新媒體對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究
——以移動(dòng)APP為例

年國會(huì)

（赤峰學(xué)院附屬中學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰024000）

新媒體對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究
——以移動(dòng)APP為例

年國會(huì)

（赤峰學(xué)院附屬中學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本文以“新媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響研究——以移動(dòng)APP為例”為研究對(duì)象，總結(jié)出新媒體的快速崛起和發(fā)展路程，將重點(diǎn)放在了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵——APP上，闡述了目前我國中學(xué)生使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀以及使用新媒體移動(dòng)APP對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響等，為引導(dǎo)學(xué)生正確、適度地使用移動(dòng)APP提供理論依據(jù).

新媒體；APP；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

1 引言

隨著新時(shí)代科學(xué)技飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)幾乎家家戶戶都離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用.上網(wǎng)成了一種大眾潮流，而單一的上網(wǎng)形式也逐漸不能滿足人們的需求.現(xiàn)如今，一種新科技新技術(shù)下衍生出的新媒體形態(tài)受到了廣大市民朋友的歡迎與喜愛.隨著平板電腦、移動(dòng)智能電話不斷的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)在智能設(shè)備上的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，更是推動(dòng)了各種五花八門的應(yīng)用軟件（APP）的爆炸式增長(zhǎng).無論時(shí)間地點(diǎn)、不管男女老少，人人都可以通過移動(dòng)APP更便捷的了解新鮮資訊，參與互動(dòng)交流.

APP在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到越來越多的運(yùn)用，在一定程度上也對(duì)授課對(duì)象的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響.不可置否，對(duì)于學(xué)生來說，APP的使用也是一把雙刃劍.因此，對(duì)“新媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響”進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出新媒體的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出相應(yīng)的建議和理論依據(jù)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確、適度地使用移動(dòng)APP是非常有意義的.

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

赤峰學(xué)院附屬中學(xué)2015級(jí)普通高中學(xué)生，三個(gè)班級(jí)共計(jì)105人.

2.2 研究方法

2.2.1 理論研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法(簡(jiǎn)稱：文獻(xiàn)法)：通過搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí).

（2）歸類比較法：通過對(duì)已整理文獻(xiàn)進(jìn)行解讀與分析、學(xué)習(xí)與借鑒，確立重點(diǎn)研究的對(duì)象.

2.2.2 實(shí)證研究方法：通過對(duì)研究對(duì)象的觀察、調(diào)查問卷的發(fā)放與手機(jī)、案例分析進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)論分析.

3 新媒體對(duì)研究對(duì)象學(xué)習(xí)效果影響的分析

3.1 新媒體在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的的總體狀況

近日一項(xiàng)研究成果表明，截至2006年，世界上有超過一半的人在使用互聯(lián)網(wǎng)，預(yù)計(jì)總?cè)藬?shù)將超三十二億人，而今，互聯(lián)網(wǎng)也正式進(jìn)入了新媒體時(shí)代，對(duì)于新媒體的含義，大眾普遍認(rèn)為新媒體就是網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信工具相結(jié)合的產(chǎn)物.ITU指出，全球?qū)⒂谐^70億的人成為移動(dòng)通信用戶.

上世紀(jì)六七十年代，CBS所長(zhǎng)哥德馬克首次提出新媒體概念.相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體是以新技術(shù)所支持的新的媒體形式.[1]

近年來，新媒體越來越多地受到人們的關(guān)注和喜愛，比如微信、微博、百度貼吧、豆瓣小組等等.網(wǎng)絡(luò)雖是個(gè)虛擬世界，卻能讓大眾體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)與眾不同的愉悅與驚喜.大眾喜歡在網(wǎng)上暢所欲言，尋求志同道合的伙伴.新媒體形式也在不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)人們的需求.

而任何事物都有其雙面性，新媒體的欣欣向榮也在側(cè)面表現(xiàn)出了它是一把雙刃劍.新媒體的飛速發(fā)展也促進(jìn)了負(fù)面信息的傳播.導(dǎo)致現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的黃色、暴力等負(fù)面信息也傳播的極快.雖國家相關(guān)部門也出臺(tái)了一些相關(guān)的規(guī)章明令，但約束力仍是有限的.

3.2 新媒體在中學(xué)生人群中的使用狀況

在某種意義上，新媒體改變了大眾對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，改善了人與社會(huì)之間的關(guān)系，拉近了人們之間的距離.新媒體似乎成為了我們生活中最重要的休閑方式之一，也是人類社會(huì)化的一個(gè)重要體現(xiàn).但對(duì)于中學(xué)生來說，新媒體這種新鮮又具有極大吸引力的形式，對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的建立具有重大影響[2].

隨著無線網(wǎng)絡(luò)在大眾的生活中得以廣泛普及，使用各種新奇有趣的APP如今已成為大眾不可或缺的一種娛樂休閑方式.當(dāng)下很多學(xué)生無師自通地使用起了各種移動(dòng)智能設(shè)備.在發(fā)達(dá)國家,超過七成以上的孩子在家里看電視、上網(wǎng)、玩iPad等等.在美國，青少年每天使用電子產(chǎn)品長(zhǎng)達(dá)8.5小時(shí)，三成以上的兒童會(huì)同時(shí)使用一種以上的媒介工具.電子化成為一種新的生活方式.移動(dòng)APP在一定程度上替代了傳統(tǒng)游戲,改變著中學(xué)生的生活與交往模式.[3]

3.3 APP在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r

隨著新媒體的發(fā)展和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，教育類應(yīng)用軟件已經(jīng)成為最熱門的應(yīng)用類別之一.移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序以前只限于娛樂功能，隨著社會(huì)的進(jìn)步也逐漸在成為一個(gè)教學(xué)工具.

如今已有越來越多的教育工作者把APP的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過寓教于樂的方式吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)積極性.效果也是顯而易見的，學(xué)生的注意力更集中了，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度也提高了.相信在未來，各種APP將會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域得到更多的使用，新媒體也會(huì)給中學(xué)教育領(lǐng)域帶來新的氣象.

3.4 APP的使用是一把雙刃劍

應(yīng)用程序商店里的APP通常具有漂亮的界面，視覺沖擊力強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)等；但也存在著一些問題，部分APP資源不太注重對(duì)中學(xué)生的啟發(fā)意義，只是把知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了直接式灌輸，這對(duì)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力是不利的.教學(xué)APP的設(shè)計(jì)與開發(fā)，應(yīng)更加注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí).

4 結(jié)論與分析

4.1 新媒體對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

用直接灌輸知識(shí)的方式學(xué)生可能會(huì)覺得無趣、難以接受.而通過APP豐富有趣的方式傳輸知識(shí)，學(xué)生更有興趣且更容易接受.同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.讓其在模擬世界中體驗(yàn)一把游戲的刺激感和愉悅感.加強(qiáng)學(xué)生的語言能力和閱讀理解能力.

此外，APP對(duì)學(xué)生的智力和情商發(fā)展具有積極作用.中學(xué)教育領(lǐng)域中已越來越多地使用到新媒體，新媒體的運(yùn)用發(fā)展已是大勢(shì)所趨.[4]

4.2 新媒體的消極影響

（1）中學(xué)生沉溺于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，減少了與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，忽視了與同伴們的溝通與交流.任其發(fā)展下去可能會(huì)造成其以自我為中心，養(yǎng)成孤僻自閉的性格.[5]

（2）有研究顯示沉溺于互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)引發(fā)肥胖，如果允許學(xué)生在臥室內(nèi)使用移動(dòng)智能設(shè)備，肥胖率大概會(huì)提升百分之三十.多與外界接觸可以提高青少年的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力.

（3）最明顯的弊端還是電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的輻射以及對(duì)孩子視力所造成的影響.家長(zhǎng)和老師們還是應(yīng)該多給中學(xué)生們接觸大自然的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)其身體以及心理的健康成長(zhǎng)才是最有益的.

5 建議與策略

5.1 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承

高中時(shí)期是民族傳統(tǒng)文化教育的最佳時(shí)期，是民族傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵時(shí)期.讓學(xué)生見證傳統(tǒng)文化中的事物、對(duì)象，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和情感的共振，這樣才會(huì)有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，并上升為一種民族的精神.為了培養(yǎng)青少年在這方面的創(chuàng)新能力和成就傳統(tǒng)文化的未來，在高中數(shù)學(xué)教育中必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育.[6]

5.2 父母是青少年的第一任老師

隨著社會(huì)的進(jìn)步，青少年越來越多地接觸到新媒體是大勢(shì)所趨,不可阻擋.但家長(zhǎng)若不加以指導(dǎo)和限制，很容易讓其沉溺其中，影響身心的健康發(fā)展.家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生在新媒體的包圍中趨利避害.[7]

王敏哲提出：“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子生活的據(jù)點(diǎn),也是孩子發(fā)展的起點(diǎn).”隨著高新科技的飛速發(fā)展，大眾的生活發(fā)生了巨大的改變.家庭媒體環(huán)境對(duì)孩子身心發(fā)展的影響是無法預(yù)估的.[8]

5.3 讓學(xué)生適度使用電子產(chǎn)品

幫助學(xué)生正確、適度地使用移動(dòng)APP，不但可以促進(jìn)其智力和思維的發(fā)展，更能提升青少年對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，有助于孩子更好的投入于學(xué)習(xí)之中.

5.4 將APP資源運(yùn)用于教學(xué)

中學(xué)教育工作者可以對(duì)APP內(nèi)容資源進(jìn)行挑選，選擇一些適合學(xué)生的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué).學(xué)校也可以建立相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用程序資源庫.可以嘗試目標(biāo)、情景、互動(dòng)方式來有效運(yùn)用、合理改造,使其成為系統(tǒng)完整的教育資源.

在家庭中使用的APP資源，一般是只適合孩子休閑娛樂所用.被教育工作者所選擇的APP資源，就屬于應(yīng)用教學(xué)資源.它的選擇、呈現(xiàn)、使用，都要經(jīng)過前期的預(yù)設(shè)，教學(xué)的實(shí)施和后期的效果反思.當(dāng)它被大量使用時(shí)，就形成了一個(gè)規(guī)?；腁PP課程資源，這對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作也是十分有意義的.

〔1〕辛欣.論傳統(tǒng)媒體與新媒體的業(yè)務(wù)融合[J].新聞愛好者，2012（4上）.

〔2〕張彩霞,電視媒體對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)化的影響[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

〔3〕潘美蓉，張勁松.中學(xué)生電子產(chǎn)品的使用[J].教育生物學(xué)雜志，2014（04）.

〔4〕李蕾.新媒體對(duì)青少年成長(zhǎng)的利與弊[J].吉林教育:綜合，2013(6Z):21-21.

〔5〕方幼紅.讓幼兒親近傳統(tǒng)文化[J].幼兒教育：父母孩子，2013（7）.

〔6〕劉素靜.電子產(chǎn)品泛濫,家長(zhǎng)如何幫助孩子趨利避害[J].婦女生活(現(xiàn)代家長(zhǎng))，2011（11）.

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