沉淀精髓 升華亮點

高彩霞

古時候，兩軍對壘，鼓號齊鳴，其目的就是要渲染一種慷慨激昂、奮勇殺敵的壯烈氣氛。同理，我們創(chuàng)造一種愉快、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，其用意就是為了營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的生發(fā)，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在本次古浪縣教育局舉辦的高效課堂評優(yōu)活動中，各位教師精湛的教學(xué)藝術(shù)充分體現(xiàn)了高效課堂的優(yōu)越性，各位專家的點評也給我們提供了創(chuàng)建高效課堂的方法和策略。那么如何打造高效課堂呢？

一、教學(xué)活動要兒童化

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動中的教學(xué)。”瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。這就要求教師建立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀，運用參與式教學(xué)倡導(dǎo)的“以兒童為中心，以活動為主，平等參與”的教學(xué)理念，把書面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親身參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與活動過程，親身體驗知識的形成與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，教學(xué)活動設(shè)計向兒童生活回歸。王瑋老師在平均數(shù)的教學(xué)中，就通過學(xué)生喜歡的“拍球比賽”成功地采集樣本數(shù)據(jù)，并適時質(zhì)疑：“我認(rèn)為女生拍得多，是獲勝的小組，你們同意嗎？”從而巧妙引出平均數(shù)。這樣的導(dǎo)入既迎合了小學(xué)生好動的特性，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉多得。

二、教要過程要個性化

“教師教育力量的源泉則在教師的個性?！彼^教學(xué)個性，是指教師根據(jù)自己的特長，在教育教學(xué)實踐活動中逐漸形成具有特色的教育教學(xué)能力。教學(xué)個性是教師個體知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力和思維方式在教學(xué)過程中的綜合反映。教師要認(rèn)真分析自身在教學(xué)運用中的優(yōu)勢，從業(yè)務(wù)水平、工作能力、專業(yè)知識、性格特點等方面進(jìn)行綜合分析，在教學(xué)中可以放大自身的教學(xué)優(yōu)勢、揚長避短，把自己最好的才藝、舉止、言表、性格展示出來。比如，王霞老師在這次評優(yōu)課中，一進(jìn)教室，精神飽滿，面帶笑容，這就給學(xué)生一種心情愉悅，奮發(fā)向上的感覺。這種氣氛下學(xué)生就能積極地、主動地、熱烈地投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生“親其師”，才能“信其道”。教師要有熱愛、尊重學(xué)生的行為，贏得學(xué)生的喜愛與信任，這樣學(xué)生才會聽其道，學(xué)其道，信其理。同時還要善于挖掘教材中含情的地方，讓教材中的情感觸及自己的情感，再用自己的情感觸及學(xué)生的情感，實現(xiàn)師生雙方的和諧共振，達(dá)到寓教于情的目的。

三、教學(xué)方法要高效化

優(yōu)化教學(xué)方法和手段是打造高效課堂的重要途徑。要優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就要做到：

一是正面多鼓勵。對學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，諸如提問、陳述見解、練習(xí)等，教師都要適時適度地給予評價。“因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望”。

二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。小組合作四要素為：（1）明確分工。不管是小組與小組之間，還是同一小組的每個成員，都要明確各自的任務(wù)。（2）獨立思考。學(xué)生在小組活動中要有獨立思考的充足理由和時間。（3）互助合作?；ブ献鞑荒芤晃兜亍皟?yōu)幫差”，要調(diào)動學(xué)困生主動積極地請教優(yōu)秀學(xué)生，共同解決問題。（4）小組匯報。小組匯報時出現(xiàn)問題，先讓所在小組同學(xué)解決，再讓其他組同學(xué)補充。

三是把競爭帶入課堂。課內(nèi)要采用限時搶答、分組搶答、量化積分等形式，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭力，還要開展當(dāng)堂書面檢測活動。可采用教師命題、學(xué)生自測、學(xué)生命題、相互自測等形式，這樣既檢查了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生互助互勵的學(xué)風(fēng)。

四、教學(xué)手段要信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域的運用越來越廣泛。由于技術(shù)的變革，教育發(fā)生著深刻的變革，技術(shù)重新定義了教育的功能，過去是傳授——傳道、授業(yè)、解惑，隨著信息大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教師的功能如果不變革，是會失業(yè)的。蘇格拉底說過一句話：我不是知識的傳播者，我是知識的助產(chǎn)師。教師不是儲藏知識的，他的功能在于幫助學(xué)生，教會他們方法。未來的教育模式必定是與互聯(lián)網(wǎng)密不可分的，教育資源全球共享極為豐富。教師要熟練運用網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道地獲取信息，增強課堂教學(xué)的效果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！贝蛟旄咝дn堂不是一朝一夕的，還需要我們在今后的工作中繼續(xù)探索和改進(jìn)。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，我們必須切實提高教育教學(xué)效率。只要我們堅定信念，執(zhí)著探索，肯定能讓“高效課堂”在我們的陣地上綻放絢麗的光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]齊佩芳，全守杰.論教師自我發(fā)展的反思之路：對教學(xué)反思存在問題的剖析[J].教育與教學(xué)研究，2011（1）.

[2]邵光華，顧泠沅.中學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究[J].教師教育研究，2010（2）.

編輯 張珍珍