初中漫畫欣賞教學(xué)模式的實(shí)踐探究

陶勇

【摘 要】漫畫是以詼諧和幽默為主要特征。畫面一般都比較簡(jiǎn)潔，這樣就使它形成通俗易懂又具直觀性的藝術(shù)效果。初中階段的學(xué)生面對(duì)著繁重的學(xué)業(yè)壓力，需要尋找一種自己喜歡的形式和個(gè)性有趣且貼近自己生活的漫畫，讓他們?cè)陂e暇之余能夠以輕松幽默的態(tài)度面對(duì)生活?？梢钥闯雎嫀Ыo受眾群體的輕松與快樂是別的藝術(shù)門類難以比擬的。

探究構(gòu)建較為穩(wěn)定有效初中漫畫欣賞教學(xué)模式，讓漫畫欣賞教學(xué)與民族文化、校園文化相交融，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校教育資源，發(fā)展漫畫欣賞教育，給弱學(xué)生積極指導(dǎo)和熱心幫助，將他們的興趣引導(dǎo)到健康向上的軌道上來，是提高初中漫畫欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性及構(gòu)建初中漫畫欣賞教學(xué)模式重要前提條件之一。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 引導(dǎo) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0080-02

背景分析

漫畫是以詼諧和幽默為主要特征。畫面一般都比較簡(jiǎn)潔，這樣就使它形成通俗易懂又具直觀性的藝術(shù)效果。初中階段的學(xué)生面對(duì)著繁重的學(xué)業(yè)壓力，需要尋找一種自己喜歡的形式和個(gè)性有趣且貼近自己生活的漫畫，讓他們?cè)陂e暇之余能夠以輕松幽默的態(tài)度面對(duì)生活。可以看出漫畫帶給受眾群體的輕松與快樂是別的藝術(shù)門類難以比擬的。

探究構(gòu)建較為穩(wěn)定有效初中漫畫欣賞教學(xué)模式，讓漫畫欣賞教學(xué)與民族文化、校園文化相交融，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校教育資源，發(fā)展漫畫欣賞教育，給弱學(xué)生積極指導(dǎo)和熱心幫助，將他們的興趣引導(dǎo)到健康向上的軌道上來，是提高初中漫畫欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性及構(gòu)建初中漫畫欣賞教學(xué)模式重要前提條件之一。本文依據(jù)初中漫畫欣賞教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)漫畫教學(xué)課程模式、漫畫課堂教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與思考。

一、以教師為主導(dǎo)及學(xué)生為主體的漫畫欣賞教學(xué)模式的探究

在初中漫畫欣賞教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建較為穩(wěn)定有效初中漫畫欣賞教學(xué)模式，營(yíng)造良好的漫畫欣賞學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索，讓初中漫畫欣賞與傳統(tǒng)民族文化、校園文化相融合，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校教育資源，培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知、審美情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)發(fā)展，組織優(yōu)秀學(xué)生漫畫作品展和漫畫作品比賽，我們進(jìn)行有益的嘗試：

1.在漫畫欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成并建立初中漫畫欣賞課標(biāo)準(zhǔn)

（1）以分層遞進(jìn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保漫畫欣賞課內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路與目標(biāo)的要求相吻合。

（2）以學(xué)生為主體，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的出發(fā)點(diǎn)，以資料提供、指導(dǎo)、討論和賞析等方式，展示漫畫欣賞學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

（3）初中漫畫欣賞教學(xué)課程內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性和知識(shí)性，注重漫畫欣賞教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)，同時(shí)注重漫畫繪制實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）課程內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。既要優(yōu)秀的傳統(tǒng)漫畫，也要涉及現(xiàn)代漫畫的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。

（5）考慮學(xué)生的漫畫欣賞基礎(chǔ)、地方漫畫欣賞資源和漫畫欣賞特色。也要考慮設(shè)計(jì)漫畫欣賞課具體的詼諧和幽默教學(xué)情境可操作性。

2.設(shè)計(jì)漫畫欣賞教學(xué)課程內(nèi)容

（1）建構(gòu)漫畫欣賞教學(xué)框架體系

編寫的漫畫欣賞課程內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性、趣味性、開放性和多樣性，適應(yīng)課堂漫畫欣賞教學(xué)實(shí)際。

（2）樹立漫畫欣賞教學(xué)新觀念

對(duì)學(xué)生漫畫欣賞學(xué)習(xí)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。課程內(nèi)容既不是漫畫欣賞知識(shí)的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生漫畫欣賞認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)的一種范例，是教師與學(xué)生在漫畫欣賞教學(xué)中溝通的橋梁。

（3）提示漫畫欣賞學(xué)習(xí)的方法

漫畫欣賞課程內(nèi)容的選擇和編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提示學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的漫畫欣賞世界，提高他們的學(xué)習(xí)漫畫欣賞興趣和水平。

二、師生互動(dòng)型漫畫欣賞課堂教學(xué)模式的探究

（1）協(xié)調(diào)漫畫欣賞課堂教學(xué)模式理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

漫畫欣賞學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，可以借鑒一些其他學(xué)科的教學(xué)理念、方法，結(jié)合教學(xué)情境，充實(shí)到漫畫欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，從而給漫畫欣賞的教學(xué)活動(dòng)帶來新意。這是一種處理理想和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的有效方法。并非所有學(xué)生一開始就都對(duì)漫畫欣賞感興趣。興趣是不能強(qiáng)迫的，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，只可激發(fā)。我們給予學(xué)生的漫畫欣賞知識(shí)要與多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫欣賞的興趣相吻合，否則，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步衰減。

（2）把握漫畫欣賞教學(xué)過程中的各種時(shí)機(jī)和關(guān)系，關(guān)注教育功能

教育除了要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注教育的本體，就是動(dòng)漫教學(xué)，更要關(guān)注的是教育功能，也就是說通過動(dòng)漫教學(xué)活動(dòng)，努力使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到提高。

（3）處理好漫畫欣賞課堂教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系

新的漫畫欣賞學(xué)習(xí)方法，是需要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。還必須有基本的一些漫畫欣賞教學(xué)秩序作為保障。漫畫欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的情緒和行為，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)入設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)漫畫欣賞課堂教學(xué)模式的探究

是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，是教學(xué)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，它是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，用以規(guī)范教師的組織教學(xué)過程。

由于課堂教學(xué)有多種類型，有不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程的組織形式就有所不同。因此，所采取的教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。在教學(xué)過程，從三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式應(yīng)用做如下探討：

（1）漫畫欣賞評(píng)述探索：漫畫課欣賞---通過對(duì)漫畫作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)和了解 漫畫。教師講述與啟發(fā)相結(jié)合，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過漫畫形象去認(rèn)識(shí)客觀世界。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、議論、引發(fā)問題，幫助解決問題等方式進(jìn)行審美導(dǎo)向的教學(xué)。

（2）漫畫欣賞課設(shè)計(jì)與應(yīng)用

授課時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用精練的語(yǔ)言，結(jié)合漫畫欣賞來講述，直觀演示，引導(dǎo)設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)操作。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漫畫形式美的感受力。通過練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法，懂得基本造型和繪制。

（3）漫畫欣賞課表現(xiàn)探索

通過漫畫欣賞、啟發(fā)、講解來傳授漫畫欣賞，用引導(dǎo)分析的方法來培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)的能力。啟發(fā)講解方法，實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過漫畫欣賞的知識(shí)，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過漫畫美術(shù)語(yǔ)言來表達(dá)自己的情感和理想，進(jìn)行漫畫表現(xiàn)的探索。

輕松幽默的充滿樂趣的漫畫所傳遞的信息對(duì)學(xué)生來說，遠(yuǎn)比書本和說教容易接受，而且這種影響是潛移默化的伴隨著他們成長(zhǎng)歷程。我們應(yīng)從漫畫欣賞的角度，跟學(xué)生進(jìn)行探討，為的是讓學(xué)生明白漫畫欣賞的題材可以從普通的生活中挖掘。通過漫畫欣賞學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握漫畫輕松幽默的特征，以利于學(xué)生以后的漫畫欣賞及創(chuàng)作，從而提高他們漫畫欣賞的審美認(rèn)知、審美情感等領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展。

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