加強(qiáng)教學(xué)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)效果

張端峰

摘 要：語(yǔ)文是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)課程，也是一門十分重要的課程，良好的語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的理解分析能力，還能夠提高學(xué)生的溝通能力。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)還有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。然而現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)效果并不十分理想，其主要原因就是忽視了教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位，為此，重點(diǎn)提出幾點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；基礎(chǔ)課程；教學(xué)反思；教學(xué)效果

要想讓學(xué)生更深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，在教學(xué)過程中僅僅重視教學(xué)方法、技巧是不夠的，更要重視在教學(xué)之后的反思工作，只有通過反思，才能更有效地找出教學(xué)過程中存在的問題。除此以外，由于學(xué)生與教師在教學(xué)中占據(jù)著同等重要的位置，因此不僅要讓教師做好“教”的反思工作，更要讓教師引導(dǎo)學(xué)生做好“學(xué)”的反思工作，只有雙方共同努力，才能有效保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、教師做好語(yǔ)文教學(xué)反思工作，提高“教”的效率

1.備課階段的反思工作

備課階段是每一個(gè)科目教學(xué)中最重要的一個(gè)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中也不例外，但是由于語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生幾乎每天都要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此語(yǔ)文教師的備課工作量也會(huì)更大。教師在備課過程中可能會(huì)存在不仔細(xì)、遺漏知識(shí)點(diǎn)的情況，由于教師在授課過程中會(huì)按照備課內(nèi)容進(jìn)行授課，在按照缺少知識(shí)點(diǎn)教案授課的過程中勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，基于此，語(yǔ)文教師備課階段的反思工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，如果教師能夠及時(shí)反思自身的備課工作，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，及時(shí)為學(xué)生講授遺漏的知識(shí)點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)備課工作中存在的不足，從而使備課工作更加完善，有效地提高教師的教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的一個(gè)十分重要的因素，只有良好的教學(xué)方法才能使學(xué)生更好地融入語(yǔ)文教學(xué)中，因此，為了使學(xué)生更好地接受語(yǔ)文知識(shí)，教師在教學(xué)過程中不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，更要重視在教學(xué)后期對(duì)教學(xué)方法的反思，在反思過程中要從以下幾個(gè)方面切入：一是及時(shí)測(cè)評(píng)不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的掌握情況，通過對(duì)此內(nèi)容的分析，能夠使教師發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的教學(xué)方法；二是及時(shí)總結(jié)自身在使用該教學(xué)方法過程中存在的問題，避免教師將教學(xué)方法形式化，從而使教學(xué)方法發(fā)揮出更大的作用，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容的反思

正確的教學(xué)內(nèi)容是保證學(xué)生接受良好教育的前提，因此，為了使學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生理解溝通能力，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中就要及時(shí)反思自己的教學(xué)內(nèi)容，其反思方法可以從以下幾方面進(jìn)行：一是根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的反饋情況，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，直接反映出教師在講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)內(nèi)容是否豐富，是否充分地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；二是全面分析自身在教學(xué)過程中，講授的知識(shí)面是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，是否有助于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，在分析的基礎(chǔ)上，提出需要補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)反思工作，提高“學(xué)”的效率

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上課認(rèn)真度的反思

要想有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果，僅僅依靠教師的努力是不夠的，要想使學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，教師就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上課認(rèn)真度的反思，語(yǔ)文教師應(yīng)該以以下幾方面為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。第一，教師要及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生闡述自身在該節(jié)語(yǔ)文課程中是否緊跟教師思路進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生互評(píng)，通過自評(píng)和互評(píng)能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)文教學(xué)過程中出現(xiàn)的沒有認(rèn)真聽講的行為，從而避免該行為，更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)文知識(shí)；二是如果教師在教授語(yǔ)文知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生。例如，教師可以詢問該名學(xué)生：“你怎么理解老師剛才的話？”使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真聽課，保證學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的反思

除上述內(nèi)容外，在引導(dǎo)學(xué)生反思的過程中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的反思，通過該反思的引導(dǎo)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)理解的不足，從而及時(shí)向教師詢問相關(guān)的知識(shí)，更深入地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。但是在此過程中，教師不僅應(yīng)該重視學(xué)生的反思，更要結(jié)合學(xué)生對(duì)不了解知識(shí)的反思進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生提出一些教學(xué)建議，及時(shí)了解自身教學(xué)過程中存在的不足，從而不斷完善語(yǔ)文教學(xué)，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

總而言之，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中一門重要的課程，語(yǔ)文教師不僅要從自身教學(xué)做起，使學(xué)生能夠更積極地融入語(yǔ)文教學(xué)中，更要在教學(xué)后及時(shí)反思自己在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的反思，使學(xué)生能夠在自身與教師的共同努力下更全面、深入地找出語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的不足，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

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編輯 張珍珍