新課改形勢下的初中數(shù)學(xué)

呂世紅

新課程改革強(qiáng)調(diào)教研教學(xué)中師生之間的交流和共同發(fā)展的互動，要求在教研過程中處理好教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐等活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)體差異性的學(xué)習(xí)過程。初中數(shù)學(xué)教研在新的教研改革下，同樣需要有新的教研教學(xué)模式與之相適應(yīng)。

在新的教研模式當(dāng)中轉(zhuǎn)變教研觀念刻不容緩，當(dāng)然這也需要不斷提高教師自身的素質(zhì)。針對這種新的教研模式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)已不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也不僅僅是只看分?jǐn)?shù)，所以教師要轉(zhuǎn)變自身的教研觀念。這就要求教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，養(yǎng)成“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)和教研習(xí)慣，不斷提高自身的教研素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)教研是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教研過程中，構(gòu)建一些既具有教育性、創(chuàng)造性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的的一種教學(xué)觀和教學(xué)形式。本身數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門相對枯燥的學(xué)科，教研工作者不僅僅是對知識的教授，同時(shí)還要有所創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從數(shù)學(xué)本身來說，它是一門以空間想象與計(jì)算相結(jié)合為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們作為教育工作者就需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教研教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主合作探究式的，學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體的，而教育工作者在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所起的作用是“引導(dǎo)”的。

作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對學(xué)生以后的發(fā)展有所幫助。首先要做到在開學(xué)初期，開展小組互助學(xué)習(xí)。每個(gè)班都編好小組，每組4～5人不等，選好小組長。組編好后一般固定不變。小組成員自由組合，給學(xué)生民主的權(quán)利。組長可以推選，也可以自薦，從而能讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組間的合作與探究。根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，明確小組各個(gè)成員的分工。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生首先要自主學(xué)習(xí)，不明白的地方再合作探究。各個(gè)學(xué)生之間、學(xué)習(xí)小組之間也要展開競爭，讓學(xué)生學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，獲得競爭合作雙贏的效果。

其次，將數(shù)學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容可以在課堂之外進(jìn)行教研教學(xué)。比如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的三角形、四邊形以及多邊形等內(nèi)容，這些都可以安排學(xué)生在校外進(jìn)行，結(jié)合自己家里的實(shí)物在課堂上向自己小組成員或者其他組的成員介紹自己家多種多樣的形狀實(shí)物，也可以和組員相互之間進(jìn)行討論。這樣充分體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，不能讓學(xué)生在課堂上只是做“聽客”和“看客”。要讓學(xué)生學(xué)會自己去動手、去動腦，親身參與課堂實(shí)踐與計(jì)算。能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；能由學(xué)生解答的例題，就由學(xué)生自己來解答；能由學(xué)生自己表述的，盡可能由學(xué)生自己來表述。

再次，就是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教研教學(xué)。有些內(nèi)容，教師可以直接上網(wǎng)查找相關(guān)知識，網(wǎng)上大量真實(shí)的圖片、資料可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)、延伸數(shù)學(xué)知識以及了解數(shù)學(xué)家的成長學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，“數(shù)學(xué)的奇妙性”和“認(rèn)識數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)家”等內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜索資料，因?yàn)榫W(wǎng)上的資料比教材上的內(nèi)容豐富得多，學(xué)生也感興趣。結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，制作生動活潑、直觀的多媒體課件上課，在教學(xué)教研容量增多的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，就是進(jìn)行課外書籍閱讀教研課，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，教師可以利用學(xué)校圖書館及數(shù)學(xué)課的課時(shí)帶學(xué)生到圖書館看書。讓學(xué)生在閱讀課上了解圖書館的功能，學(xué)會利用圖書館的藏書，學(xué)會查找有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，形式多樣的課堂教研方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到枯燥、乏味，從而提高和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓老師在教授學(xué)生知識的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情感和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)并付諸實(shí)踐形成自覺的行為。在今后的教研教學(xué)過程中，我將堅(jiān)持新課改的宗旨，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極進(jìn)行課堂教研教學(xué)改革，將新課改教研向前推進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)原理為素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一分力量。

編輯 李琴芳