高中“計算機信息安全”實踐教學(xué)的探究

龐建業(yè)

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于生活中的各個領(lǐng)域，取得了良好的應(yīng)用效果。但是信息技術(shù)在給人們提供便利的同時，內(nèi)部的計算機信息系統(tǒng)也隱藏著潛在的安全危機，給人們的信息安全帶來一定的侵犯，有些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)漏洞開展違法犯罪活動，促使信息安全成為社會的焦點問題。計算機信息安全是高中計算機教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，本文主要針對“計算機信息安全”展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中 計算機信息安全 現(xiàn)狀 實踐教學(xué)

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0034-02

前言：

近年來，信息的不安全因素廣泛存在于信息處理的各個環(huán)節(jié)中，信息安全事故頻出，影響著人們的財產(chǎn)安全。信息技術(shù)課程是高中階段的主要課程，為了使教學(xué)更加貼近生活，需要將計算機信息安全作為主要的教學(xué)內(nèi)容，重視信息教育工作，為了強化學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，需要以開展實踐課程的形式，進行計算機信息安全教育，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

一、高中計算機信息安全現(xiàn)狀

計算機信息安全課程里面蘊含著豐富的內(nèi)容，屬于系統(tǒng)范疇。為了確保計算機信息安全課程實踐教學(xué)取得良好的實施效果，對幾所高中的計算機信息安全課程進行了調(diào)查分析，主要采用調(diào)查問卷方法。調(diào)查結(jié)果顯示：有76%的學(xué)生家里有計算機；有72%的學(xué)生的計算機感染過病毒；有52%的學(xué)生的計算機信息遭受到嚴重的破壞；有80%的學(xué)生了解計算機病毒；有77%的學(xué)生有計算機病毒防范意識；有54%的學(xué)生能夠掌握計算機病毒清理技術(shù)；有45%的學(xué)生有意識做好數(shù)據(jù)信息備份。通過以上調(diào)查分卷的結(jié)果可知：大多數(shù)高中生都掌握最基本的計算機操作方法，在上網(wǎng)過程中，經(jīng)常會受到計算機信息不安全因素的侵襲和威脅，影響著學(xué)生的正常上網(wǎng)。大多數(shù)學(xué)生知道計算機病毒，并且信息安全的保護意識較強，對于惡意信息有辨別能力，不會通過互聯(lián)網(wǎng)輕易泄露自己的個人信息[1]。

二、高中計算機信息安全教學(xué)實踐

（一）計算機信息安全教學(xué)設(shè)計理論

1.多樣化的學(xué)習(xí)理論

教學(xué)活動要想取得良好的實施效果，必須要與學(xué)生的心理學(xué)規(guī)律相適應(yīng)。首先，需要構(gòu)建認知學(xué)習(xí)理論，為信息的接收和加工提供基礎(chǔ)，選擇出適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認知發(fā)展水平。其次，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。該項理論實在環(huán)境交互的過程中形成的，需要以學(xué)生為中心，教師給與學(xué)生指導(dǎo)性的作用，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，確保所學(xué)知識的有效構(gòu)建。最后，構(gòu)建人本主義學(xué)習(xí)理論，將發(fā)展學(xué)生的潛能作為主要的教學(xué)目的。

2.多元化的智能理論

多元化智能理論主要包含：語文智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能和運動智能等方面的內(nèi)容。其中，語文智能主要考察學(xué)生的文字能力和語言表能能力。數(shù)學(xué)智能主要考察學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力?？臻g智能主要考察學(xué)生的三度空間能力，正確解讀圖像訊息。運動智能主要考察學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

（二）計算機信息安全教學(xué)設(shè)計過程

首先，需要仔細分析教學(xué)內(nèi)容，按照相關(guān)課程標準的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標。將一切為了學(xué)生作為教育教學(xué)理念，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，對提升學(xué)生的認知水平發(fā)揮了重要的作用。其次，對教學(xué)中的重難點問題進行分析，教師在講述完課程后，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的重難點教學(xué)內(nèi)容進行分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。最后，做好教學(xué)評價工作，評價的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)設(shè)計等[2]。

（三）計算機信息安全教學(xué)設(shè)計案例

本文以“微信攻防戰(zhàn)”教學(xué)設(shè)計為課題，進行計算機信息安全教學(xué)研究，主要從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等進行分析。

1.教學(xué)目標

要求學(xué)生掌握微信軟件使用要求和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生利用微信進行信息交流和解決問題，使學(xué)生能夠熟練運用微信軟件，強化學(xué)生的實踐能力和動手能力。要求學(xué)生掌握信息技術(shù)內(nèi)涵，感受到微信中蘊含的信息技術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)求知欲，積極主動的使用微信。另外，要尊重他人的技術(shù)成果，正確、健康的使用信息技術(shù)。

2.教學(xué)方法

本次教學(xué)活動在實施過程中，教學(xué)方法主要包括：小組活動教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)法。教師在本次活動中，需要承擔引導(dǎo)性的作用，將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生針對某一問題開展合作、交流和組內(nèi)評價工作。需要充分運用科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，在因特網(wǎng)上進行相關(guān)教學(xué)信息的下載和獲取，解決學(xué)生在實踐過程中存在的問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法。

3.教學(xué)過程

教師提出以下幾種個問題：問題一，在運用微信聊天時，是否出現(xiàn)過信息被竊取現(xiàn)象？問題二，聊天記錄是否被偷窺？問題三，是否想了解信息被竊取原因？對于這兩個問題，大多數(shù)學(xué)生給了肯定式的答案，并且學(xué)生希望知道信息被竊取的原因。教師針對信息被竊取情況進行了分析，主要原因是由于黑客軟件所造成的，會阻礙聊天信息、運用偵聽工具，獲取IP地址，竊取與好友之間的聊天記錄。教師將學(xué)生分成幾個小組，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生針對問題進行思考，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，展現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性作用，運用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)法開展實踐教學(xué)活動[3]。

4.教學(xué)評價

在實踐課程結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評價，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，開展激勵式教學(xué)，主要采用組間互評和組內(nèi)自評的形式，確保評價理論的多元化。

3.結(jié)論：

掌握信息安全技能是當前社會成員必備的技能，計算機信息技術(shù)課程是高中階段的重要課程，為了強化高中生的信息保護意識，需要將信息安全課程作為計算機教學(xué)的重要內(nèi)容，教會學(xué)生如何辨別真假信息，強化學(xué)生解決信息的能力，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，開展信息技術(shù)實踐教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的信息安全理解能力，以便將學(xué)習(xí)到的知識更好的應(yīng)用到實際生活中去。

參考文獻：

[1]朱旭昌. 理論知識在計算機信息技術(shù)高中教學(xué)課程中的探究[J]. 東方企業(yè)文化，2011，24：160.

[2]戴國勇. 計算機信息安全課程教學(xué)實踐與思考[J]. 浙江樹人大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，04：56-59.

[3]閻彥玲. 職高“計算機信息安全”實踐教學(xué)方式探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，31：224-225.