提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性策略研究

張秀玲

【摘要】小學(xué)是教育階段的初級階段，而數(shù)學(xué)又是小學(xué)課程中最重要的一門學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力和其生活都有著相當(dāng)重要的意義.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和鞏固知識的法寶，也是把學(xué)到的理論知識運用到實踐生活中的一個鍛煉.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)；設(shè)計；學(xué)習(xí)興趣

近幾年來，隨著我國教育的發(fā)展，對于教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)提出了更高的要求[1]，不再僅限于學(xué)會這一方面，更多的是學(xué)以致用.現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，教師都會通過各種練習(xí)方式，讓學(xué)生能對不同類型的題目熟練運用知識和技巧.

一、練習(xí)題的重要地位和現(xiàn)狀

在新課程的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位得到體現(xiàn)，而合理性的數(shù)學(xué)練習(xí)是以為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的課堂為前提、以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性來設(shè)計的.教師根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況，在綜合性的練習(xí)中[3]，恰當(dāng)提高習(xí)題的難度和對實踐的滲透性，這樣可以使學(xué)生更加充分地掌握所學(xué)解題思路的技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程.

我國長期以來在教育方面實行的都是應(yīng)試性的模式，這種方式雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對各種類型的考試成績也有一定的基礎(chǔ)保障，但這種模式忽視了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的技巧，嚴重的觀念偏差導(dǎo)致了我國教育上欠缺全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的思考，而小學(xué)作為教育生涯的起步階段，在這種教育理念下也存在著很多需要教師去改善的問題.

二、有效設(shè)計練習(xí)需考慮的方面

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生能夠擁有掌握知識技能和善于分析解決問題的能力，這也是教師們應(yīng)該思考的問題.從整體上來講，小學(xué)生具有生動活潑的性格特點，在設(shè)計合理的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)時，必須考慮到學(xué)生對知識的接受能力和性格特點.

（一）以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點

數(shù)學(xué)是具有基礎(chǔ)性質(zhì)的，從最簡單的數(shù)字到加減乘除的數(shù)學(xué)基本計算，這也是需要學(xué)生完全掌握此類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識循序漸進的一個過程.讓每名學(xué)生都必須無條件地學(xué)會數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這也是教師要去監(jiān)督的.所以，教師在設(shè)計練習(xí)題時需要帶有鮮明的基礎(chǔ)性質(zhì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確定選題的范圍，同時，還需要結(jié)合學(xué)生的動手能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，擬定練習(xí)的難度.比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊第五單元“長方形、正方形面積的計算”后，可以設(shè)計以下基礎(chǔ)性練習(xí)：一個長方形長5厘米、寬3厘米，你能求出它的面積嗎？（讓學(xué)生運用本章節(jié)所學(xué)計算公式去解出題目）換種方式：在一個長方形中正好擺了15個1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘米，求它的長和寬.（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動手畫圖進行問題的討論和分析）通過這種“一個問題兩個方面”[2]性質(zhì)的練習(xí)能夠讓學(xué)生熟練掌握計算公式和靈活運用的學(xué)習(xí)技能，不再是傳授單一的學(xué)習(xí)技巧.

（二）從生活實際培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又為生活服務(wù)[4]，所以，當(dāng)教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的時候，一定要將生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)生周圍的生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)具有依據(jù)性，還有利于更快地掌握數(shù)學(xué)知識.例如，在完成小學(xué)三年級“千與千克”的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生放學(xué)回家，記錄家中有哪些物品是在一千克左右的，或者有哪些物品加起來有一千克左右的，并和大家分享一下.這樣實踐性質(zhì)的習(xí)題使學(xué)生通過自身的體驗和交流加強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，也使學(xué)生在頭腦里對一千克重量的概念有了一個初步的了解.在學(xué)習(xí)“千與千克”時，我們還可讓他們找到一角的硬幣并稱一稱是多少克，然后，反復(fù)掂一掂，體驗一下硬幣的重量，再回憶剛才一千克的重量.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生很快地就能記住千克和克的概念，不僅感受到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，還增強了學(xué)習(xí)信心.

（三）趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計練習(xí)的時候要根據(jù)學(xué)生的童心出發(fā)，小學(xué)生生性活潑、天真爛漫，設(shè)計練習(xí)題時不僅形式要新穎，內(nèi)容也要充滿趣味性，避免枯燥的反復(fù)練習(xí)，最重要的是內(nèi)容要精細.例如，在學(xué)習(xí)“倍的認識”一課時，教師可以用游戲的形式設(shè)計一個練習(xí)，讓學(xué)生猜猜教師的年齡，然后，給學(xué)生提供一個年齡范圍，年齡是奇數(shù)還是偶數(shù).通過這樣一種能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的練習(xí)游戲，不僅能滿足他們的好奇心，還能使他們在一個輕松愉快的環(huán)境下逐步掌握知識要點.這樣的數(shù)學(xué)題目有很多，不僅僅是游戲中的數(shù)學(xué)，還有故事性質(zhì)和數(shù)學(xué)競爭性質(zhì)的練習(xí)模式.

三、提高數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的重要措施

數(shù)學(xué)課程是一門思維性和邏輯性都很強的學(xué)科，在讓小學(xué)生嘗試接受數(shù)學(xué)知識之前，教師需要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，僅僅是通過平時的積累和盲目的做題是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，教師必須通過基礎(chǔ)知識的練習(xí)掌握學(xué)生不足之處，從而加強這方面的鍛煉，才能突破學(xué)習(xí)的難點.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃性地進行一系列的練習(xí)活動，對于學(xué)生不會的習(xí)題，采用互相交流的方式集思廣益去解決，通過自我的嘗試和練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.同時，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的枯燥和單一性，例如，一些帶有實際行動性質(zhì)的練習(xí)或者小游戲，放松學(xué)生的身心，增強學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率.

四、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展練習(xí)的目的就是以學(xué)生基礎(chǔ)知識水平為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力，促進學(xué)生全方位地發(fā)展.課堂或者課后的練習(xí)都是課堂教學(xué)的延伸，一切都是以激發(fā)學(xué)生潛能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新和精神創(chuàng)新的重要手段.

【參考文獻】

[1]廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的研究[J].教育導(dǎo)刊，2013（07）：75-77.

[2]焦彥梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計策略研究[J].學(xué)周刊，2015（28）：74-75.

[3]張愛軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性[J].才智，2015（29）：7.

[4]王翠華.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計策略的探究[J].科技資訊，2015（27）：142，144.