教學(xué)質(zhì)量要在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)提高

滑俊

摘 要：影響和制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素有很多。其中，從教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、教育本質(zhì)合理建構(gòu)、教學(xué)發(fā)展深度研究入手，創(chuàng)新和改革學(xué)校教學(xué)管理、課程教材設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面的外在因素和條件，是亟待研究和解決的課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；提高

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0095-02

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高？師生的務(wù)本求實(shí)、勤學(xué)苦練固然重要。但如果沒有學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新，沒有科學(xué)合理的課程及課堂教學(xué)改革，無論是教育教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生的成長與發(fā)展，都不會(huì)有大的突破。

一、 潛移默化，立足長遠(yuǎn)

潛移默化，立足教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展最基礎(chǔ)的因素，老師師德修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)很大程度上決定了一所學(xué)校能否正常發(fā)展。為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師的培養(yǎng)顯得尤為重要，需要好“雨”的滋潤。

為了讓年輕老師盡快成長，學(xué)校應(yīng)該積極開展兩大工程： “名師工程”和“青藍(lán)工程”。名師工程，就是確定名苗，委以重任，重點(diǎn)培養(yǎng)；而“青藍(lán)工程”則采用師徒結(jié)對的方式，為青年教師選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師做導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的言傳身教，幫助青年教師，促其成長。幾年下來，通過這兩大工程的精心培養(yǎng)，會(huì)有很大一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，提高教學(xué)質(zhì)量，辦家長滿意的學(xué)校。

學(xué)校還可以通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，加強(qiáng)年輕教師的學(xué)習(xí)交流。“請進(jìn)來”，就是邀請專家作專題講座或課堂教學(xué)展示。邀請名家與本校教師“同課異構(gòu)”，指導(dǎo)本校教師實(shí)施高效課堂，從而有效提高教師的教學(xué)能力。

“走出去”，即選派校長、骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或掛職鍛煉。一所優(yōu)秀的學(xué)校，要經(jīng)常選派老師到名校去學(xué)習(xí)，取經(jīng)。經(jīng)常派出自己的校長、副校長、環(huán)節(jié)干部到與本校辦學(xué)條件相近、辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)質(zhì)量一流的名校去掛職，吸取名校的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)名校的教學(xué)管理措施。同時(shí)，重視校際之間的合作與交流，即通過校校連片教研活動(dòng)，取長補(bǔ)短，完善提升。

為了盡快促進(jìn)年輕教師的成長，提高他們的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校還應(yīng)該重視年輕教師自我修煉和基本功的訓(xùn)練。教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，強(qiáng)化教師自我修煉和夯實(shí)個(gè)人基本功訓(xùn)練成為學(xué)校教育管理的重中之重。

首先要督促教師自我修行。除了研究課標(biāo)、精研教學(xué)、借助各種資源，如網(wǎng)絡(luò)（學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、韓立福教授等經(jīng)驗(yàn)）、雜志、報(bào)紙和關(guān)注高效課堂微信群等，老師們還應(yīng)該自購圖書（學(xué)校教師自訂學(xué)科資料），利用課余時(shí)間充電、內(nèi)化。魯迅先生曾在《讀書雜談》中寫道：“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人、別事，可以有更深的了解?！睂W(xué)習(xí)，涵養(yǎng)了文化底蘊(yùn)，為教育管理和教學(xué)質(zhì)量的提高增添了內(nèi)涵。

其次要夯實(shí)教師基本功。第一層面要加強(qiáng)教師職業(yè)基本功訓(xùn)練，即三筆兩畫一操。要讓全體教師打好以三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、兩話（畫）（普通話、簡筆畫）、一操作（電子白板）為核心的職業(yè)基本功基礎(chǔ)。這一層面的內(nèi)容，定期進(jìn)行一項(xiàng)考核，與績效掛鉤。第二層面是專業(yè)基本功訓(xùn)練，落實(shí)“三個(gè)能力”：一是解讀課標(biāo)能力（研讀課標(biāo)—學(xué)校檢測—實(shí)際應(yīng)用）；二是制作導(dǎo)學(xué)案的能力（學(xué)習(xí)借鑒—兼容并包—力爭創(chuàng)新）；三是教學(xué)實(shí)踐的能力（教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂操控—教學(xué)檢測—反思提升）；第三層面為特色基本功訓(xùn)練。音體美等教師，除了完成前兩個(gè)層面的基本功訓(xùn)練，學(xué)校還要重視他們的專長，鼓勵(lì)他們開展豐富多彩的興趣活動(dòng)。三個(gè)層面的訓(xùn)練，夯實(shí)了內(nèi)功，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的保證。

十年樹木，百年樹人。學(xué)校教育不僅承擔(dān)為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的重任，還肩負(fù)誠意、正心、修身的育人使命。

二、 勵(lì)志熏陶，正心修身

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的品行修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透思想教育，利用勵(lì)志教育、樓道文化和課外閱讀等方式予以熏陶。如邀請國學(xué)專家解讀中華傳統(tǒng)文化；聘請勵(lì)志專家召開感恩主題大會(huì)；邀請名校學(xué)子講成才之路；樓道內(nèi)張掛名人字畫、修身長志的格言和典故；設(shè)置開放圖書長廊，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，潛移默化地讓學(xué)生把閱讀作為一種自發(fā)自覺、必不可缺的生活習(xí)慣，從中體會(huì)閱讀帶來的一份寧靜。

三、 格物致知，張揚(yáng)個(gè)性

心有多大，舞臺就有多大。學(xué)校要把課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的舞臺，在老師的引領(lǐng)下，通過“自主合作，交流展示，檢測提升”等學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)學(xué)生格物致知的自主探究精神，又在課堂展示中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該特別注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過演講比賽、知識競賽、主題辯論以及才藝展示（吹拉彈唱說講）豐富學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，不僅感到快樂，而且在德智體美勞等諸多方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，謀求更大進(jìn)步與發(fā)展，最重要的就是讓教師與學(xué)生的能力先變得鋒利無比，厚積薄發(fā)。

學(xué)校還應(yīng)該重視實(shí)效，兼容并包。學(xué)校教育是人的教育，人是有個(gè)性的，而學(xué)科也是有區(qū)別的。因此，輔之以教育教學(xué)手段就得遵從學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科的特點(diǎn)，不能一個(gè)尺度，凡事一刀切。學(xué)校教育遵循的原則就應(yīng)該是兼容并包，讓教研、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、管理等落地生根，形成常態(tài)。也就是說，只要是有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)化成長以及教育教學(xué)質(zhì)量提高的可行性教育理念與教學(xué)方法，皆可施行。

四、學(xué)校要把教研課改常態(tài)化

學(xué)校應(yīng)該遵照國家教育部“十二（三）五”課題“少教多學(xué)”和國家課程改革精神，結(jié)合本校實(shí)際，緊緊圍繞“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的三觀理念，以“自主合作—交流展示—檢測提升—教學(xué)反思”等方式，扎實(shí)而有序地開展教研活動(dòng)。課堂教學(xué)改革要同步進(jìn)行，要做到全員全學(xué)科普及。

訓(xùn)練測試常態(tài)化。教研課改是課堂教學(xué)的主陣地，實(shí)戰(zhàn)演練是課堂教學(xué)的延伸，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很長，合理利用這個(gè)有利的資源，要求學(xué)校統(tǒng)一按科目安排限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練一般以半小時(shí)為宜，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成訓(xùn)練，然后，學(xué)科代表依據(jù)答案訂正，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)答題數(shù)量，上報(bào)任課教師，最后，任課教師根據(jù)錯(cuò)答率予以解析；如果學(xué)科代表能解決，則由學(xué)科代表或優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)時(shí)解答。這樣，既突出了學(xué)生的主體地位，又使訓(xùn)練有了標(biāo)準(zhǔn)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)成績。但在實(shí)施過程中，學(xué)校教師注意做到四點(diǎn)：（一）時(shí)間制定要恰當(dāng)，避免時(shí)間不足或過松現(xiàn)象；（二）訓(xùn)練量要恰當(dāng)，避免出現(xiàn)“吃不飽或吃不消”的現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)兩組練習(xí)，基本題和提高題，讓中下生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基本題，有能力的同學(xué)則做提高題，這樣可以照顧全面，充分利用好時(shí)間；（三）要照顧好中下生，避免出現(xiàn)只講速度不講質(zhì)量的現(xiàn)象；（四）教師要注意及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。除此之外，通過“堂清=日清→周清→月考”的常態(tài)方式，查漏補(bǔ)缺，各個(gè)擊破，確保教學(xué)質(zhì)量。

培優(yōu)補(bǔ)差常態(tài)化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)、同樣的學(xué)習(xí)方式、同樣的資源、同樣的訓(xùn)練，學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)卻不盡如人意。為此，學(xué)校要采取抓兩頭帶中間的辦法，即培優(yōu)補(bǔ)差。比如，對于理綜類學(xué)科，優(yōu)秀生堅(jiān)持每日一題，確保能吃得飽；結(jié)對子，即采用師徒結(jié)對和生生結(jié)對形式，教師先授漁，然后通過兵教兵、兵驗(yàn)兵的方式，相互促進(jìn)，共同達(dá)標(biāo)。除此之外，集中而系統(tǒng)的培訓(xùn)也是一種極好的提升質(zhì)量的方式（適合中考年級）。時(shí)間久了，習(xí)慣成自然，整個(gè)學(xué)校就會(huì)營造出一種濃濃的互幫互學(xué)、共同提高的氛圍。

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