化。又如，讓學(xué)生畫出學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖，這里需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)還真是多，操場(chǎng)、教室、花壇的等比例縮放、操場(chǎng)上旗桿的高度等等。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。如測(cè)量河的寬度，測(cè)量大樹的高度等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽猜想，勇于去驗(yàn)證。這樣，通過有效的生活實(shí)踐，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解與運(yùn)用的同時(shí)，也漸漸的培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待、思考生活問題的能力，提升了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，生活化教學(xué)的意義得到充分發(fā)揮。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)不能割裂與生活的聯(lián)系，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，開展生活化課堂教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要。在教學(xué)中，我們要深入貫徹實(shí)施這一教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

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