多媒體的課堂是多彩的課堂

陳芳

現(xiàn)代多媒體技術(shù)擁有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、交互性，其在品德與社會(huì)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用把道德行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童生活、情感體驗(yàn)融合為一體，化成聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在孩子面前，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生確定自我發(fā)展目標(biāo)，為形成良好的品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣起著積極重要的作用。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

使用多媒體的課堂是多彩的課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面和震撼的音效呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操等諸多方面都有著積極意義。

案例一：講授《為了祖國(guó)的振興》中“輝煌成就”一篇時(shí)，多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)和交互性反映出祖國(guó)的建設(shè)成就、家鄉(xiāng)的發(fā)展變化以及社會(huì)文明的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)輝煌成就的了解不是很全面，體會(huì)不到輝煌成就的內(nèi)涵。多媒體的參與，從新舊對(duì)比和涉及面廣出發(fā)，帶來(lái)了很好的效果。

（1）主界面是充滿蓬勃生機(jī)的旭日東升，象征著祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)飛速猛進(jìn)所煥發(fā)出的活力。（2）在導(dǎo)入部分，先出示家鄉(xiāng)的“舊貌”圖，再出示家鄉(xiāng)的“新顏”圖，兩組對(duì)比，表現(xiàn)效果尤為突出。（3）祖國(guó)科技事業(yè)、教育衛(wèi)生、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活水平、體育等領(lǐng)域圖片的交替呈現(xiàn)，整個(gè)界面顯得生動(dòng)、活潑，突出了本課的重點(diǎn)。（4）在學(xué)生自學(xué)內(nèi)容后，再一次展現(xiàn)祖國(guó)各領(lǐng)域的偉大成就。圖片上既有不同領(lǐng)域的發(fā)展變化，又有領(lǐng)軍人物介紹。在學(xué)生深刻感受體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

多媒體的運(yùn)用既有針對(duì)性又讓人一目了然，20年來(lái)的巨大發(fā)展變化激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的感情。圖景的展示比教師語(yǔ)言的描繪更具有說(shuō)服力和影響力。

案例二：教授《珍惜勞動(dòng)成果》一課，要想讓這些從沒(méi)有饑餓體驗(yàn)的孩子們擁有“粒粒皆辛苦”的感受，多媒體課件以觸目驚心的鏡頭讓孩子們體會(huì)節(jié)約在生活中的重要性。

鏡頭一：從學(xué)校食堂里推出一車又一車的剩菜剩飯，有的饅頭只吃幾口就被扔掉……

鏡頭二：校園中草稿紙的浪費(fèi)。一張張草稿紙的堆積—演繹到一棵棵樹(shù)木的砍伐—演繹到水土的流失—演繹到洪水的泛濫……

鏡頭三：從刷牙、洗臉開(kāi)著的水管到洗碗水不間斷地流，從洗車嘩嘩流淌的水到澆花澆樹(shù)肆意地浪費(fèi)；從缺水時(shí)水管只能滴水，到莊稼地里干涸的土塊，最后到?jīng)]水時(shí)的人類危機(jī)。

沒(méi)有什么比學(xué)生親眼所見(jiàn)更能有感受、有體會(huì)了，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)談感受，“勤儉節(jié)約、愛(ài)惜資源”的意識(shí)和概念自然而然就會(huì)從學(xué)生心里、嘴里迸發(fā)。

豐富的多媒體資源引領(lǐng)孩子們看畫面、聽(tīng)介紹、讀報(bào)道，他們?cè)诙喾N感官的協(xié)同活動(dòng)中提取信息、引發(fā)思考，培養(yǎng)了學(xué)生自我提取信息和生活感悟的能力。

二、多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)快捷反饋，提高課堂效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師有效地組織課堂活動(dòng)提供了重要依據(jù)。它使教師在有限時(shí)間內(nèi)及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，有助于教師關(guān)注學(xué)生差異，極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

案例三：《不同的環(huán)境 多彩的生活》一課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同地理環(huán)境下人們生產(chǎn)、生活方式的差異，從而理解生活與環(huán)境的密切關(guān)系。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋展示東北平原、長(zhǎng)江三角洲、黃土高原、青藏高原不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣及其他。學(xué)生自己在搜尋的過(guò)程中獲得了對(duì)不同地理環(huán)境、不同文化特征的認(rèn)知。

接下來(lái)教師的主機(jī)調(diào)控功能起到了作用：一方面把學(xué)生收集的資料和探究的結(jié)果呈現(xiàn)演示；另一方面采用考核的方式，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成選擇提交答案后，所有的學(xué)生機(jī)上立即出現(xiàn)一張統(tǒng)計(jì)表：答案選A的有15人，選B的有13人，選C的有10人。“哪位同學(xué)愿意把你的想法介紹給大家？”學(xué)生發(fā)表自己的看法。

成熟多媒體技術(shù)的介入，保證了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師大量、迅速地捕捉反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生審視和反思自我，對(duì)于調(diào)控課堂、關(guān)注個(gè)性、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)起到十分重要的作用。學(xué)生也得到了深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了自我教育的深入。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

小孩子有與生俱來(lái)、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)能力，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。多媒體技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫、圖像于一體，多彩的呈現(xiàn)方式把孩子們從課堂帶入熟悉的生活，又從生活引入夢(mèng)想和創(chuàng)造中。這正是多媒體技術(shù)直接、立竿見(jiàn)影地引導(dǎo)孩子探究的學(xué)習(xí)方式。

案例四：《便捷的通信》一課中有“設(shè)計(jì)未來(lái)電話”一環(huán)節(jié)。課堂上，在學(xué)生充分交流、大膽創(chuàng)作后，通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生自我講解創(chuàng)作的意圖和價(jià)值。實(shí)物投影以最真實(shí)的展現(xiàn)方式給學(xué)生提供了平臺(tái)，這是對(duì)學(xué)生前一部分電話知識(shí)學(xué)習(xí)的概括、總結(jié)和提升。在孩子們?cè)O(shè)計(jì)出的造型美觀、功能齊全、方便實(shí)用的電話設(shè)計(jì)圖中，我們更得感謝多媒體技術(shù)把孩子的靈感和智慧展現(xiàn)得淋漓盡致，給予了學(xué)生暢想的空間。

多年來(lái)的理論和實(shí)踐證明，教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以有力地促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的變革，推動(dòng)教學(xué)模式、教育方法和教育過(guò)程的進(jìn)步，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

閆冬來(lái).多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)豐富多彩[J].考試周刊， 2012（9）.