基于TBI 教學(xué)理念的交際語(yǔ)言教學(xué)

張潤(rùn)

【摘要】本文試將TBI主題模式引入高職英語(yǔ)教學(xué)并探討其可行性。最后指出TBI主題教學(xué)模式與交際教學(xué)法的結(jié)合，有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)真正做到以學(xué)生為中心，達(dá)到教學(xué)目的和要求。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) TBI主題模式

Communicative Language Teaching Based on TBI Teaching Concept

【Abstract】This thesis applies TBI theme-based mode to higher vocational college English teaching，and points out that combination of TBI theme-based mode and communicative teaching method enables the truly student-centered English classroom teaching and achieves its teaching goals and requirements.

【Keywords】higher vocational college English teaching；TBI theme-based mode

【中圖分類號(hào)】 H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0037-02

教育部 2004年正式頒布的《高職英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在TBI主題依托模式語(yǔ)言教學(xué)中，圍繞學(xué)生感興趣的主題展開，將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)內(nèi)容而掌握語(yǔ)言技能上來。有利于激發(fā)學(xué)生通過目的語(yǔ)言思考、學(xué)習(xí)新知識(shí)，有利于學(xué)生把聽、說、讀、寫四種語(yǔ)言技能自然地融合在一起。由此可見，TBI教學(xué)理念正好與基本要求中所提出的教學(xué)原則不謀而合。

一、TBI 教學(xué)理念

內(nèi)容教學(xué)法 （Content-based Instruction，簡(jiǎn)稱CBI）是20世紀(jì)90年代中期引入國(guó)內(nèi)的一種通過主題或?qū)W科內(nèi)容教學(xué)達(dá)到二語(yǔ)習(xí)得目的的教學(xué)方法。CBI 在其發(fā)展過程中逐漸形成了沉浸模式（Immersion Model）、保護(hù)模式（Sheltered Subject Instruction）、輔助模式（Adjunct Language Instruction）、主題模式（Theme-Based Instruction，簡(jiǎn)稱TBI）和內(nèi)容操練等五種模式或變體。這五種教學(xué)模式分別代表著內(nèi)容和語(yǔ)言的不同比重，從沉浸式到內(nèi)容操練，內(nèi)容比重依次遞減，語(yǔ)言比重依次遞增。根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，沉浸模式、保護(hù)模式只適用于學(xué)科專業(yè)課程；輔助模式以開設(shè)“專業(yè)課+語(yǔ)言課”兩門課程為特色；主題模式、內(nèi)容操練則適用于以CBI目標(biāo)語(yǔ)（如英語(yǔ)）為主要教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)言類課程，所以它們應(yīng)該適合我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。事實(shí)上，內(nèi)容操練酷似傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)，不太符合當(dāng)前的高職英語(yǔ)教改要求；主題模式則是根據(jù)學(xué)生興趣組織教學(xué)材料，選材靈活，教學(xué)對(duì)象也更廣泛，適用于具有一定外語(yǔ)水平的各專業(yè)學(xué)生（石英，2005）。

主題模式（TBI）作為CBI教學(xué)理念的常見模式，它也具有內(nèi)容教學(xué)法的四個(gè)顯著特征（Stryker，Leaver：1997）：1.以主題為核心，即教學(xué)是圍繞著主題進(jìn)行的，而不是語(yǔ)言形式。2.使用真實(shí)的語(yǔ)言材料。教學(xué)中學(xué)生接觸到的文本、視頻、音頻等材料應(yīng)選自目的語(yǔ)族人所使用的原汁原味的材料。3.學(xué)習(xí)新信息。學(xué)生應(yīng)運(yùn)用原有認(rèn)知圖式學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)新信息。4. 適合學(xué)習(xí)者的具體需求。教學(xué)中的話題、材料和活動(dòng)必須適合學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言程度、認(rèn)知和情感需要。因此，TBI主題模式可以用于指導(dǎo)高職英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。

二、TBI主題模式與交際教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用的可行性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)用的、有趣的、時(shí)代感強(qiáng)的內(nèi)容，不論是學(xué)科領(lǐng)域的還是其他方面的，都為學(xué)生理解和習(xí)得新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和句型提供了有意義的基礎(chǔ)。同樣，在真實(shí)課堂交際環(huán)境中，學(xué)生圍繞學(xué)科內(nèi)容及感興趣的相關(guān)話題進(jìn)行交流，也為學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的交際功能提供了一個(gè)交際目的明確、能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境（Brown，2002）

TBI適用于滿足特定學(xué)生群體的需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的語(yǔ)言需求、認(rèn)知需求、職業(yè)要求以及興趣愛好相一致。教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的使用，特別適合促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境下的功能使用。這種以課程內(nèi)容為軸心，以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向的原則與交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的 “以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，組織以專題為基礎(chǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)”有異曲同工之妙。所以基于TBI 教學(xué)理念的交際語(yǔ)言教學(xué)能給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)語(yǔ)言輸入和輸出，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際交流，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生需要。

三、TBI主題模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在主題模式中，語(yǔ)言課堂的活動(dòng)圍繞具體的主題，它自然地將聽、說、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能有機(jī)的結(jié)合起來?！饵c(diǎn)擊職業(yè)英語(yǔ)》基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊注重聽說讀寫語(yǔ)言基本技能的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)真實(shí)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言，尤其是日常生活用語(yǔ)。教材每個(gè)單元都圍繞某個(gè)主題編排，選材具有趣味性、時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，每一單元的話題符合主題的需要，盡可能地實(shí)現(xiàn)通過主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。本文試以教材第一單元Great Movie口語(yǔ)課為例，探討TBI主題模式在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。根據(jù)教材的編寫原理和模塊特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，可以把每個(gè)單元?jiǎng)澐殖芍黝}引入、主題深究、主題拓展三個(gè)階段，圍繞主題組織形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)：

（一）主題引入 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)受時(shí)間和空間的嚴(yán)格限制，要想創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，課堂教學(xué)就必須緊緊圍繞單元主題進(jìn)行。教師在新單元 Great Movie教學(xué)開始，應(yīng)以電影為主題，設(shè)計(jì)一些話題，同時(shí)這些話題能夠聯(lián)系在一起從而突出主題。如談?wù)撗菟嚾?、假期娛樂活?dòng)、約會(huì)地點(diǎn)等話題引出單元主題——電影。 這一階段需要教師圍繞單元主題設(shè)計(jì)熱身和導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓其思路，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）主題深究 在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)前后貫通，采取先整體、后部分、再整體的模式進(jìn)行講授，突出主題，構(gòu)建教學(xué)語(yǔ)境。如在教授第一單元Part 2 conversation對(duì)話時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生整體學(xué)習(xí)對(duì)話，再以主題內(nèi)容為重點(diǎn)，把對(duì)話中談?wù)撾娪暗木湫吞舫鰜?，教師精講，學(xué)生練習(xí)。最后，整合教材Part 5 Vocabulary 詞匯部分的新內(nèi)容建立新圖式，教師講授指導(dǎo)學(xué)生積累與主題有關(guān)的表達(dá)，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的系列口語(yǔ)活動(dòng)（角色扮演、主題討論、背誦等），對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在吸收內(nèi)容的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

（三）主題拓展 教師在主題模式指導(dǎo)下，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行取舍，找一些主題相關(guān)的原汁原味的視頻或音頻文件，增加學(xué)生對(duì)“電影”主題信息的了解。如課堂上可提供電影精華片段，分析片段中的語(yǔ)言特色，如各種修辭手法、各種語(yǔ)氣的運(yùn)用等。學(xué)生了解相關(guān)信息的同時(shí)，通過模仿、扮演電影角色和背誦電影臺(tái)詞等活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)習(xí)地道的表達(dá)，又提高自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。更重要的是，通過切實(shí)的演劇體驗(yàn)，加強(qiáng)彼此的互動(dòng)，培養(yǎng)積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，教師還可在課后布置口語(yǔ)任務(wù)（如談?wù)撟钕矚g的電影），使主題內(nèi)容得到擴(kuò)展。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂側(cè)重環(huán)繞著某個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)組織教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)言應(yīng)用能力得不到提高等問題。TBI環(huán)繞著某個(gè)主題組織教學(xué)，通過探究課本課外與主題相關(guān)的內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)主題知識(shí)和提高認(rèn)知能力的同時(shí)，語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown，H.D. Principles of Language Learning and Teaching [M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]Stryker，Leaver. Content-based Instruction in Foreign Language Education：Models and Methods [M].Washington：Georgetown University Press，1997.

[3]石英. CBI理念與電影欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.