淺談提高體育教育實效的方法

林安俊

摘要：影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的因素很多，本文結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，從學(xué)生的需要出發(fā)，在能力范圍內(nèi)盡量滿足學(xué)生，讓他們在競賽中展示自己，培養(yǎng)他們的興趣。從而為體育教師改進工作，提高體育教學(xué)實效提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；興趣；方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0033

課堂教學(xué)中的“吸引力”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，這就要靠教師良好的教學(xué)組織能力，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心；要靠教師變化多端的教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生在玩中練、練中學(xué)；要靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要靠教師抑揚頓挫的言語和無聲的肢體語言感染學(xué)生；要靠學(xué)生喜歡的運動項目，讓他們樂于學(xué)習(xí)，熱愛鍛煉；要靠教師創(chuàng)設(shè)的生動、活潑、和諧的教學(xué)情境，用教師的熱情激發(fā)學(xué)生的參與意識；要靠學(xué)校對體育與健康課的重視程度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉等。學(xué)生對體育課興趣不濃，在很大程度上影響體育教學(xué)的進行和學(xué)生身體素質(zhì)的提高，制約體育教學(xué)目標、任務(wù)的完成。因此，提高課堂中的“吸引力”就成了體育課堂的迫切任務(wù)。

學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮主體的能動性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最生動有效的辦法。在體育教學(xué)中，教師要從學(xué)生的立場出發(fā)，用“學(xué)生的思維”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗，尊重學(xué)生的選擇，充分理解，信任關(guān)心每一個學(xué)生，為他們提供思考，創(chuàng)造表現(xiàn)及成功的機會。

一、學(xué)生對體育教學(xué)課堂中各因素要求的情況統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計，有96%的學(xué)生喜歡每節(jié)課有適當?shù)慕虒W(xué)比賽，其中有45.7%的學(xué)生非常贊同，30.2%的學(xué)生贊同，20.1%的學(xué)生基本贊同。在此，男同學(xué)投贊成票的尤為多，因為不管在生理上還是心理上，男女生之間存在較大的差異，男生渴望刺激、激烈、競爭，有爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己的特點，因此，教師應(yīng)盡量從學(xué)生的需要出發(fā)，在能力范圍內(nèi)盡量滿足學(xué)生，讓他們在競賽中展示自己，培養(yǎng)他們的興趣。

二、提高體育教學(xué)實效的方法

在教學(xué)比賽時，組織競賽要合理，規(guī)則要正確，競賽目的要貫穿教學(xué)的始終，競賽內(nèi)容要多樣化（比遠度、高度、反應(yīng)、質(zhì)量、作風等），競賽方法要突破競技模式，淡化競技性，加強可練性、參與性，比賽結(jié)束必須進行小結(jié)和評價，表揚優(yōu)勝以示鼓舞，滿足好勝心理，對于失敗則鼓勵振作精神。實踐也證明，一個人若經(jīng)常體驗到的是失敗的痛苦，就會低估自己的能力，從而喪失信心，放棄繼續(xù)努力。為此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供獲得成功的機會，以增強其成功的體驗。

在教學(xué)評價機制單一（以統(tǒng)一的標準衡量所有學(xué)生）的選擇上，有53.3%的學(xué)生不贊同，有37.4%的學(xué)生非常不贊同，可見一般標準評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)的評價方法以及理論的考試、體能和運動技能測試的評價工具，學(xué)生很不贊成，因此我們應(yīng)予以重視，加以改革。

教學(xué)評價，不要過于重視學(xué)生的考試成績，用成績來說明一切這是不可取的，應(yīng)看學(xué)生的練習(xí)過程，是否努力了，因為學(xué)生之間存在很大的個性差異，有的憑著良好的天賦，不付吹灰之力就可以取得優(yōu)異的體育成績，而有些同學(xué)，特別是身體過于肥胖或弱小的學(xué)生卻再怎么努力也只能望“及格”而興嘆，面對“一刀切”“一標準”的終結(jié)性的體育評價機制，使所謂的“差生”在渴望分數(shù)及格中去努力，在努力中產(chǎn)生對體育的失望，失望中失去對體育的興趣，伴隨而來的是“恐懼”。

教師要扭轉(zhuǎn)以運動技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，建立以人為本，淡化競技，培養(yǎng)興趣，注重身心健康，增強體育意識，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要突出健身性，全面性，實用性，終身性，最大限度地滿足個性與群體及社會的發(fā)展需要。

要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育課堂的吸引力，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用自身優(yōu)勢，變化限制條件為有利條件，既要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力。教師應(yīng)注意場地、器材的合理放置，給人耳目一新的感覺，讓學(xué)生感到“新”“奇”“趣”“疑”，才能達到激發(fā)興趣、提高課堂吸引力的效果。多方合作，確保興趣培養(yǎng)的順利進行學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，單靠體育教師“獨家經(jīng)營”，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，效果不好，能依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師以及社會各方面的共同努力，那么肯定事半功倍。

首先，家庭的合作。學(xué)生是家庭的一員，家庭對體育鍛煉的重視程度，或多或少都影響著學(xué)生的參與度。在忙碌的工作之余，全家興趣的體育活動，到郊外散步、爬山等，良好的家庭體育氛圍對提高學(xué)生對體育課的吸引力有不可忽視的作用。

其次，其他教師的配合。班主任是學(xué)生的直接管理者，一般與學(xué)生的接觸時間較多，對學(xué)生具有較大的影響力，班主任對學(xué)生體育參與活動的態(tài)度對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生很大的影響。

最后，與學(xué)校有關(guān)方面的配合和協(xié)作。學(xué)校每年開展體育藝術(shù)周活動，組織各類體育比賽，體育知識競賽，開設(shè)體育講座，安排體育欣賞等，平時多開展各種小型體育競賽，如跳繩比賽、拔河比賽及一些球類聯(lián)賽等，充分合理地利用現(xiàn)有的場地器材，并通過一系列的活動讓學(xué)生在淺意識中接受體育的熏陶，在不知不覺中喜歡體育活動、參與體育活動。