高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新及其實(shí)施初探

沈春瑋

（安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 231131；安徽盛興投資有限公司，安徽 合肥 230000）

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新及其實(shí)施初探

沈春瑋

（安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 231131；安徽盛興投資有限公司，安徽 合肥 230000）

高校財(cái)務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)于提升高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效率，解決當(dāng)前高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的弊端有著重要作用.對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題入手，就如何有效實(shí)施其創(chuàng)新教學(xué)模式做簡(jiǎn)要探討.

高校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

目前，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高.為有效迎合時(shí)代發(fā)展，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)需求、企業(yè)需求來(lái)制定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃.而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及實(shí)踐操作能力作為首要教育目標(biāo)，并通過(guò)結(jié)合企業(yè)所需實(shí)際，在大力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作之間聯(lián)系的前提下，構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)與其實(shí)際工作的直接聯(lián)系，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并有效提高其實(shí)踐操作能力.

目前，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中還存在很多問(wèn)題，如理論教學(xué)過(guò)重，實(shí)踐教學(xué)較為表淺；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)存在重復(fù)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象等等，因此必須對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革.

1 高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施

1.1 提高實(shí)踐教學(xué)力度

在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，除重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外，高校教師還應(yīng)將更多精力投入到培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生向綜合型、實(shí)用型層面發(fā)展.因此，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先需要高校合理擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐課程的課時(shí)比例；其次，高校應(yīng)及時(shí)更新本校的會(huì)計(jì)教學(xué)以及學(xué)生模擬軟件，通過(guò)組織學(xué)生參加較為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，并在教師的合理指導(dǎo)前提下，促進(jìn)學(xué)生能夠自主完成模擬軟件中的所有操作流程；再次，高校管理者可通過(guò)定期邀請(qǐng)各大企業(yè)內(nèi)，具有一定知名度以及豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師，進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，并憑借會(huì)計(jì)師自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效答復(fù)學(xué)生在模擬操作或者實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，從而有效擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性思維，提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；最后，學(xué)?？杉訌?qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)合，并通過(guò)構(gòu)建校企合作平臺(tái)，從而有效緩解學(xué)生的實(shí)習(xí)壓力、就業(yè)壓力.另外，高?？赏ㄟ^(guò)定期組織學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作，讓學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中自行認(rèn)識(shí)到自己在哪些環(huán)節(jié)還存在不足，從而促進(jìn)其能夠按照社會(huì)需求、企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行自我完善.通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)力度，高校學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束后，就已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐操作能力，并且能夠有效滿(mǎn)足企業(yè)的需求.而在此過(guò)程中，企業(yè)也可獲得穩(wěn)定的人才來(lái)源渠道，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要作用.因此，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，對(duì)雙方來(lái)講都具有較大的積極作用.

1.2 完善高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手法

為盡量避免高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)類(lèi)似內(nèi)容的重復(fù)，相關(guān)人員應(yīng)充分對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善.而為有效提高教學(xué)效率，高校教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)手法，提高學(xué)生的積極性.例如，高校教師可在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體設(shè)施，將教材中較為抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度.另外，高校教師在講解轉(zhuǎn)賬憑證等內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生展示企業(yè)中經(jīng)常用到的各種憑證的圖片，有效加深學(xué)生對(duì)其的理解和記憶.

2 高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式教學(xué)創(chuàng)新體系

2.1 實(shí)務(wù)操作教學(xué)模式

為有效提升高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效率，高校教師可在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中合理結(jié)合實(shí)務(wù)操作教學(xué)方式，來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)效果.在實(shí)務(wù)操作教學(xué)模式中，教師要利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)演示，并輔以口頭解說(shuō)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)講效果.在此過(guò)程中，多媒體設(shè)施的應(yīng)用，能夠有效將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中較為復(fù)雜的理論知識(shí)以圖像、圖形的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，再加強(qiáng)理解效果的同時(shí)，還能夠有效幫助其構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而為下一步的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).此外，高校教師在具體應(yīng)用實(shí)務(wù)操作教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)盡量將其安排在理論知識(shí)教學(xué)之前，并通過(guò)多媒體設(shè)施為學(xué)生播放真實(shí)的會(huì)計(jì)核算流程以及財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證等一系列內(nèi)容，以此來(lái)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量.

2.2 單元練習(xí)方式

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的理解和掌握能力，高校教師還可通過(guò)單元練習(xí)模式，并對(duì)其進(jìn)行階段性實(shí)踐訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.單元練習(xí)的最終目的是鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解，因此，高校教師在單元內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)充分考慮其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)意義.首先,高校教師應(yīng)確保單元內(nèi)容能夠較為全面、深入地反映本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，并能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用層面相聯(lián)系，從而在深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解的同時(shí)，加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力；其次，教師要確保單位聯(lián)系內(nèi)容中，既包含確定解的問(wèn)題，又包含能夠代表現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜多變的情況并且具有多個(gè)解的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度思考問(wèn)題的思維模式；最后，為進(jìn)一步培養(yǎng)高校學(xué)子的綜合能力，高校教師再設(shè)計(jì)單位內(nèi)容時(shí)，可不必拘泥于某一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)適當(dāng)結(jié)合前面幾個(gè)單元的內(nèi)容，從而在有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)能力.

2.3 模擬實(shí)習(xí)方式

與傳統(tǒng)的模式實(shí)習(xí)方式不同，這種模式實(shí)習(xí)是建立在具體的會(huì)計(jì)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生可通過(guò)模仿社會(huì)上企業(yè)財(cái)務(wù)部分的真實(shí)處理流程來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)模式的目的是，切實(shí)檢查高校學(xué)子在經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂學(xué)習(xí)之后，其對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐操作的掌握程度.而因當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)采用的是通用模式，因此高校學(xué)子掌握以上能力是極為關(guān)鍵的.并且由于模擬實(shí)習(xí)課堂的開(kāi)設(shè)，受到高校學(xué)時(shí)的嚴(yán)格限制，因此教師在開(kāi)設(shè)模擬實(shí)習(xí)課程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)時(shí)限制，并在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)，以不同類(lèi)型的企業(yè)作為模擬對(duì)象來(lái)進(jìn)行綜合模式實(shí)習(xí).

2.4 社會(huì)調(diào)查方式

學(xué)生在大學(xué)期間，擁有較多的課外時(shí)間.因此，高校教師可充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).這種社會(huì)調(diào)查形式的主要目的在于有效培養(yǎng)高校學(xué)子對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐層面相聯(lián)系的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高其表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及切實(shí)解決問(wèn)題的能力等.需要注意的是，高校教師在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)盡量確保由學(xué)生獨(dú)立完成，而教師則只需要提前做好學(xué)生的動(dòng)員工作、組織工作，以及社會(huì)調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后的檢查工作.

2.5 案例教學(xué)方式

案例教學(xué)是一種以圍繞某些典型案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行案例分析時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例展開(kāi)綜合分析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研判和推理，并針對(duì)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略，從而大幅度地促進(jìn)了教師與學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂上的互動(dòng)交流.案例教學(xué)法打破了以往學(xué)生在課堂中的被動(dòng)局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行探討分析，在不斷加強(qiáng)自身對(duì)問(wèn)題解決能力的同時(shí)，也進(jìn)一步深化了其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的了解，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.而需高校教師注意的是，案例教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于案例的選取，要想使得案例教學(xué)達(dá)到理想效果，教師就應(yīng)確保所選取的案例能夠反映多層面的教育意義，并通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的提煉，篩除案例的無(wú)關(guān)元素.此外，所選取的案例應(yīng)能夠盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，并促進(jìn)學(xué)生能夠從多個(gè)層面、多個(gè)角度尋找問(wèn)題解決方案.

2.6 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式

通過(guò)讓高校學(xué)子運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，來(lái)自行設(shè)計(jì)模擬系統(tǒng)，并進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行報(bào)告總結(jié)，以此在有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也充分加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合.例如，高校教師可組織學(xué)生設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度以及成本制度等，來(lái)有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.需注意的是，教師在要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)避免對(duì)其設(shè)計(jì)模式以及解決方案進(jìn)行固定要求，為確保學(xué)生能夠自由發(fā)揮，教師可對(duì)其設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行一定的要求.

2.7 校外實(shí)習(xí)方式

校外實(shí)習(xí)方式，是通過(guò)直接組織學(xué)生走出校園，到實(shí)習(xí)單位或者實(shí)習(xí)基地參加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐教學(xué)模式.與理論教學(xué)不同，校外實(shí)習(xí)模式屬于綜合性實(shí)習(xí)，高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅能有效鍛煉其會(huì)計(jì)核算能力，還能進(jìn)一步鍛煉其審計(jì)、稅務(wù)等業(yè)務(wù)能力.學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)積極配合主辦會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工作，并通過(guò)全面參與其財(cái)務(wù)管理工作，來(lái)有效提升自身綜合能力.而更好的應(yīng)對(duì)校外實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)不斷提高自身的交際能力以及協(xié)作能力，在不斷加強(qiáng)自身綜合能力的同時(shí)，也進(jìn)一步深化了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的理解和應(yīng)用.

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)部分高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，高校教師可通過(guò)不斷完善自身教學(xué)手法，以及充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度來(lái)有效提升高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力.與此同時(shí)，高?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)構(gòu)建合作平臺(tái)，并利用新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，在有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求.

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〔2〕程文凱.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016(08):254.

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G642

A

1673-260X（2017）11-0191-02

2017-07-09

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)（2014tszy077）