對大學(xué)生對同性戀認知的調(diào)研報告
——以云南經(jīng)濟管理學(xué)院為例

許莉芬 馬 芹

對大學(xué)生對同性戀認知的調(diào)研報告
——以云南經(jīng)濟管理學(xué)院為例

許莉芬 馬 芹

2015年，中山大學(xué)一女生在畢業(yè)典禮上面對校長宣布出柜，得到校長的擁抱和同學(xué)鼓勵，由此可見，隨著媒體的宣傳以及社會文化的日益開放，人們對同性戀這一特殊群體的接受程度越來愈高。大學(xué)生作為我國人口中思想、文化水平較高的群體，具有同性性傾向者人數(shù)也在不斷變化中，伴隨著社會對同性戀群體認可度的提高，越來越多的同性戀者不再隱藏自己的性取向，但與此同時同性戀者感染艾滋病比例的迅速提高使得社會不得不依然重視這個問題存在的一些隱患。本文以云南經(jīng)濟管理學(xué)院為例，通過調(diào)查大學(xué)生對同性戀問題的認知，分析大學(xué)生對同性戀認知及態(tài)度的原因，探討幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀的方式，為大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供參考。

大學(xué)生 同性戀 心理健康

一、調(diào)查目的及意義

（一）調(diào)查的目的

本次調(diào)研活動主要是為了了解大學(xué)生對同性戀的認知與態(tài)度等思想情況，掌握其特點和規(guī)律，分析不同的大學(xué)生對同性戀態(tài)度是否存在顯著差異，對大學(xué)生進行正確的性教育，同性戀認知教育，消除大學(xué)生對同性戀的歧視等起促進作用，為高校大學(xué)生思想工作提供新思路。

（二）調(diào)查的意義

在我國，同性戀的地位比較特殊，雖然社會大眾越來越能接受這種行為模式的存在，但尚未得到法律認可。這一群體能否正常的生活，很大程度上取決于社會公眾對同性戀群體的認可程度。大學(xué)生是未來社會重大發(fā)展的生力軍，是新技術(shù)、新思想的前沿群體，代表了社會整體認知態(tài)度的發(fā)展方向。因此對大學(xué)生群體進行調(diào)查有助于預(yù)測未來中國社會對普通人群對同性戀的態(tài)度，通過提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性和有效性，能促進性教育的健康發(fā)展、樹立正確的性觀念和婚戀教育觀念，減少其心理困擾，幫助大學(xué)生順利成長具有重要的意義。

二、調(diào)查對象

云南經(jīng)濟管理學(xué)院的在校大學(xué)生。

三、調(diào)查方法與調(diào)查的基本情況

問卷調(diào)查法與訪返談法。通過設(shè)計《大學(xué)生對同性戀問題的調(diào)查問卷》，對大學(xué)生對同性戀問題的看法進行調(diào)查分析。發(fā)放問卷500份，回收問卷496份，回收率為99.2%，以下是此次調(diào)研活動的最終結(jié)果。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

（1）被調(diào)查者構(gòu)成情況分析。為了對大學(xué)生同性戀的現(xiàn)狀進行實證分析，通過回收的“大學(xué)生對同性戀問題的調(diào)查問卷”進行整理，統(tǒng)計被調(diào)查者的構(gòu)成結(jié)情況，對調(diào)查結(jié)果進行分析。

表1 被調(diào)查者構(gòu)成情況分析

注：百分比小數(shù)點后均四舍五入，保留兩位小數(shù)。

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的496位大學(xué)生中，男生有236人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47.58%，女生有260人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的52.42%；被調(diào)查者認為自己是同性戀的有6人，其中男生有4人，女生有2人；被調(diào)查者對自己的性取向模糊不清的有5人；被調(diào)查者了解同性戀現(xiàn)在存在的時間不一，其中初中就了解的有104人，高中有164人，大學(xué)的有228人，分別占被調(diào)查者人數(shù)的20.97%、33.06%、45.97%。由此可見，同性戀占總?cè)藬?shù)的比例較少，是大學(xué)生群體甚至社會群體中較少的一部分人；在大學(xué)生群體中，男性同性相戀比女性更多；學(xué)生群體了解同性戀這一信息是隨著學(xué)歷的提高而增加的。

（2）接觸同性戀信息的途徑。當(dāng)今社會信息高度發(fā)達，電腦、手機等電子產(chǎn)品逐漸成為我們生活的必需品，信息的傳遞與查閱隨時隨地都能進行。根據(jù)統(tǒng)計，云南經(jīng)濟管理學(xué)院被調(diào)查的496位大學(xué)生，知道同性戀這一現(xiàn)象的占了100%，這與信息高度發(fā)達的社會密不可分，但大家獲取信息的途徑各有不同，有的大學(xué)甚至通過多種途徑了解這一信息。

圖1 大學(xué)生了解同性戀信息的途經(jīng)

從圖1可以了解到，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本、報刊雜志了解同性戀信息的有431人，占被調(diào)查者的86.9%；通過影視作品了解同性戀信息的有238人，占總?cè)藬?shù)的47.98%；通過身邊的親人或朋友了解同性戀信息的有59人，占11.9%；通過學(xué)校課堂了解的有36人，占7.26%；通過父母教育了解這一信息的僅有10人，占2.02%。

（三）對同性戀婚戀的接受程度

圖2 大學(xué)生對同性戀婚戀的接受程度

從圖2可以了解到，在大學(xué)生對同性戀婚戀的接受程度這一問題中，263人認為同性戀婚戀是可以接受的，占調(diào)查人數(shù)的52.82%；強烈反對的有89人，占17.74%；對同性戀婚戀現(xiàn)象無所謂的有144人，占29.44%。由此可知，大部分熱能接受同性戀的存在，這與社會文化的日益開放息息相關(guān)。

（四）對自己或身邊人是同性戀的接受程度

圖2的查結(jié)果顯示，大學(xué)生對同性相戀的接受程度較高，但在后面的問題“你能接受自己是同性戀嗎”、“你能接受自己的親人或朋友是同性戀嗎”的回答中可以進一步了解大家對同性戀的接受程度。

圖3

圖3的調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者能接受自己是同性戀的僅有15人，占3.02%，96.98%的你不能接受自己是同性戀；被調(diào)查者中能接受自己的親人或朋友是同性戀的有407人，占82.06%，還有17.94%不能接受自己的親人或朋友是同性戀。由此可見，絕大部分人雖然不排斥同性相戀，但在性取向上還是傾向于異性相戀。

（二）結(jié)果分析

（1）對同性戀認知不足的原因分析。①傳統(tǒng)文化的相對排斥。在中國的傳統(tǒng)文化中，同性戀是不道德、不光彩的，很少有人敢于明顯表現(xiàn)出自己是同性戀或者是支持這一行為模式。傳宗接代、生兒育女的觀念早已根深蒂固，因此有“不孝有三，無后為大的”俗語。同性戀的心理和行為與社會規(guī)范常常處于互斥的狀態(tài)，這部分人這種想法無處排解，就算有人發(fā)現(xiàn)這些人的真實想法也很少有人能夠理解，甚至?xí)拹和詰俚倪@種性取向模式，這使同性戀者經(jīng)常地處于羞愧和苦惱的矛盾之中，正因為同性戀者接受的是絕大多數(shù)人的異性戀的主流文化，所以他們共同弱點是自卑，他們心情壓抑、心理困惑、行為隱蔽、不敢正視生活、直面人生。②學(xué)校教育的缺失。從調(diào)查結(jié)果中可以得出，大多數(shù)大學(xué)生了解同性戀信息是通過網(wǎng)絡(luò)書籍等，學(xué)校課程獲得的很少。目前我國教育以應(yīng)試教育為主，小學(xué)、初中、高中，大都是以學(xué)習(xí)成績及升學(xué)率作為主要考核目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是與升學(xué)考試掛鉤的，在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀方面不太重視，到大學(xué)后，又以就業(yè)為主要目的，主要學(xué)的是專業(yè)知識，雖然部分思想政治課作為必修課，但少之又少；雖然也有一些思想課作為選修課，但是課程就更少了，同時又由于此類課程比較枯燥，選課的學(xué)生也很少。由于跟就業(yè)不掛鉤，因此學(xué)校與學(xué)生對思想政治課并不重視，加上一些民辦學(xué)校為了降低教育成本，還不斷壓縮甚至直接裁剪思想政治課的課時。大學(xué)生正處于邁入成熟期的關(guān)鍵時刻，在大學(xué)期間接受的教育對其日后各種成熟的觀點的形成具有直接的影響，而當(dāng)今這種教育的缺失會影響大學(xué)生思想的發(fā)展，這種教育狀態(tài)不利于大學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此高校的教育應(yīng)該加強對同性戀這方面的教育，尤其是對大一新生的教育，可以通過在入學(xué)教育中加入相關(guān)課程或者建立相關(guān)的思想輔導(dǎo)課，以助于正確引導(dǎo)大學(xué)生建立起正確同性戀婚戀觀，能成熟客觀科學(xué)的對待同性戀這一群體。③家庭教育的缺失。實際上，家人之間的關(guān)系是最親密的，相互之間最應(yīng)該沒有秘密，各種想法可以相互交流，但實際上，受傳統(tǒng)文化影響，最無法接受親人是同性戀的就是家人了。問卷中顯示大學(xué)生接受自己的親人或朋友是同性戀的比例較高，這部分人受到過高等教育，接受新思想的能力較強，又生活在信息高度發(fā)達的現(xiàn)在，因此對同性戀的接受度較高；在生活中，父母能接受子女或者親人是同性戀的就相對較少了，這一輩人受傳統(tǒng)文化影響較深，對于親人要求更高，在家庭教育中就不太可能向子女談及性方面的知識，更不用提同性相戀了，沒有很好的引導(dǎo)孩子有一個正確的同性戀婚戀觀，家長對此中模式的排斥，使得極少部分同性取向的人不愿意向家人訴說自己的性取向而選擇結(jié)婚的原因。正確的家庭教育可以讓家庭成員都有一個科學(xué)的價值觀，不正確的家庭教導(dǎo)就會導(dǎo)致家庭成員狹隘的態(tài)度，在對待同性戀問題上，家庭的親人關(guān)系成為了 一個阻礙原因，這就明確說明了家庭教育的缺失。

五、引導(dǎo)大學(xué)生正確認知同性戀的方式

對同性戀這一特殊群體的問題應(yīng)采取“不支持、不反對、不歧視”的態(tài)度。之所以主張“不提倡”，因為這一模式畢竟有違自然規(guī)律，雖然目前有一些國家已為同性戀立法，但是在我國尚未得到法律認可，只戀而不婚，當(dāng)事者最終品嘗的是“無花果”同時同性戀者患艾滋病的比例較高，對個人及社會都具有一定的危險性。由于確實存在這樣一個群體，本著以人為本的原則，應(yīng)當(dāng)對這部分人給予尊重，讓他們能正常地生活在這個社會中。具體可以從以下幾個方面著手：

（一）媒體的正確輿論引導(dǎo)

近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體及電視媒體的迅速發(fā)展使得其對大學(xué)生的影響也逐漸增大，很多人以主流媒體的定論和報道作為自己評判某件事情的標(biāo)準(zhǔn)，一旦媒體報道失真，就會導(dǎo)致社會公眾對事情的認識出現(xiàn)偏差。對于同性戀這一現(xiàn)象，有的媒體喜歡夸大了事實，如發(fā)現(xiàn)某個電視明星是同性戀，就會對此事過度炒作，夸大或者扭曲事實，使得公眾對同性戀這一群體有不好的印象。目前互聯(lián)網(wǎng)的普及度很高，加上電腦、手機的普及率的提高，使得大學(xué)生接觸和運用網(wǎng)絡(luò)的時間也越來越多，網(wǎng)絡(luò)中有很多對大學(xué)生有益的資源，但同時也存在著一些消極的、不健康、黃色的信息。大學(xué)生的人生觀、價值觀尚未成熟，又缺乏社會閱歷和生活經(jīng)驗，比較容易受外界因素的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)帶來的影響。

作為為公眾服務(wù)的媒體，應(yīng)該扮演好自己的角色，客觀真實的反映同性戀群體的狀況，不應(yīng)該夾帶感情色彩，讓公眾了解真實的同性戀群體的情況，這樣才能給出相應(yīng)的行動。媒體正確的輿論引導(dǎo)更利于公眾建立起正確的同性戀婚戀觀，推動社會和諧。

（二）學(xué)校加強學(xué)生思想教育，有效運用心理咨詢室

大學(xué)生生理已經(jīng)發(fā)育成熟，性意識增強，他們渴望友情與愛情，但對于同性戀的大學(xué)生，害怕別人異樣的眼光，在性心理發(fā)展與談戀愛的過程中有更多煩惱與困惑，需要高質(zhì)量的心理指導(dǎo)。學(xué)校除了必須的思想類課程之外，可以鼓勵心理專業(yè)的老師開設(shè)性教育方面的選修課，增加學(xué)生了解性教育的機會。

大學(xué)一般都設(shè)有心理咨詢室，可以充分利用起來，針對同性戀大學(xué)生采取科學(xué)有效的心理衛(wèi)生教育干預(yù)措施，提供專業(yè)心理咨詢服務(wù)，使其心理困惑得到排解，促進大學(xué)生同性戀的心理和諧。對于一些可以矯正的同性戀者，幫助他們找到問題發(fā)生的原因，使其性取向趨于正常對于一些不具備矯正可能的同性戀者，幫助他們形成自主意識，勇敢地面對自己的選擇。

另外，通過成立大學(xué)生心理互助社團，調(diào)動學(xué)生自我教育的能動性，讓學(xué)生自己主動倡導(dǎo)消除同性戀歧視，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，相互寬慰，提高大學(xué)生心理健康水平。

（三）加強家庭教育

父母的教育對個體戀愛觀的形成有著至關(guān)重要的作用，父母的家庭是孩子的啟蒙教師，同時也是終身教師。青春期的孩子，處于感情的懵懂時期，父母除了關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該多關(guān)注思想動態(tài)，不是一味強調(diào)不準(zhǔn)早戀，打壓孩子心中的情感，同時對孩子給予性教育方面的知識。對有同性戀傾向的孩子給予更多關(guān)愛和尊重，正確的教育和引導(dǎo)使得孩子樹立正確的戀愛觀。

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院）

許莉芬（1986-），女，講師，碩士研究生，研究方向：會計與財務(wù)管理；馬芹（1987-），女，講師，碩士研究生，研究方向：教育經(jīng)濟管理。