新媒體環(huán)境下高校安全教育內(nèi)容研究
——以廣西科技大學(xué)為例

王飛龍 劉沐霖 劉莉莉

新媒體環(huán)境下高校安全教育內(nèi)容研究
——以廣西科技大學(xué)為例

王飛龍 劉沐霖 劉莉莉

高校安全教育是大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的重要方面，然高校傳統(tǒng)安全教育由于受教育形式、教育內(nèi)容和教育時(shí)空的限制，使得高校傳統(tǒng)安全教育的效果不盡人意，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校大學(xué)生中的廣泛應(yīng)用以及傳統(tǒng)安全教育在開(kāi)展高校安全教育方面存在的不全面性，依托新媒體強(qiáng)化高校

新媒體 高校 安全教育

一、利用新媒體開(kāi)展高校安全教育是現(xiàn)實(shí)的客觀需求

首先，新媒體在大學(xué)生群中有著廣泛的應(yīng)用。 截至2016 年 6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到 7.10 億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6.56 億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例提升至92.5%，網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，占總體總體網(wǎng)民的 25.1%[1]。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心刊發(fā)的《第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)到 92.5%。而我國(guó)在校大學(xué)生的智能手機(jī)普及率達(dá)到近99%，無(wú)論是PC終端，還是其他移動(dòng)終端等，只要連接網(wǎng)絡(luò)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端上各種新媒體進(jìn)行即時(shí)通信、搜索引擎、查看網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)絡(luò)視頻、進(jìn)行網(wǎng)上支付和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行消遣娛樂(lè)、享受在線課程教育等。在對(duì)廣西科技大學(xué)的實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每天使用微信的學(xué)生占79%，每天使用QQ的學(xué)生占98%，每天使用微博的學(xué)生占44.6%，每天使用易班的學(xué)生占22.6%，每天使用其他新媒體的學(xué)生占23.8%，新媒體本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使其受到高校大學(xué)生的廣泛熱愛(ài)，這也是高校利用新媒體開(kāi)展安全教育的現(xiàn)實(shí)要求。

其次，傳統(tǒng)高校安全教育的不足需要充分利用新媒體加以改善。在調(diào)查的500份問(wèn)卷中，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展安全教育的形式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目前，高校開(kāi)展安全教育多數(shù)通過(guò)安全教育課程、安全教育講座、主題班會(huì)以及宣傳櫥窗等，而這些教育載體往往由于受眾面窄，教育信息更新緩慢、教育內(nèi)容形式固定、多數(shù)采取說(shuō)教的形式進(jìn)行，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于運(yùn)用新媒體開(kāi)展安全教育的認(rèn)識(shí)還不夠，新媒體由于在信息交流上具有互動(dòng)性，在信息傳播上具有時(shí)效性，在信息發(fā)布內(nèi)容上具有多樣性，在信息傳播上具有廣泛性[2]，使得新媒體受到當(dāng)代大學(xué)生的廣泛熱愛(ài)，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)88%的學(xué)生更喜歡通過(guò)新媒體來(lái)接受安全教育知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)有些高校已經(jīng)開(kāi)始探索通過(guò)新媒體來(lái)開(kāi)展大學(xué)生安全教育，但僅僅是將說(shuō)教的文字生搬到新媒體上，內(nèi)容不夠形象生動(dòng)，缺乏相應(yīng)技術(shù)支持，也沒(méi)有形成綜合利用新媒體構(gòu)建安全教育的平臺(tái)。

二、目前高校開(kāi)展安全教育內(nèi)容不夠全面

為了進(jìn)一步了解高校開(kāi)展安全教育內(nèi)容得實(shí)際情況，結(jié)合近5年學(xué)界對(duì)高校安全教育研究現(xiàn)狀，特編制了《廣西科技大學(xué)安全教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，有效問(wèn)卷500份，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)媒體和新媒體了解安全教育內(nèi)容的基本情況如下表：

從上表中數(shù)據(jù)可知，目前高校開(kāi)展安全教育無(wú)論是利用傳統(tǒng)媒體或是新媒體，在消防安全、交通安全、財(cái)務(wù)安全、食品安全、社交安全、心理安全、人身安全等方面開(kāi)展了較為扎實(shí)的教育，這是為在校大學(xué)生知曉率所證明的，而在文化安全、科技安全、生態(tài)安全、政治安全、國(guó)家安全、資源安全、就業(yè)安全以及其他安全方面所開(kāi)展的教育實(shí)踐還有待加強(qiáng)。而這些方面的知識(shí)是作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生所必須具備基本素質(zhì)，這事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的安全穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，事關(guān)整個(gè)中華民族的繁榮昌盛，是高校安全教育所必須深入的重要內(nèi)容。

三、依托新媒體加強(qiáng)高校安全教育內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)

根據(jù)實(shí)際的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校在文化安全、科技安全、生態(tài)安全、政治安全、國(guó)家安全、資源安全、就業(yè)安全和其他安全等方面教育力度還有待加強(qiáng)。因此，限于傳統(tǒng)媒體的局限性，高校應(yīng)充分利用新媒體對(duì)在校大學(xué)生加強(qiáng)這些方面的安全教育。

首先是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全教育。這主要包括文化安全、政治安全和國(guó)家安全，要充分利用新媒體通過(guò)圖文、漫畫(huà)、視頻對(duì)國(guó)外反華勢(shì)力通過(guò)“和平演變”式的文化產(chǎn)品、政治宣傳、變現(xiàn)資助、培養(yǎng)其在華的代理人（如：香港的“占中”事件）等對(duì)在校大學(xué)生造成的不良影響予以正確引導(dǎo)，在校大學(xué)生由于國(guó)家安全、文化安全和政治安全意識(shí)不強(qiáng)，很容易受到西方的“和平演變”，這會(huì)給國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定，政治有序，國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展造成極大的危害。因此，基于這一現(xiàn)狀，高校就要發(fā)揮傳統(tǒng)安全教育與新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新媒體安全教育網(wǎng)絡(luò)以圖文、微電影、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)講座、實(shí)際案例等形式全面加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全教育，使大學(xué)生在日常生活中和涉外交往中逐漸掌握辨別“和平演變”的方法和技能，并積極地同危害國(guó)家安全，政治安全和文化安全的行為做斗爭(zhēng)。

其次是要加強(qiáng)生態(tài)安全和資源安全的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，再加上我國(guó)眾多的人口，使得我國(guó)的各項(xiàng)人均資源都十分匱乏，雖然我國(guó)早已實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推動(dòng)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)，大力提倡低碳生活，但由于人們的環(huán)保意識(shí)和資源安全意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，使得我國(guó)的生態(tài)安全和資源安全仍舊不能有效緩解，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，提升其生態(tài)安全和資源安全意識(shí)已是刻不容緩，因此，就要將高校傳統(tǒng)安全教育的優(yōu)勢(shì)和新媒體開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)充分進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)在新媒體安全教育網(wǎng)絡(luò)上推送生態(tài)安全和資源安全的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，環(huán)保和資源安全知識(shí)測(cè)試，有獎(jiǎng)問(wèn)答等全面提升大學(xué)生安全意識(shí)，此外，為了使生態(tài)安全和資源安全意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展低碳文明的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，對(duì)身邊的文明行為等要在新媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，起到引領(lǐng)示范作用。

再次是要加強(qiáng)科技安全教育。我們這里所說(shuō)的科技安全是指國(guó)家的科技安全態(tài)勢(shì)體現(xiàn)了該國(guó)國(guó)家能力的幾個(gè)方面：“一是國(guó)家利益免受?chē)?guó)外科技優(yōu)勢(shì)威脅和敵對(duì)勢(shì)力、破壞勢(shì)力以技術(shù)手段相威脅的能力；二是國(guó)家以科技手段維護(hù)國(guó)家安全的能力”。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生科技安全教育，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)安全教育和新媒體開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生逐步樹(shù)立起科技安全意識(shí)，向大學(xué)生展現(xiàn)我國(guó)科技安全所受到的威脅，以及我國(guó)科技實(shí)力短板給國(guó)家安全造成的隱患，通過(guò)新媒體安全教育網(wǎng)絡(luò)，使在校大學(xué)生逐步樹(shù)立起科技衛(wèi)國(guó)的意識(shí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為國(guó)家科技安全作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后是加強(qiáng)就業(yè)安全教育。隨著高等教育的大眾化，我國(guó)高校畢業(yè)生呈逐年增加的態(tài)勢(shì)，近年來(lái)高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不斷發(fā)生安全事件，為了增強(qiáng)大學(xué)生安全就業(yè)意識(shí)，一方面要通過(guò)高校的職業(yè)指導(dǎo)課和安全教育講座等進(jìn)行專(zhuān)題講解，另一方面，特別是到每年的畢業(yè)季前，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體向即將找工作的大學(xué)生普及就業(yè)安全信息，提升大學(xué)生的就業(yè)安全意識(shí)，辨別能力和自救能力，建立網(wǎng)絡(luò)新媒體就業(yè)咨詢平臺(tái)，及時(shí)有效的解決大學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，保障大學(xué)生安全就業(yè)。

此外，在高校大學(xué)生群體中還出現(xiàn)了諸如性安全的問(wèn)題，由于在校大學(xué)生性安全意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致在校大學(xué)生意外懷孕和艾滋病感染率不斷增高，加上傳統(tǒng)安全教育難以有效的發(fā)揮教育效果，因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生性安全教育，使大學(xué)生樹(shù)立正確的性安全意識(shí)和安全行為，才能夠保證大學(xué)生身心健康全面發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心．第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]．http://www．cnnic．net．cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ hlwtjbg/201608/P020160803367337470363．pdf,2016-08-03．

[2]張繼延．和諧校園視域下高校安全教育的問(wèn)題及對(duì)策[J]．教育與職業(yè),2012(02):30～31．

（作者單位：廣西科技大學(xué)）

本文系廣西教育廳2016年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究課題《新媒體在高校安全教育中的應(yīng)用研究——以廣西科技大學(xué)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：20161C055），的階段性研究成果。

王飛龍（1989-），男，漢族，河南沈丘人，廣西科技大學(xué)，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校思想政治教育；劉沐霖（1988-），女，漢族，河南周口人，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)組織理論研究；劉莉莉（1978-），女，漢族，廣西昭平人，講師，研究方向：人文素質(zhì)教育。