信息技術(shù)與中職英語教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)探析

李江鳳

【摘 要】當(dāng)前，隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，課堂教學(xué)融信息技術(shù)已越來越受到關(guān)注，對(duì)于我們中職英語學(xué)科來講，是否存在一定的優(yōu)勢(shì)呢？帶著這個(gè)問題，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身從事多年中職英語教學(xué)實(shí)際入手，探索信息技術(shù)與中職英語教學(xué)相整合的優(yōu)勢(shì)，希望能為提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職英語 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0005-02

把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是推動(dòng)英語教學(xué)改革的途徑之一，也是現(xiàn)代英語教學(xué)對(duì)職中英語教師提出的新要求。教師要通過信息技術(shù)與職中英語教學(xué)的有效整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，以提高職中英語的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，信息技術(shù)與職中英語教學(xué)的有效整合體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

如今，外語教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略，使其主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用記憶方法，進(jìn)行自我計(jì)劃和管理，還能做自我評(píng)價(jià)，而不再是強(qiáng)調(diào)教學(xué)生大量的、被動(dòng)的、潛意識(shí)的學(xué)習(xí)單詞，短語或者語法條目等。這一理念在教育技術(shù)領(lǐng)域被稱為建構(gòu)主義。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和來自各種感覺系統(tǒng)的輸入，積極主動(dòng)地建構(gòu)意義。大量的輸入與交流是外語學(xué)習(xí)最有效的方式，也是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的最佳途徑。傳統(tǒng)課堂所能提供的輸入和交流是十分有限的。計(jì)算機(jī)技術(shù)卻能為學(xué)生提供各種管理自己的學(xué)習(xí)，建構(gòu)意義，評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)習(xí)表現(xiàn)。奈瑟（Neisser 1967）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知構(gòu)建包括兩個(gè)過程：其一，認(rèn)知構(gòu)建是在受外部或者內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)刺激時(shí)發(fā)生的。其二，認(rèn)知構(gòu)建涉及有意識(shí)的控制，是比較精確的轉(zhuǎn)換和構(gòu)建觀念和映像。例如聽力練習(xí)，學(xué)生利用檢索工具首先反復(fù)聽單詞和相關(guān)句子，再查閱電子詞典，之后，分析相關(guān)語法，最后查尋有關(guān)的文化背景。在這種環(huán)境下，學(xué)生既可以聽發(fā)音看圖像，也可以閱讀文本。這樣，不僅學(xué)習(xí)空間十分開闊，而且學(xué)生能有意識(shí)地管理自己的學(xué)習(xí)。在高性能技術(shù)輔導(dǎo)下，學(xué)生還可以一邊聽計(jì)算機(jī)發(fā)出的正確而地道的讀音，一邊比較自己的發(fā)音。同時(shí)，學(xué)習(xí)軟件還能糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，還能對(duì)學(xué)生的讀音做出正確的評(píng)價(jià)等。由此可見，計(jì)算機(jī)技術(shù)在上述學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并不斷支持和擴(kuò)充他們的思維能力。

二、通過信息技術(shù)拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道加深對(duì)知識(shí)的理解

英語課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師與學(xué)生的交流應(yīng)是無限的。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)好好利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)?？山⑿１揪W(wǎng)站，網(wǎng)站配有校本英語教學(xué)資源等。教師可在校本網(wǎng)站上建立自己的網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁上建有大量的英語學(xué)習(xí)資源，如課本知識(shí)資源、英語學(xué)習(xí)方法、聽力材料、語法知識(shí)、英語原版英語電影、英語歌曲、英語游戲等。教師還可以開通自己的博客，并和學(xué)生建立QQ群，把英語學(xué)習(xí)方法、聽力材料內(nèi)容、語法知識(shí)等放在群共享上，同時(shí)讓學(xué)生把困惑、難題或需求及時(shí)反饋給老師，以促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間?；蛘呖梢宰寣W(xué)生參與課題的研究，讓他們自己挖掘素材，查找資料。例如講授Unit 6《Whats for Dinner？》一課時(shí)，我把學(xué)生分成幾組進(jìn)行課題研究，讓他們針對(duì)中西方飲食的不同而去搜集有關(guān)資料，學(xué)生們興趣極高。他們通過上網(wǎng)收集到了大量的有用資料，小組成員共同制作相關(guān)的課件、研究報(bào)告等，并把他們的成果放在QQ群上共享。這樣，不但讓學(xué)生們能夠掌握好課堂知識(shí)，學(xué)以致用，鍛煉他們的口語表達(dá)及寫作能力，而且讓他們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、通過利用多媒體提高教學(xué)效果

學(xué)習(xí)語言是需要語言環(huán)境的，要想掌握和運(yùn)用好英語，教師就有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語進(jìn)行交際，而多媒體的運(yùn)用恰到好處地解決了這一難題。利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，能使學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)根據(jù)職中學(xué)生特有的心理特征，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教材對(duì)象的不同，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的情境，這樣不但能引起學(xué)生的注意力和興趣，滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，也能激發(fā)起學(xué)生想用英語表達(dá)的欲望，促使學(xué)生輕松愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中去。例如在講授Unit 9《Getting Around》一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問路與指路的英語交流情境，我充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，先播放了一段關(guān)于問路與指路的視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣，接著通過投影把歸納好的問路與指路的相關(guān)句型和單詞給學(xué)生展示出來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，最后我給學(xué)生展示了利用Flash制作出來的動(dòng)畫——學(xué)校附近的街區(qū)圖，并搭配有一個(gè)可行走的卡通人，學(xué)生對(duì)此興致很高，都想進(jìn)行問路與指路的英語交流。通過利用多媒體，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，課堂氣氛活躍，也提高了教學(xué)效果。

四、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)支持的合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)同伴之間的交互活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)習(xí)者為了獲得可理解輸入進(jìn)行意義協(xié)商而且有助于學(xué)習(xí)者為了產(chǎn)出可理解輸出進(jìn)行的語言修正。外語課堂的合作學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者積極參與合作活動(dòng)，以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種空間分離的分散式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)群體和教師的交流與合作顯得至關(guān)重要。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)為合作教學(xué)提供了工具：同步/異步討論，公告欄，聊天室，電子郵件，課程電子郵箱等。因此，可以說，網(wǎng)絡(luò)是合作學(xué)習(xí)在全球范圍內(nèi)展開。例如兩個(gè)或者兩個(gè)以上的班級(jí)和教師決定進(jìn)行聯(lián)合課程教學(xué)項(xiàng)目，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)互換教材，利用互動(dòng)軟件組織學(xué)生相互交流，交換各種信息，合作完成研究報(bào)告。這種合作往往涉及雙方文化的交流，這對(duì)外語教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)。

總之，為了調(diào)動(dòng)職中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語的信心，教師必須通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大效果，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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