基于價(jià)值取向的大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題及調(diào)適

王雪飛

（池州學(xué)院 音樂(lè)與教育學(xué)院，安徽 池州 247000）

基于價(jià)值取向的大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題及調(diào)適

王雪飛

（池州學(xué)院 音樂(lè)與教育學(xué)院，安徽 池州 247000）

隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)能力受到廣泛重視，主要因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生直接聯(lián)系.然而，受價(jià)值取向的影響，部分大學(xué)生還存在就業(yè)心理壓力問(wèn)題，難以提高大學(xué)生的就業(yè)效率，甚至?xí)霈F(xiàn)不良的情緒.因此，高校大學(xué)生就業(yè)教師必須要與心理咨詢部門(mén)相互聯(lián)系，制定完善的措施調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題，提高大學(xué)生的就業(yè)效率，為社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

價(jià)值取向；大學(xué)生就業(yè)；心理壓力問(wèn)題；調(diào)適措施

當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中還存在較大的心理壓力，影響著大學(xué)生的發(fā)展，主要因?yàn)榇髮W(xué)生在沒(méi)有樹(shù)立正確價(jià)值觀的情況下，面臨嚴(yán)重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，就會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的就業(yè)心理壓力問(wèn)題.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整大學(xué)生心態(tài)，為其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀.

1 大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題的分析

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理壓力問(wèn)題，影響著大學(xué)生的就業(yè)效率，難以提高大學(xué)生的就業(yè)有效性，對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展而言也會(huì)有所影響.具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在矛盾.在我國(guó)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，部分大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，對(duì)各類職業(yè)特點(diǎn)沒(méi)有深入的了解，在大學(xué)生自我感覺(jué)良好的情況下，希望可以在社會(huì)中迅速得到成就，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，同時(shí)，家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望較高，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)為自己什么工作都可以勝任，在一定程度上，影響著大學(xué)生的正確認(rèn)知.由于大學(xué)生在就業(yè)之前沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，在理想與客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)心理上的不平衡，甚至?xí)加行睦砑膊?

第二，獨(dú)立性較差.目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，部分畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，多數(shù)大學(xué)生都在努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，心理方面的發(fā)展呈現(xiàn)理性趨勢(shì)，可以更好的接受現(xiàn)實(shí)，自主適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，進(jìn)而改變自身就業(yè)觀念，樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)理念.但是，這些都是大學(xué)生在意識(shí)上的獨(dú)立，由于大學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道自己適合什么工作，對(duì)于社會(huì)的人才需求情況了解不全面，在就業(yè)期間，多數(shù)大學(xué)生都會(huì)依賴家長(zhǎng)、教師與學(xué)校的幫忙，缺乏選擇職業(yè)的主動(dòng)性，并且其依賴心理較為嚴(yán)重，在就業(yè)過(guò)程中處于劣勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)生會(huì)在心理獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾下出現(xiàn)各類就業(yè)心理壓力問(wèn)題.

第三，渴望與逃避之間的矛盾.當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)之前，對(duì)社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的積極性較高，很希望在公平、合理的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，然而，在大學(xué)生真正參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的時(shí)候，卻出現(xiàn)逃避現(xiàn)象，主要因?yàn)榇髮W(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，缺乏足夠的自信心與勇氣，沒(méi)有良好的就業(yè)準(zhǔn)備，甚至?xí)霈F(xiàn)臨陣脫逃的現(xiàn)象，影響著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展.

第四，觀念與認(rèn)知之間的矛盾.在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，部分大學(xué)生在年齡增長(zhǎng)的情況下，自我認(rèn)知能力也在不斷加強(qiáng)，但是，由于大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為穩(wěn)定，很少與社會(huì)產(chǎn)生直接的接觸，在生活中過(guò)于自我，不能正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不僅不能制定完善的就業(yè)規(guī)劃方案，還無(wú)法自主參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，在自我觀念與認(rèn)知之間出現(xiàn)矛盾之后，就不能客觀的評(píng)價(jià)自己，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題，例如：部分大學(xué)生在就業(yè)自薦的時(shí)候，將自己描述成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人才，要求用人單位給予較高的薪資待遇，在實(shí)際展示的時(shí)候，又不能展示出更多的才藝或技能，這就會(huì)引發(fā)用人單位的不滿.

第五，就業(yè)選擇的矛盾.目前，部分大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到較多誘惑，大學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)無(wú)法做出選擇，一方面，部分大學(xué)生在思考的時(shí)候不能快速與用人單位簽約.另一方面，部分大學(xué)生在簽約之后又毀約，難以形成良好的就業(yè)體系，導(dǎo)致大學(xué)生在思想與心理方面產(chǎn)生沖突，主要因?yàn)榇髮W(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，無(wú)法客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，在就業(yè)選擇方面問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)較大的心理壓力[1].

第六，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾.目前，部分大學(xué)生對(duì)工作的期望較高，盲目的追求大城市，希望自己可以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域就業(yè)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)較為反感，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)期間，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的激情，甚至?xí)绊懘髮W(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，難以提高大學(xué)生的就業(yè)效率.如果大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到此類問(wèn)題的嚴(yán)重性，將會(huì)影響大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2].

2 大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題原因分析

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)心理壓力問(wèn)題較為明顯，其問(wèn)題原因主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，社會(huì)因素.在我國(guó)社會(huì)主義改革過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷變化，大學(xué)生的生活方式也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變，在一定程度上，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀.首先，在社會(huì)利益驅(qū)動(dòng)下，受拜金主義的影響，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，不愿意選擇較為落后的城市.其次，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)樽陨砣松^與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，忽視社會(huì)對(duì)人才的需求，影響著大學(xué)生的就業(yè)心理.最后，社會(huì)中普遍存在就業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象，成為了大學(xué)生就業(yè)議論的熱點(diǎn)話題，導(dǎo)致大學(xué)生受到社會(huì)陰暗面的影響，出現(xiàn)就業(yè)心理障礙問(wèn)題.

第二，家庭因素.家庭是大學(xué)生的主要生長(zhǎng)環(huán)境，也是社會(huì)中的特殊群體，在大學(xué)生家庭生活中，父母思想道德素養(yǎng)與文化修養(yǎng)等，都會(huì)直接影響大學(xué)生的價(jià)值觀.然而，當(dāng)前部分大學(xué)生都出生于獨(dú)生子女家庭，在社會(huì)交往中存在嚴(yán)重的問(wèn)題.同時(shí)，部分家長(zhǎng)賦予子女較高的期望，使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，必須要全面考慮自身利益，過(guò)于重視其在社會(huì)中的地位[3].

第三，學(xué)校因素.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，多數(shù)學(xué)校只重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，不能利用良好的教育方式提高學(xué)生的就業(yè)能力，也難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與就業(yè)指導(dǎo)教育，無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際就業(yè)期間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些心理變化.同時(shí)，部分學(xué)校不重視大學(xué)生心理健康教育，使大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)就業(yè)心理壓力問(wèn)題.

第四，大學(xué)生自身因素.在大學(xué)生實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，一方面，其要承載著社會(huì)與家長(zhǎng)的期望，導(dǎo)致自我定位較高，對(duì)自身的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)欲望較強(qiáng)，導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些心理壓力.另一方面，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在遇到問(wèn)題的時(shí)候不能產(chǎn)生正確認(rèn)知，無(wú)法正面分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，在社會(huì)就業(yè)期間，出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象.另外，大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)定位不準(zhǔn)確，不能根據(jù)自己的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力等選擇職業(yè)，尤其在初次面對(duì)就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，不能在就業(yè)壓力中有效調(diào)整就業(yè)心態(tài)，很容易在就業(yè)失敗的時(shí)候產(chǎn)生心理問(wèn)題[4].

3 基于價(jià)值取向的大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題調(diào)適措施

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，高校與家長(zhǎng)都要重視大學(xué)生就業(yè)心理壓力問(wèn)題的調(diào)適，保證可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在一定程度上，可以優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)體系.具體措施包括以下幾點(diǎn)：

3.1 選擇正確的思想教育內(nèi)容

在高校大學(xué)生就業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要選擇正確的思想教育內(nèi)容，在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)馬克思主義引導(dǎo)大學(xué)生，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，使其在就業(yè)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，解決大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾.在高校大學(xué)生就業(yè)教學(xué)期間，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，使其可以將人民群眾的利益放在首位，這樣，大學(xué)生就可以利用正確的心態(tài)選擇職業(yè)，減少就業(yè)心理壓力問(wèn)題.同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師還要引導(dǎo)學(xué)生全面了解社會(huì)現(xiàn)狀，使其可以自主豐富職業(yè)技能，改正思想錯(cuò)誤，排除消極情緒，進(jìn)而緩解就業(yè)緊張感.

3.2 樹(shù)立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生是社會(huì)重要組成部分，是祖國(guó)未來(lái)的希望，在此過(guò)程中，大學(xué)生必須要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到集體主義的重要性，減少不正確的行為.同時(shí)，大學(xué)生還要樹(shù)立良好的價(jià)值觀，為國(guó)家而奮斗，保證可以吸收歷史慘痛的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的重要性，這樣，才能使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，明確自身的就業(yè)目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)技能，在就業(yè)期間，能夠不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高國(guó)家的發(fā)展效率.另外，高校還要為大學(xué)生建設(shè)良好的技能知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)掌握更多職業(yè)技能，進(jìn)而順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，達(dá)到良好的就業(yè)效果.

3.3 樹(shù)立民族精神與時(shí)代價(jià)值觀

在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)教師必須要發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育作用，為大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念.首先，就業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立民族價(jià)值觀，充分理解與領(lǐng)悟名族精神，從根本上將就業(yè)壓力中解放出來(lái)，在養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神的基礎(chǔ)上，積極選擇經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)效率.其次，要為大學(xué)生樹(shù)立時(shí)代價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生在新時(shí)代下養(yǎng)成中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良品德，愛(ài)好和平、勤勞勇敢，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

3.4 積極開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

在高校大學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與教師必須要積極開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感，使其可以在艱苦的工作環(huán)境中順利發(fā)展.例如：高校每年開(kāi)展兩次下鄉(xiāng)、志愿者與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)生產(chǎn)中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生良好的品格.

3.5 大學(xué)生日常管理

在大學(xué)生日常生活中，高校教師要對(duì)其進(jìn)行一定的管理，首先，高校教師要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣.其次，高校教師要幫助大學(xué)生順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使大學(xué)生可以在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中占有一席之地.最后，高校教師要全面分析每位大學(xué)生的心理因素，保證可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用心理健康教育方式，調(diào)適每一位大學(xué)生的就業(yè)心理壓力問(wèn)題，這樣，才能保證大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，正確面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，并且采取有效措施解決問(wèn)題.

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，除了高校就業(yè)指導(dǎo)教師之外，家長(zhǎng)與社會(huì)也要重視對(duì)大學(xué)生的心理教育與思想品德的培養(yǎng)，保證可以利用正確的教育方式引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，使其在就業(yè)期間形成正確的價(jià)值取向.

〔1〕馮衛(wèi)東,張劍波.試論大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(7):119-121.

〔2〕張?bào)P睆.基于大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析的調(diào)適策略芻議[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013,29(8):5-8.

〔3〕魏華.淺談大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題與解決策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(6):12-13.

〔4〕朱曼.淺析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其調(diào)適[J].技術(shù)與市場(chǎng), 2014,21(12):344-345.

〔5〕胡愛(ài)珍.大學(xué)生如何調(diào)節(jié)就業(yè)心理壓力積極適應(yīng)社會(huì)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012(18):116.

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