關(guān)于高校師資隊(duì)伍人文環(huán)境建設(shè)的思考

徐振劍

(首都師范大學(xué) 人事處，北京 100048)

關(guān)于高校師資隊(duì)伍人文環(huán)境建設(shè)的思考

徐振劍

(首都師范大學(xué) 人事處，北京 100048)

人文環(huán)境建設(shè)對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，不但能夠調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，還能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。高等學(xué)校應(yīng)該從物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)、精神文化環(huán)境建設(shè)和制度文化環(huán)境建設(shè)三個(gè)層面入手，優(yōu)化高校人文環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

人文環(huán)境；師資隊(duì)伍；校園文化；制度建設(shè)

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校師資隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，高校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度也越來越高，師資隊(duì)伍建設(shè)已然成為高校發(fā)展永恒的課題。當(dāng)今社會(huì)，高校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，就是師資隊(duì)伍水平的比拼。如何營造有利于師資隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的人文環(huán)境，已經(jīng)成為高校急需解決的難題。與師資隊(duì)伍建設(shè)的人員調(diào)整相比，怎樣建設(shè)人文環(huán)境、建設(shè)什么樣的人文環(huán)境是師資隊(duì)伍建設(shè)工作的難點(diǎn)，也是必須解決的問題。

師資隊(duì)伍建設(shè)能否順利開展，人文環(huán)境很重要。影響高校教師工作的人文環(huán)境有很多方面，除了福利待遇、辦公條件等硬件外，還有精神層面和管理層面的內(nèi)容。師資隊(duì)伍建設(shè)的人文環(huán)境內(nèi)涵豐富，包含很多方面，比如校園景觀、人際關(guān)系、校園文化、制度環(huán)境等。教師成長環(huán)境不外乎硬件和軟件兩方面，硬件是指有關(guān)教師生活條件和工作環(huán)境的具體問題，如收入待遇、住房、子女就業(yè)等；軟件是指教師成才的條件和環(huán)境，如職稱評(píng)聘、科研條件、進(jìn)修培訓(xùn)以及政治待遇、人際關(guān)系等[1]。當(dāng)然高校師資隊(duì)伍建設(shè)的人文環(huán)境不只有這些。人文環(huán)境包含社會(huì)環(huán)境、校園文化環(huán)境、制度環(huán)境、辦公環(huán)境等組成的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，也包含教師與教師、教師與學(xué)生、教師與領(lǐng)導(dǎo)等關(guān)系環(huán)境，還包含教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、師生交流活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)等組成的實(shí)踐環(huán)境[2]。能否創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

一、人文環(huán)境對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

人文環(huán)境是調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍積極工作的重要因素。良好的人文環(huán)境能夠激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的工作效率，為提高高校的教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。高校師資隊(duì)伍是由教師個(gè)體彼此交織相互作用形成的整體，教師個(gè)體只有在一個(gè)好的環(huán)境中才能夠開心工作，才能對(duì)教育事業(yè)投入無比熱情，進(jìn)而組成一個(gè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍整體，從這個(gè)角度講，人文環(huán)境就是“興奮劑”。構(gòu)建有序競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境，能夠讓教師和學(xué)校同心同德、同向而行，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，形成全校凝聚力，推動(dòng)高校整體事業(yè)發(fā)展。

人文環(huán)境能夠確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量。馬斯洛需求理論中講到，尊重和自我實(shí)現(xiàn)是最高一層的需求。在良好的師資隊(duì)伍建設(shè)人文環(huán)境中，教師的尊重和自我實(shí)現(xiàn)能夠滿足，那么師資隊(duì)伍的人才流失就可以降到最低，這本身也是師資隊(duì)伍人文環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)。同樣，良好的人文環(huán)境不但能夠留住人才，還能吸引人才。師資隊(duì)伍本來就處在一個(gè)開放的系統(tǒng)中，教師在校際間的交流很頻繁，對(duì)彼此的環(huán)境都很清楚，沒有人愿意留在糟糕的環(huán)境中，都愿意進(jìn)入能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的環(huán)境中去。如果師資隊(duì)伍人文環(huán)境足夠好，必然能夠留住和吸引到優(yōu)秀的人才。

人文環(huán)境能夠?yàn)榻處熆焖俪砷L提供保障。人和環(huán)境的關(guān)系是相互的，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的師資隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境是教師成才不可缺少的條件，同時(shí)每個(gè)教師又對(duì)整個(gè)師資隊(duì)伍的環(huán)境產(chǎn)生影響。良好的人文環(huán)境不但能夠提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還能為教師自身的發(fā)展提供空間。在優(yōu)良的人文環(huán)境中，每一個(gè)教師都是高素質(zhì)教師，一個(gè)人在這種環(huán)境中必然提升自身素質(zhì)，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”；在良好的環(huán)境中，教師職務(wù)晉升渠道通暢、獎(jiǎng)勵(lì)政策完備、保障制度健全，這樣的環(huán)境能夠?yàn)榻處煱l(fā)展提供足夠的空間，教師在這種環(huán)境中能夠不斷提高進(jìn)步。環(huán)境可以影響人，也能夠塑造人，良好的人文環(huán)境是師資隊(duì)伍人才輩出必不可少的條件。

人文環(huán)境為師資隊(duì)伍建設(shè)提供環(huán)境支持。任何一個(gè)人的發(fā)展都離不開周邊環(huán)境，師資隊(duì)伍建設(shè)也離不開環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境的好壞直接制約著師資隊(duì)伍建設(shè)水平的高低，優(yōu)良的環(huán)境是師資隊(duì)伍得以建設(shè)好的基石。從發(fā)展觀念講，師資隊(duì)伍發(fā)展好離不開人文環(huán)境的支持，高水平的師資隊(duì)伍又能構(gòu)建良好的人文環(huán)境，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。

二、多角度入手為高校師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化人文環(huán)境

人文環(huán)境中包涵著特定社會(huì)共同體的態(tài)度、觀念、認(rèn)知和信仰系統(tǒng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容在特定的精神環(huán)境中通過文化觀念和潛在的精神力量產(chǎn)生價(jià)值導(dǎo)向，完成對(duì)社會(huì)成員的影響和教育過程[3]。人文環(huán)境通常分為三個(gè)層面的內(nèi)容，第一層面是物質(zhì)文化環(huán)境，如校園建筑、校園景觀、綠地、場(chǎng)館等；第二層面是精神文化環(huán)境，如校園文化、大學(xué)精神、校園氛圍、學(xué)校文化傳統(tǒng)等；第三層面是管理文化環(huán)境，如制度環(huán)境、管理模式等。三個(gè)層面的內(nèi)容相互作用、相互滲透，構(gòu)成了高校人文環(huán)境。

(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，為師資隊(duì)伍提供物質(zhì)文化保障

物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)文化建設(shè)就沒有精神文化和物化建設(shè)。高校的物質(zhì)文化建設(shè)有很多方面，包括營造有文化底蘊(yùn)的校園建筑、校園景觀、設(shè)施設(shè)備、科研教學(xué)硬件環(huán)境等。教師與校園建筑景觀的融合，是教師與學(xué)校物化環(huán)境和諧共生的最高境界。將優(yōu)美的校園景觀和建筑與良好的教學(xué)科研氛圍融于一體，就能在高校營造良好的物化環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境給人以美的感受，蘊(yùn)含著崇高的審美理想和博雅的審美情趣。有研究表明，良好的工作環(huán)境是促進(jìn)高效作業(yè)、取得理想的工作成果的必要條件[4]。教師積極的富有創(chuàng)造性的教學(xué)科研狀態(tài)來源于能夠給人以精神安慰和精神享受的物化環(huán)境。環(huán)境不但可以陶冶情操凈化心靈，還可以使教師身心得到放松。有文化特色的校園景觀，可以使人具有歸屬感。雖然很多高校對(duì)校園物化環(huán)境的創(chuàng)建很重視，但制定切實(shí)可行創(chuàng)建方案和計(jì)劃的高校不多，創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)人的工作欲望和開拓精神的外在環(huán)境是高校亟待解決的問題。優(yōu)厚的物質(zhì)條件是教師開展高質(zhì)量教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該為教師提供優(yōu)雅、明亮、溫馨、舒適的工作條件和生活條件，這樣才能讓教師全身心投入到教學(xué)科研工作中去。高校優(yōu)良的校園物化環(huán)境是人創(chuàng)造的，而校園物化環(huán)境也反作用于人。因此，高校物化文化環(huán)境對(duì)高校師資隊(duì)伍穩(wěn)定和素質(zhì)提升都能發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

(二)加強(qiáng)精神文化環(huán)境建設(shè)，為師資隊(duì)伍提供精神支持

高校精神文化是由學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來的師生共享的價(jià)值觀念、道德行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、校園輿論和師生的共同意識(shí)[5]。高校精神文化環(huán)境能夠?yàn)楦咝熧Y隊(duì)伍提供精神支持，也能夠確立師資隊(duì)伍的價(jià)值取向和精神追求，進(jìn)而塑造教師的人格和精神品質(zhì)。高校精神文化環(huán)境能夠不斷為師資隊(duì)伍輸送精神食糧，提升和保持師資隊(duì)伍建設(shè)的品質(zhì)。

1.營造良好的師資隊(duì)伍文化氛圍

第一，加強(qiáng)文化氛圍的建設(shè)要采取多種方式深化學(xué)校的精神文化底蘊(yùn)，形成學(xué)術(shù)自由的風(fēng)氣、海納百川的學(xué)術(shù)風(fēng)尚、追求卓越的精神，守住教書育人的職業(yè)操守。努力營造寬松、自由、民主、平等、公開、公平、公正的人文環(huán)境，使教職工在和諧、輕松、自如的氣氛和融洽、信任的人際關(guān)系中，相互協(xié)調(diào)和支持，提高工作效率[6]。高校精神文化應(yīng)該深入內(nèi)心，形成精神動(dòng)力，改變和提升教師的精神面貌。

第二，努力創(chuàng)建良好的工作氛圍。良好的工作氛圍不但能夠凝聚人、鼓舞人，還能留住人、激發(fā)人，發(fā)揮人的最大潛力。

第三，在高校的師資隊(duì)伍中形成尊師重教的良好風(fēng)氣。對(duì)于教師來說，能夠受到尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值比什么都重要。因此，高校要采取措施，在高校培養(yǎng)尊重教師、尊重教學(xué)的氛圍，使教師在此環(huán)境中得到認(rèn)可。

第四，要形成積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的人文環(huán)境。一個(gè)好的人文環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)激發(fā)人奮發(fā)拼搏的環(huán)境，一個(gè)鼓勵(lì)人做出成績、多出成績的環(huán)境。

最后，要營造為教師成長、成才和發(fā)展提供機(jī)會(huì)的文化環(huán)境。通過這些人文氛圍的熏陶，使教師更加積極地投入到工作中去。

2.利用校園文化建設(shè)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

校園文化是由學(xué)校倡導(dǎo)的、被全體師生認(rèn)同并融化在血液里、落實(shí)在行動(dòng)中的價(jià)值觀念，是一所學(xué)校歷史傳統(tǒng)、精神和理想追求的綜合體現(xiàn)[7]。教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)不可或缺的一部分，教師隊(duì)伍的健康發(fā)展也離不開校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)不僅能夠?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)注入新的文化元素，還能夠從文化認(rèn)同上凝聚師資隊(duì)伍，促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。校園文化建設(shè)內(nèi)容有很多，包括學(xué)校的發(fā)展定位、價(jià)值觀念、校史校訓(xùn)、行為文化等，同時(shí)包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。這里著重談一下校史校訓(xùn)，高校師資隊(duì)伍人文環(huán)境建設(shè)離不開高校校史校訓(xùn)教育。校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分。一部系統(tǒng)的校史記載著一所學(xué)校的發(fā)展歷程，是高校辦學(xué)特色和大學(xué)精神的重要體現(xiàn)，對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)校史教育有利于對(duì)教師進(jìn)行學(xué)校傳統(tǒng)教育和優(yōu)良校風(fēng)教育，更有利于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力。校訓(xùn)是一所學(xué)校精神文化的集中體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是廣大師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它是一所學(xué)校辦學(xué)理念和治校精神的反映，體現(xiàn)了大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。加強(qiáng)教師校訓(xùn)教育不但能夠指導(dǎo)教師行為，還能引導(dǎo)和激勵(lì)教師不斷努力。

3.加強(qiáng)高校德育環(huán)境建設(shè)

思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)是體現(xiàn)高校教師整體素養(yǎng)的重要方面，高校教師是否有良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)將直接決定其是否能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格接班人。面對(duì)社會(huì)道德和高等教育質(zhì)量滑坡的現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)德育生態(tài)環(huán)境建設(shè)，形成人人講政治、處處談師德的德育氛圍以及明德崇德的校園環(huán)境。要在高校中深入、廣泛、細(xì)致地開展教師隊(duì)伍的思想政治教育和師德教育，在制度上嚴(yán)格實(shí)施“師德一票否決”制。加強(qiáng)高校德育環(huán)境建設(shè)，對(duì)增強(qiáng)教師的責(zé)任心，提升教師愛崗敬業(yè)精神，引導(dǎo)師資隊(duì)伍向著積極健康的方向發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍人際環(huán)境建設(shè)

每位高校教師在教師隊(duì)伍中都不是孤立存在的，避免不了相互交流、互相影響，自然而然地就形成了教師與教師之間的關(guān)系。同時(shí)高校師資隊(duì)伍中還存在不同人員之間的關(guān)系，如教學(xué)人員和教學(xué)人員之間的關(guān)系、教學(xué)人員和管理人員之間的關(guān)系、教學(xué)人員與其他職工之間的關(guān)系等。人際交往看起來是小事，但它體現(xiàn)了人的思想道德素質(zhì)，是人的精神面貌的體現(xiàn)。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系，是打造一支具有較高專業(yè)水平和強(qiáng)大凝聚力的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。一所學(xué)校只有建立起和諧、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，才能營造充分尊重個(gè)性發(fā)展、團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教職員工個(gè)體和學(xué)校集體的共同發(fā)展[8]。人際氛圍不好，會(huì)直接導(dǎo)致教師的工作效率低下和人才流失，使教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此，高校要高度重視創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系環(huán)境。教師也要樹立共同發(fā)展理念，營造互相幫助、互相協(xié)調(diào)、和諧團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系能夠增加凝聚力，有利于實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，不斷消除人際關(guān)系中的不良因素,才能讓教師全身心地投入到教學(xué)和科研工作中去。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍教學(xué)科研軟環(huán)境建設(shè)

教學(xué)科研工作是高校的核心工作，教學(xué)科研軟環(huán)境建設(shè)也是人文環(huán)境建設(shè)不可或缺的部分。創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境是學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，注重開展科研活動(dòng)，在高校形成一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，就能提高教師的科研積極性；大力開展教學(xué)環(huán)境建設(shè)，廣泛開展教學(xué)活動(dòng)，在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)愛教學(xué)、教好學(xué)的教學(xué)氛圍，就能提高教師對(duì)教學(xué)工作的重視程度。在高校師資隊(duì)伍中形成教學(xué)科研并重的價(jià)值導(dǎo)向，才能使教師潛心教學(xué)科研工作，使教師在良好的教學(xué)科研環(huán)境中成長為優(yōu)秀人才，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)管理文化環(huán)境建設(shè)，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障

1.為師資隊(duì)伍建設(shè)營造以人文本的管理文化環(huán)境

大學(xué)的發(fā)展離不開高水平的管理，離不開營造良好的大學(xué)管理文化環(huán)境。大學(xué)管理文化環(huán)境是大學(xué)的管理模式、管理特征和管理者與被管理者之間關(guān)系的綜合反映。一個(gè)學(xué)校的治學(xué)思想和治校方針，直接體現(xiàn)在學(xué)校的管理環(huán)境中，學(xué)校的管理水平直接影響了教師的發(fā)展水平。良好的管理文化環(huán)境能夠培養(yǎng)教師法制觀念和組織紀(jì)律觀念，能夠使教師自覺按照管理要求開展教學(xué)科研活動(dòng)。所有教師都遵守管理就能形成良好的教學(xué)科研秩序，使學(xué)校各項(xiàng)工作井井有條地開展。教育的根本價(jià)值追求就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此學(xué)校的管理活動(dòng)必須貫穿以人為本的理念，營造以人為本的管理環(huán)境。一切管理工作都圍繞教師開展，提升對(duì)教師的服務(wù)質(zhì)量，改善對(duì)教師的服務(wù)態(tài)度，為教師提供良好的后勤保障，這樣才能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

2.構(gòu)建優(yōu)良的制度環(huán)境

制度環(huán)境是管理文化環(huán)境的一部分，它是高校教師管理行為的集中體現(xiàn)。科學(xué)的管理離不開制度建設(shè)，離不開優(yōu)良制度環(huán)境的構(gòu)建，師資隊(duì)伍建設(shè)又離不開科學(xué)的管理。構(gòu)建有利于師資隊(duì)伍建設(shè)的制度包括多方面的內(nèi)容：建立完善的職稱評(píng)定制度、教師進(jìn)修制度、培訓(xùn)培養(yǎng)制度，能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；建立動(dòng)態(tài)的隊(duì)伍管理機(jī)制，既保證吸引優(yōu)秀人才，又能淘汰不適合的人員，同時(shí)能保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定；為提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，需要完善考評(píng)制度，調(diào)整校內(nèi)分配制度，落實(shí)聘任制，建立競(jìng)爭(zhēng)激烈、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的師資隊(duì)伍環(huán)境；創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)；制定獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)工作積極、教學(xué)優(yōu)秀、科研能力強(qiáng)的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反要有懲戒；完善人才制度，既保障現(xiàn)有人才的需求，又能夠使優(yōu)秀的人才脫穎而出。良好的制度環(huán)境不但需要科學(xué)合理地制定制度，同時(shí)還要嚴(yán)格的執(zhí)行制度。

三、推動(dòng)人文環(huán)境建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

人文環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要目的就是為師資隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，師資隊(duì)伍建設(shè)離不開人文環(huán)境建設(shè)。人文環(huán)境與師資隊(duì)伍的關(guān)系類似人與環(huán)境的關(guān)系，師資隊(duì)伍創(chuàng)造人文環(huán)境，人文環(huán)境也創(chuàng)造師資隊(duì)伍。人文環(huán)境建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。良好的環(huán)境是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍必不可少的條件，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍又能夠營造良好的人文環(huán)境。為了促進(jìn)高校的發(fā)展，必須把優(yōu)化人文環(huán)境和提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平放在同等重要的位置上。為了實(shí)現(xiàn)高校的發(fā)展目標(biāo)，必須推動(dòng)人文環(huán)境建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)齊頭并進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]巫江.創(chuàng)造良好環(huán)境穩(wěn)定師資隊(duì)伍[J].經(jīng)濟(jì)管理研究，1995(3).

[2]沈輝香，李弘.基于生態(tài)系統(tǒng)理論的高校師資隊(duì)伍建設(shè)探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4).

[3]謝陽舉.論西部大開發(fā)中的人文環(huán)境建設(shè)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2001(3).

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2095-7602(2017)09-0154-04

2017-06-02

徐振劍(1980- )，男，助理研究員，博士研究生，從事高校師資管理、思想政治教育研究。