石本無火，相擊乃生靈氣

王秀芳

【摘要】新課標實施以來，眾多一線教師開啟了課堂教學模式的探索之路，怎樣的課堂模式是學生所喜歡的并能帶來教學的高效？由于小學生的主觀能動性以及自制能力還比較有限，很多時候，一堂課下來，有的學生理解得比較好，但是有的學生學習效果就很不理想.學生之間的差異普遍存在，綜合各種教學方法，筆者認為合作學習比較適合數(shù)學教學的實際.本文從四個方面來探究合作學習教學方法在小學數(shù)學課堂中的運用：興趣指引“想”合作，強化引導“助”合作，體驗成功“樂”合作，科學評價“促”合作.

【關鍵詞】小學數(shù)學；合作學習；課堂成效

小學數(shù)學新課程標準提出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗.學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者……”由此可見，要探索真正適合學生的學習方法，就要結合學生的身心發(fā)展來開展.以下是筆者在小學數(shù)學教學活動中關于合作學習教學方法的具體應用.

一、興趣指引“想”合作

興趣是學生最好的老師，在興趣的指引下，學生會充分調動自身的主觀能動性，一般來說，在數(shù)學課堂上，學生不可能每一分鐘都將精力完全放于學習上，很可能中間會出現(xiàn)走神、開小差之類的現(xiàn)象，教師要積極激發(fā)學生的興趣，讓學生想合作，激發(fā)學習的熱情度和積極性.

以教學四年級的“認識平行”為例，我剛上課的時候，就問跟學生們說：“這節(jié)課我們要來研究兩條直線之間的關系，同學們，前段時間我們學習了三種不同的線，有哪幾種呢？你們知道關于直線的哪些知識呢？”這時候學生們紛紛開動腦筋，也復習了關于直線的知識點，有的學生已經躍躍欲試，自己在草稿紙上畫起了直線，這時候我跟學生們提了一個建議：“同學們，我建議你們相互之間看看，看看別人怎樣畫的，畫的是什么？與你的有什么不同？你們可以一起討論一下！”這時候學生們就不自覺地探討起來，我隨之劃分了小組，將學生引入小組合作討論之中.

二、強化引導“助”合作

小學生的自我意識較為強烈，但是自我表現(xiàn)能力還不成熟，不少學生提及合作，表現(xiàn)出強烈的積極性，但是真正到了合作環(huán)節(jié)，不少學生容易出錯，這時候，教師就要積極發(fā)揮自身的指導作用，強化引導幫助學生合作，對于學生在合作過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正.

在小組討論合作學習中，不能忽視教師“引導者”這個角色，以“平行線”的知識點為例，小組學生之間相互探討怎樣的直線是平行的，很多學生得意忘形，以為自己已經掌握了，隨后我問學生們：“各小組的同學們，可以好好看看我們所在的教室，教室里哪些線是平行線？”這樣的問題有一點難度，而在我的引導下，各小組開展了積極的探索.

三、體驗成功“樂”合作

學生在合作過程中可能會遇到很多情況，甚至困擾，有的學生甚至受到困擾后出現(xiàn)意志消沉、不積極合作等情緒，作為教師，要及時消除學生這方面的障礙和困擾，可以通過讓學生體驗成功的方式來引導學生樂于參加合作，在合作中體驗到無窮的樂趣，讓知識的學習變得簡單而快樂.

有一些學生，特別是學困生，他們在小組合作學習中會顯得比較沉悶，甚至不喜歡發(fā)言，有的學生還有一些依賴心理.在教學中，我引導小組每個成員都要表現(xiàn)出自己的長處和優(yōu)勢.比如，有的學生語言表達能力好，我就讓他們進行總結發(fā)言，有的學生沉默寡言但是動手能力出色，我就讓他們多操作實踐.一般來說，我會布置一些小任務，讓小組一起探索，讓每一名學生都能從中體驗到成功的快樂.

四、科學評價“促”合作

科學評價改革是新課標的一項重要內容，評價改革要求教師與學生之間縮短距離，引導學生將合作學習當作一種樂趣，乃至變成一種習慣，不是被教師“牽著鼻子走”，而是養(yǎng)成合作學習的好習慣，這個過程中，教師的評價改革是一股不竭動力，更是促進學生合作的催化劑.

在小組合作的評價中，我通常開展小組之間的一些比賽，小組通過比賽分出勝負，同時，也讓小組成員在合作中增強凝聚力和集體榮譽感.通過評價改革，學生對自己充滿自信，也能跟隨著小組其他學生一起探索.在評價改革中，我注重引導、激勵，注重用個性化的評價語言激勵學生，比如“你很出色”“繼續(xù)努力”“越來越棒”等等，并且為獲勝的小組準備一些小獎品.

總而言之，小學數(shù)學課堂教學中，學生之間的合作學習會有力地促進學生之間的合作、交流，會促進學生與學生之間的幫助、互進.作為教師，應該不斷更新理念、創(chuàng)新方法，才能讓我們的教學始終走在時代的前沿.

【參考文獻】

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