高等院校新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐

李 雅 琦

(太原理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院，山西 太原 030024)

高等院校新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐

李 雅 琦

(太原理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院，山西 太原 030024)

介紹了山西煤炭學(xué)院新校區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)，分析了其總體規(guī)劃布局方案，并從教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、核心景觀區(qū)、行政區(qū)、生活及配套服務(wù)區(qū)等方面，闡述了該學(xué)院建筑單體的設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

新校區(qū)，教學(xué)區(qū)，景觀區(qū)，培訓(xùn)中心

隨著當(dāng)今社會的進(jìn)步、教育的發(fā)展，高校教學(xué)建筑的規(guī)劃中不僅要求設(shè)計(jì)者對教學(xué)、行政及輔助等特定功能充分考慮，以合理布局空間及流線，還應(yīng)注重創(chuàng)造有利于廣泛交流的非特定功能空間。面對著教育新區(qū)的不斷涌現(xiàn)，如何處理區(qū)域內(nèi)各院校之間的關(guān)系和他們自身內(nèi)部中央教學(xué)區(qū)和其他部分之間的關(guān)系，是設(shè)計(jì)人員著重解決的問題。

山西省高校新區(qū)位于晉中市榆次區(qū)的北部新城。山西煤炭學(xué)院新校區(qū)坐落于該高校新區(qū)的東北角，緯六街以南，新建路以東，緯五街(學(xué)院街)以北，南臨山西醫(yī)科大學(xué)、傳媒與藝術(shù)學(xué)院，西臨中醫(yī)學(xué)院、職工醫(yī)學(xué)院。該地段學(xué)校相對集中，有利于資源合理配置、優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)也是學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境。 山西煤炭學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃占地面積約620.15畝，建筑總面積約22萬 m2，凈容積率0.60左右，預(yù)計(jì)容納人數(shù)6 600人。整個(gè)校園以核心景觀為主體，分別布置了多中心的禮儀區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活及配套服務(wù)區(qū)、行政區(qū)、產(chǎn)學(xué)研區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)等幾部分。

1 教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)由綜合教學(xué)樓和教學(xué)科研樓組成。位于基地豎向中心軸線東西兩側(cè)，呈組團(tuán)式布置。與學(xué)生宿舍區(qū)平行分布、便于步行交通的直接聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)區(qū)將核心景觀引入教學(xué)區(qū)，使自然與建筑相互交融、滲透。與中部圖書館聯(lián)系緊密，與北側(cè)的學(xué)生宿舍區(qū)保持最短的步行距離。

2 生活及配套服務(wù)區(qū)

其位于基地北面，沿基地東西分區(qū)組團(tuán)式布置，呼應(yīng)教學(xué)區(qū)組團(tuán)，與教學(xué)科研區(qū)緊密聯(lián)系。學(xué)生課余方便往返于教學(xué)與生活空間。同時(shí)，學(xué)生宿舍區(qū)的景觀營造也通過展示河谷地貌與煤炭地質(zhì)的坡地建筑，形成半室外的學(xué)生活動中心，致力于創(chuàng)造優(yōu)美的室內(nèi)外交往空間，使生活場所也成為陶冶性情的第二課堂。

3 行政區(qū)、產(chǎn)學(xué)研區(qū)

行政區(qū)、產(chǎn)學(xué)研區(qū)位于整個(gè)校區(qū)的南面沿街，由會議中心、行政中心和實(shí)驗(yàn)中心組成，毗鄰南入口，方便校內(nèi)外取得有效聯(lián)系，同時(shí)避免對校內(nèi)造成過多的干擾，便于組織各種學(xué)術(shù)交流活動。

4 體育運(yùn)動區(qū)

體育運(yùn)動區(qū)位于基地西北角的地勢平坦區(qū)。由北入口與之相連，可向城市開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。體育運(yùn)動區(qū)由體育館、球場、田徑場組成，形成校園的標(biāo)志空間。其余分散運(yùn)動場地布置在學(xué)生宿舍附近，方便使用。

5 核心景觀區(qū)

核心景觀區(qū)居于校園中心地帶，是校園生態(tài)景觀中的主導(dǎo)要素，是與基地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，也是一個(gè)開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。規(guī)劃以生態(tài)優(yōu)先原則為指導(dǎo)，充分發(fā)揮它在校園中的生態(tài)環(huán)境效益。圖書館和綜合教學(xué)樓一起，結(jié)合學(xué)生公寓形成對景觀區(qū)的四面圍合，形成校園建筑對校園生態(tài)環(huán)境的充分接納與融為一體。

新校園空間中包含程度不同的伸展和圍合，軸線結(jié)構(gòu)與周圍的人工環(huán)境取得協(xié)調(diào)，如建筑、道路、組團(tuán)等，從而控制全園布局構(gòu)圖的莊重、開闊。在這樣的空間布局中，各區(qū)域又有以下重要節(jié)點(diǎn)。

5.1 校前區(qū)廣場

校前區(qū)廣場由綜合教學(xué)樓、培訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)樓圍合成的中心綠化廣場構(gòu)成，位于主校門入口處，是山西煤炭學(xué)院新校區(qū)中軸線上的開端建筑群。它的整體形象設(shè)計(jì)將會成為山西煤炭學(xué)院的首要印象，需要體現(xiàn)出學(xué)院“禮以養(yǎng)情，樂以導(dǎo)志”的辦學(xué)特征。因此設(shè)計(jì)者延續(xù)“禮樂相濟(jì)”的思路，三大建筑以方正筆直的線條感，及理性的對稱式建筑空間，清晰的表現(xiàn)出學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)科研態(tài)度。圍合空間中的綠化廣場，茵茵綠色曲徑通幽、疏密有秩，表現(xiàn)出豐富的情感培養(yǎng)(見圖1)。

穩(wěn)重的綜合教學(xué)樓作為校前區(qū)廣場的底景，大氣莊重，底層兩側(cè)的階梯教室成合抱之勢，有歡迎之意。培訓(xùn)中心及實(shí)驗(yàn)樓沿校園中軸線對稱布局,且均在入校門處采用折線推進(jìn)的設(shè)計(jì)手法，層層遞進(jìn)將人們引入校前區(qū)廣場。這種形式既突出了莊嚴(yán)的軸線感，也使得校前區(qū)廣場極賦和諧及平衡感。

5.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群位于新校區(qū)中軸線中心廣場兩側(cè)，與綜合樓、圖書館等核心教學(xué)區(qū)緊密相連，是學(xué)院各個(gè)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場所，具有重要的教學(xué)核心地位。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群由五大組團(tuán)構(gòu)成，每個(gè)組團(tuán)又分為兩個(gè)院系樓，各自圍合成一個(gè)院落，形成一個(gè)半私密的交流空間，是學(xué)生交往、交流、聊天的場所。總平面充分考慮校園總體規(guī)劃布局特點(diǎn)，采用院落式空間布局，既能充分的利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)面積，又能形成半圍合的空間，給整個(gè)教學(xué)區(qū)在現(xiàn)代化氣息的基礎(chǔ)上添加了具有地方特色傳統(tǒng)的院落感，形成富于變化而又有節(jié)奏的院落空間，賦予建筑傳統(tǒng)歸屬感的同時(shí)，也構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)和交流氛圍，豐富了建筑群的生命。

樓群采用人車分流的交通組織方式，將機(jī)動車道設(shè)置在教學(xué)組團(tuán)外圍，不影響其內(nèi)部的寧靜，設(shè)計(jì)中也力圖減弱其形式上的幾何性。強(qiáng)調(diào)其功能性與最佳通達(dá)性。步行線通過校園中軸線旁的弧形步行主干道，將教學(xué)區(qū)與生活區(qū)緊密相結(jié)合，從而達(dá)到真正意義上的人車分流。

各建筑單體的主要入口臨中央教學(xué)景觀軸，并設(shè)置景觀帶，為教學(xué)區(qū)提供更加安靜舒適的環(huán)境。教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)在入口處結(jié)合學(xué)生人流走向設(shè)自行車停車，并保證其最佳的位置和與教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的便捷聯(lián)系，自行車停車主要布置在教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群一層灰空間，避免了下課時(shí)喧囂的自行車停車給教學(xué)區(qū)內(nèi)景觀、環(huán)境帶來的影響，也加強(qiáng)了校園內(nèi)部交通的安全性。同時(shí)也縮短了停車后步行去教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的距離。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群從校園總體規(guī)劃的目標(biāo)出發(fā)，充分考慮組團(tuán)的建筑形象和內(nèi)部空間，使其和校園總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，建筑、綠化、道路、廣場等融為一體，保持建筑風(fēng)格的一致性與建筑空間的延續(xù)性。

5.3 教學(xué)主樓

綜合教學(xué)樓位于新校區(qū)中軸線校前廣場以北，承擔(dān)整個(gè)學(xué)校的所有公共課程。具有重要的教學(xué)核心位置。綜合教學(xué)樓正對主校門，因此可以此為學(xué)校的門面工程，它的外立面設(shè)計(jì)代表了整個(gè)山西煤炭學(xué)院新校區(qū)的建筑形制。

設(shè)計(jì)者將方形的厚實(shí)的主樓立于兩個(gè)穩(wěn)重的三角形基座上，體現(xiàn)了教學(xué)主樓的踏實(shí)感。底層建筑微微向前伸出的臂膀擁抱校前廣場，與培訓(xùn)中心及實(shí)驗(yàn)中心的引導(dǎo)折線向人們顯現(xiàn)歡迎之勢。整個(gè)教學(xué)樓采用深咖色面磚，代表著山西深厚的土壤資源。底層黑色的立柱映射出煤炭的意寓。整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)出山西深厚的土壤中蘊(yùn)含著豐富的煤炭資源，同時(shí)也點(diǎn)出學(xué)校的專業(yè)指向性(見圖2)。

整個(gè)教學(xué)樓分為大型階梯教室、普通教室及教研室三大部分。大型階梯教室置于底層，設(shè)置通向?qū)W校各級道路的入口及通道，方便集中性人流的疏散。專業(yè)教室置于主樓中段。教研室人流量最小，分布于主樓頂層。

5.4 培訓(xùn)中心

作為主軸線西側(cè)的培訓(xùn)中心是山西煤炭學(xué)院新校區(qū)的主要對外培訓(xùn)基地。整個(gè)建筑分為南北兩樓，北樓為辦公樓，南樓為會

議會展中心。南北樓采用連廊連接，東側(cè)連廊層高9.0 m，設(shè)計(jì)為生態(tài)大廳。西側(cè)連廊3層，1層架空，2層、3層層高為4.5 m。建筑的設(shè)計(jì)理念來源于沉積巖的層層遞進(jìn)，結(jié)合弧形的校門將人們引入校門。建筑頂部輕巧、活潑。在總體造型上，墻面上的層次關(guān)系運(yùn)用，對建筑總體形象起到很好的協(xié)調(diào)作用(見圖3)。

合理的流線組織是該單體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)者采用分類分流的方法，培訓(xùn)中心的主次出入口供工作人員使用。會議會展中心的出入口分別單獨(dú)設(shè)置，可以快速疏導(dǎo)會議會展人員的疏散，避免了人流的交叉。同時(shí)又通過連廊的連接，方便了人員的流動。為行政中心創(chuàng)造了一個(gè)相對合理、有序的環(huán)境。同時(shí)，在建筑東側(cè)(連廊處)設(shè)置出入口，使整個(gè)交通流線方便、快捷。并在多處出入口處設(shè)置生態(tài)大廳，使培訓(xùn)中心成為一個(gè)綠色建筑。

5.5 工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心

工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心首層設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心、培訓(xùn)中心和實(shí)驗(yàn)大廳。主樓1層為工程實(shí)驗(yàn)室，2層～8層均設(shè)置實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)大廳局部為1層，主體部分為2層，均為大型設(shè)備工程實(shí)驗(yàn)室。

工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心以現(xiàn)代建筑為基調(diào)，充分體現(xiàn)當(dāng)代建筑的特征。根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性特征對立面進(jìn)行處理：通過塑造簡約的體量及對不同材質(zhì)的運(yùn)用，使之具有鮮明的工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心特征。依照工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心的使用功能，設(shè)計(jì)者將實(shí)驗(yàn)室兩側(cè)布置，盡量采用自然采光，自然通風(fēng)，減少能源的消耗，降低運(yùn)營費(fèi)用。連廊處設(shè)置中庭，形成貫通空間，有利于夏季高溫天氣的散熱速度與室內(nèi)環(huán)境的采光(見圖4)。

建筑造型莊重威嚴(yán)，光影變化豐富，強(qiáng)調(diào)立面的韻律，以嚴(yán)謹(jǐn)對稱的構(gòu)圖手法突出了高等院校的工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心重要地位，并呼應(yīng)了培訓(xùn)中心。外墻同樣采用深咖色基調(diào)的外墻磚，以取得協(xié)調(diào)。高低錯(cuò)落的建筑體型，使建筑有機(jī)地融入優(yōu)美的校園景觀之中，具有濃郁的大學(xué)文化教育建筑的特色，體現(xiàn)了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

山西煤炭學(xué)院新校區(qū)校園布局設(shè)計(jì)結(jié)合了山西校園歷史發(fā)展的印記，延續(xù)原有校園的獨(dú)特氛圍，采用軸線布局與園林式結(jié)構(gòu)相結(jié)合的校園規(guī)劃模式，并對整體校園進(jìn)行全局性的尺度控制，力求創(chuàng)造豐富的人性化交往空間。

校園空間中包含程度不同的伸展和圍合，軸線結(jié)構(gòu)與周圍的人工環(huán)境取得協(xié)調(diào)，如建筑、道路、組團(tuán)等，從而控制全院布局構(gòu)圖的莊重、開闊。園林式結(jié)構(gòu)將自然景色和人工造園藝術(shù)應(yīng)用其中，兩者巧妙地結(jié)合，達(dá)到雖由人作，宛自天開的效果。

文章編號：1009-6825(2017)05-0019-03

The planning and design theory and practice of new campus in colleges and universities

Li Yaqi

(ArchitecturalDesignandResearchInstitute,TaiyuanUniversityofTechnology,Taiyuan030024,China)

This paper introduced the geographical features of new campus of Shanxi Coal Institute, analyzed its overall planning and layout scheme, and from the teaching area, sports area, central landscape area, administrative region, living and support service area and other aspects, discussed the design method of the campus single building, reflected profound cultural details of colleges and universities.

new campus, teaching area, landscape area, training center

1009-6825(2017)05-0017-02

2016-12-08

李雅琦(1982- )，女，工程師

TU984.14

A