激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語課堂效率

高啟藝

布魯姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的成效很大一部分受制于學(xué)生是否有興趣去學(xué)習(xí)。因為英語課程學(xué)習(xí)的特殊性，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，無法投入精力和時間去認真學(xué)習(xí)，那么英語課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)中我們可從以下方面努力。

一、要注重通過多種途徑激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣

課前預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義不必多言，但如何激發(fā)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)興趣，值得老師去探究。為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在課前預(yù)習(xí)階段，可以要求學(xué)生全面借鑒現(xiàn)有的資料和工具書，比如英漢、漢英詞典和教材解析類資料以加深對教材內(nèi)容的熟悉和理解。還要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞、短語、對話時大聲朗讀。預(yù)習(xí)完課文后還要按照課文學(xué)習(xí)的要點對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)過程中關(guān)鍵是要集中精力，調(diào)動各種感官和思維，展開豐富的聯(lián)想，例如，Touch the world和My helmet saved my life！都能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，從而更深刻地理解課文內(nèi)容，達到預(yù)習(xí)目的。預(yù)習(xí)時還要鼓勵學(xué)生去聽錄音，通過聽校正單詞的發(fā)音、對話以及課文的語音、語氣、輕重讀、語調(diào)等。把不明白、暫時不理解的地方勾畫出來，聽課時向老師詢問。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將遇到的不能理解的難點問題，在課堂上和老師一起學(xué)，印象就會更加深刻。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生的聽課興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲都得到激發(fā)。

二、要注重通過多種手段激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

要想讓學(xué)生喜歡英語老師的講授，教師要能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.英語老師要以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到精神滿足，進一步激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。

2.英語老師要多提供“說”的機會給學(xué)生。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是口語訓(xùn)練。課堂教學(xué)畢竟是學(xué)生在“學(xué)”，如果只靠教師“講”，學(xué)生就始終處于“聽”的被動地位。學(xué)生“說”教師“聽”不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

3.英語教師要緊跟時代，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運用信息技術(shù)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使我們的學(xué)習(xí)生活和工作方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。在英語教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。最后，在課堂教學(xué)過程中還要適當(dāng)開展競賽。在教學(xué)中我們可以開展“比一比誰記得多記得準”，鼓勵學(xué)生積極背誦課文，熟記單詞。在課堂教學(xué)中經(jīng)常開展競賽并在班上比哪位同學(xué)或者哪一個小組的積分多，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、要注重通過課后作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣

課后作業(yè)是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)之一。英語教師通過布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。那么，怎樣的課后作業(yè)才能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的呢？可以變寫作業(yè)為編試題。即將學(xué)生應(yīng)該書寫的英語作業(yè)編成試題的形式。學(xué)生模仿教師將知識點出成試卷的形式，肯定非常樂意，興趣就得到了激發(fā)。還可以變寫作業(yè)為做課件，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識要點制作成課件，既掌握了知識點又讓學(xué)生嘗試制作幻燈片，學(xué)生當(dāng)然會興致勃勃地去完成了。還可以變寫作業(yè)為改故事。故事性比較強的英語課文，教師可以讓學(xué)生在課后改編為另外一個主題或者利用其中一些單詞再編一個故事。這樣既可以讓學(xué)生熟練運用單詞，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。靈活布置作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性，對提高英語課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)都有好處，英語教師可以經(jīng)常嘗試。

四、要注重通過評價激發(fā)學(xué)生的興趣

教師及時對學(xué)生作出正確、合理的評價，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要通過多種渠道去評價學(xué)生。例如，可以采用問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生相互評價。教師提前預(yù)設(shè)一些評價內(nèi)容和維度，以鼓勵和表揚為主。小組內(nèi)、小組之間的同學(xué)都可以相互評價。在教室里，學(xué)生其實最在乎的還是來自同學(xué)之間的認可與肯定。教師利用好了，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，還可以利用其他科任老師的評價來鼓勵學(xué)生。有些學(xué)生英語成績不太好，但數(shù)學(xué)成績很優(yōu)秀，這個時候英語老師就可以借助數(shù)學(xué)老師的口吻去鼓勵該同學(xué)努力學(xué)習(xí)英語。另外，還可以借助家長的評價去鼓勵學(xué)生。當(dāng)然，評價的過程中要注意因人而異，對學(xué)困生的評價要注意其接受能力，對中等生的評價要注意調(diào)動其優(yōu)勢，對優(yōu)秀學(xué)生要注意引導(dǎo)他們的榜樣和示范作用。教師評價的語言要堅持平易近人，以肯定鼓勵為主。

“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就會把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作內(nèi)心自覺去努力追求的東西，從而在課前、課堂、課后都能夠積極主動地去探索。因此，英語教師要通過多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，最終達到提高英語課堂效率的目的。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建高效愉悅的英語課堂教學(xué)實踐研究》階段性研究成果。課題批準號：GS[2015]GHB0738。

編輯 孫玲娟