高中化學(xué)教學(xué)有效課堂研究

馬永勝

【摘 要】本論文以課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，探索高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建，從激發(fā)學(xué)生興趣及課堂實(shí)施策略上進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 有效課堂 研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0163-02

作為一名教師，與學(xué)生的交流主要在課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地也在課堂，因此怎樣在我們的課堂教學(xué)中關(guān)注人的培養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。作者在教學(xué)中堅(jiān)持探索提高課堂的有效性，并收到了一定的效果。

一、有效課堂的內(nèi)涵

要構(gòu)建有效課堂，首先要清楚什么是有效課堂。

有效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。

有效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同成長(zhǎng)；有效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——有效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；有效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——有效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二、有效課堂的實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施有效課堂的前提

有效課堂實(shí)施的主體是學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生感覺到有用的東西，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有興趣有動(dòng)力。而化學(xué)作為一門實(shí)踐學(xué)科，與生活的聯(lián)系非常密切，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中我就有意識(shí)的將一些社會(huì)生活的熱點(diǎn)和生活常識(shí)與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊，提高對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。比如在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，我就聯(lián)系非典期間學(xué)校每天噴灑的消毒液的主要成分為NaClO，讓學(xué)生思考消毒液消毒的主要原理。如果在家中使用消毒劑時(shí)應(yīng)該注意什么問題等。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了相關(guān)問題后，他會(huì)覺得我學(xué)習(xí)的知識(shí)還有用，在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。

俗語(yǔ)云：親其師，信其道，對(duì)于很多學(xué)生而言，很多學(xué)生熱愛學(xué)科的起源就是因?yàn)橄矏圻@個(gè)老師。而做一名學(xué)生喜愛的教師，良好的道德操守，富有感染力的語(yǔ)言，堅(jiān)實(shí)的教學(xué)功底是基礎(chǔ)，但我認(rèn)為最重要的前提就是熱愛學(xué)生。象我們學(xué)校有位老師，很多學(xué)生都非常喜歡上他的化學(xué)課，為什么呢？除了他的課上得好以外，我了解他在課外經(jīng)常找學(xué)生“閑聊”，包括班上最后一名學(xué)生，聊什么呢？可以說(shuō)是天南海北無(wú)所不包，而學(xué)生感覺老師對(duì)我還不錯(cuò)，感受到教師對(duì)他的關(guān)心，結(jié)果班上最后那名學(xué)生的其他科學(xué)起來(lái)都非常費(fèi)力，惟獨(dú)化學(xué)還學(xué)得不錯(cuò)，所以在平時(shí)教學(xué)過程中，在課堂以外，多與學(xué)生做做交流會(huì)收到意想不到的效果。

2.有效的備課是構(gòu)建有效課堂的基石

教學(xué)是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。①明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)是有效備課的核心。②充分準(zhǔn)備和合理處理教學(xué)材料。③精心的選擇教學(xué)行為和組織形式。而有效教學(xué)必須要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的知識(shí)和能力要求，因此分層次教學(xué)應(yīng)該是實(shí)施有效課堂的一種好辦法。我校從99年以來(lái)，就將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分班，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提出不同的教學(xué)要求，而這種方法的實(shí)施也取得了較好的效果，從2002年-現(xiàn)在，我校在高考中在同類學(xué)校中都是名列前茅，

3.有效的課堂教學(xué)是實(shí)施有效課堂的保證

無(wú)以規(guī)矩，不成方圓；在課堂上，怎樣才能保證最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來(lái)呢？一方面是用精彩的教學(xué)內(nèi)容的來(lái)吸引他，另一方面就是加強(qiáng)教學(xué)管理，使學(xué)生“不得不”參與到其中來(lái)。有效管理是有效教學(xué)的重要內(nèi)容，有效的管理既要學(xué)生放開去想、去做、去活動(dòng)，又要學(xué)生想有方向、做有目標(biāo)、活動(dòng)有收益。這就要求我們一堂課的必須有開有合，開讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，帶著問題進(jìn)行探索，在學(xué)生完成探索過程后對(duì)問題進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到知識(shí)的升華。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，在課堂教學(xué)的組織上，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考、討論、合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，也是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。信息時(shí)代的公民必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。而學(xué)生的主動(dòng)探究、思考、討論、合作是思維的參與，是形成自主學(xué)習(xí)能力的必不可少的重要途徑。思維活動(dòng)是認(rèn)知的核心，只要學(xué)生真正動(dòng)腦參與了，就能開發(fā)其智力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就培養(yǎng)出來(lái)了。在教育實(shí)踐過程中我做了以下的嘗試

當(dāng)當(dāng)“小老師”—適時(shí)變換模式，將講臺(tái)交給學(xué)生。學(xué)生是思維的個(gè)體，對(duì)新知充滿好奇的天性使他們不滿足于一成不變的模式而渴望變換帶來(lái)的“刺激”。教師的細(xì)致講解固然是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的一條重要途徑，但學(xué)生因興趣產(chǎn)生的熱情和由伙伴間交流進(jìn)發(fā)的靈感是教師講解所達(dá)不到的。因此適時(shí)地創(chuàng)造條件，為他們提供展示和交流的講壇應(yīng)是可行而且必要的。比如在一次習(xí)題課時(shí)，我給出了一道有機(jī)推斷題，有的同學(xué)很快就推出了答案，而有的同學(xué)卻百思不得其解，怎么辦？靈機(jī)一閃，我就讓做的快的一名同學(xué)準(zhǔn)備，整理自己的思路，然后上講臺(tái)將這道題進(jìn)行講解；結(jié)果出乎我意料之外，那位同學(xué)不僅非常清楚的講清楚了解題的過程，而且還就他自己作為學(xué)生的理解找到了問題的關(guān)鍵，而且他詼諧的語(yǔ)言，上臺(tái)講課時(shí)不規(guī)范的動(dòng)作為他迎來(lái)了陣陣掌聲和笑聲，在掌聲和笑聲中同學(xué)完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)當(dāng)題庫(kù)供稿員--讀題，悟題，編題。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該分為三個(gè)層次，知道是什么，為什么，還可以怎么做？平時(shí)在大量的題海練習(xí)中，學(xué)生累，老師苦，在教學(xué)過程中我在講評(píng)的過程中進(jìn)行了如下嘗試，在每一節(jié)習(xí)題評(píng)講完后對(duì)針對(duì)不同學(xué)生提出要求，首先列 出本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給出他們每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，然后重新進(jìn)行思考?xì)w類，對(duì)于一般學(xué)生就要求他們找出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)習(xí)題歸類，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就要求他們到其他的資料上找到對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題或者嘗試自己編一些簡(jiǎn)單題

三、及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目的

課堂有效性的落實(shí)要做好兩方面工作：一是適時(shí)反饋，在合適的時(shí)候反饋能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高；二是主動(dòng)反饋，要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要發(fā)揮好“反饋—校正”的有效作用，通過反饋，及時(shí)調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，而對(duì)于學(xué)生而言，而提高學(xué)生作業(yè)的有效性不能采取一刀切，而應(yīng)該分層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定作業(yè)，同時(shí)，在作業(yè)的布置上不能拘泥于常規(guī)，應(yīng)跳出框框，除了書面答題外，還可以小論文，網(wǎng)頁(yè)的形式布置作業(yè)，真正關(guān)注學(xué)生知識(shí)的搭建，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于課堂的有效性研究的還很多，課堂是教學(xué)的生命，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性是教師不斷追尋的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常燕，淺談高中化學(xué)有效課堂的實(shí)施策略[J]化學(xué)周刊，2014，（08）117

[2]劉松萍，新課改理念下高中化學(xué)有效課堂教學(xué)探索[J]，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（35）94-95