新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張小芳

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 方法和意義

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0127-02

數(shù)學(xué)是一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生邏輯能力具有較高要求，增加了學(xué)習(xí)難度。為了在新課程背景下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)探討中理解生活的意義，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)

教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒(méi)有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒(méi)有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。

2.仍然受應(yīng)試教育的束縛

自古以來(lái)都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問(wèn)題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教育出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)方式單一

新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法并沒(méi)有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說(shuō)家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

生活處處皆學(xué)問(wèn)。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐生活中，才能讓學(xué)生了解并掌握生活中存在的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要具有以下幾方面作用：

1.可以給學(xué)生構(gòu)建理性的思維模式

數(shù)學(xué)是一門貼近并聯(lián)系生活的課程，是生活中不可或缺的一種活動(dòng)。在生活中，人們需要進(jìn)行購(gòu)買東西、計(jì)算時(shí)間、盤點(diǎn)物品等操作。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以構(gòu)架學(xué)生新穎的思維模式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題帶到實(shí)際中解決，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)，新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，激發(fā)了學(xué)生的想象力，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

2.可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施生活化可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，解決生活中存在的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并掌握了一定的經(jīng)驗(yàn)后，可以將生活環(huán)境作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，然后引入一些書本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

1.在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的策略

1.仔細(xì)研究教材，合理備課，使教材內(nèi)容貼近生活

所謂的備課就是指教師為了確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的課堂學(xué)習(xí)效率，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及本門學(xué)科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式的一種方法。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言，備課的重要性不言而喻。小學(xué)階段的教育是促使學(xué)生養(yǎng)成思維模式的階段，因此，針對(duì)小學(xué)的教育方法要考慮多方面的因素。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，怎樣才能使教育內(nèi)容貼近生活化，這就是在備課時(shí)需要積極進(jìn)行思考的問(wèn)題。從多方面進(jìn)行考慮分析，不論是針對(duì)教材還是針對(duì)學(xué)生，研究出最有效最適合學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)方法。與此同時(shí)，教學(xué)方法的制定還要滿足循序漸進(jìn)的過(guò)程特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜，層層深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及應(yīng)用。

2.以生活為主，開拓思維發(fā)展

學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行與生活是密不可分的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也不例外。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是影響學(xué)生思維習(xí)慣的重要因素，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成思維習(xí)慣的過(guò)程中要慎之又慎。另外，小學(xué)階段的學(xué)生思維習(xí)慣均未形成一定的定勢(shì)，所以，不同的學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)的切入點(diǎn)和方式亦不同。因此，教師的任務(wù)就是仔細(xì)研究不同學(xué)生的思維習(xí)慣，并據(jù)此制定出不同的訓(xùn)練方法來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。另外，在教學(xué)的過(guò)程中增加課堂小游戲的形式也是十分有效的。這種課堂活動(dòng)形式在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的注意力，通過(guò)重復(fù)多次的練習(xí)達(dá)到掌握的效果。

3.合理布置課后作業(yè)，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)

活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學(xué)生的積極參與。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育貼近生活的意義在于將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。從另一種意義上說(shuō)，這種貼近生活的教育方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)程度不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有必要的。這種方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，并在一定程度上縮小與優(yōu)等生之間的知識(shí)差距，提升學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師的監(jiān)督輔導(dǎo)作用也是必不可少的。利用課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不夠的學(xué)生用以特殊的教育方式，悉心教導(dǎo)，耐心細(xì)心的引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予一定程度上的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1.實(shí)現(xiàn)生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

進(jìn)行生活化教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，用理論知識(shí)更好的指導(dǎo)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活最主要的目的就是讓學(xué)生獲得更好的解題方法和技巧，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。由于小學(xué)生心理發(fā)育還不完善，可塑性較強(qiáng)，所以教師必須在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生站在生活化角度上看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自己主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活

隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越豐富，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展多樣化教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)生活。例如學(xué)習(xí)“百分比”的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的卡通人物，如哆啦A夢(mèng)或其他卡通人物，然后讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物情境，互相扮演角色。然后模擬超市卡通玩具促銷活動(dòng)，提出問(wèn)題：“原價(jià)20元的玩具，打八折后價(jià)錢是多少？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

開展小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要途徑之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相交流和探討中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師可以給各個(gè)小組布置簡(jiǎn)單的課題，然后給出生活教材，讓學(xué)生在探討中得出學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，教師最后給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)并了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。構(gòu)建小組學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更好的理解生活中現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

七、總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

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