新課改下優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略研究

秦麗紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前初中語文教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)新時期的要求。新課改的核心理念是“以生為本”，這種突出學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念，是以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展、面向全體學(xué)生為目標(biāo)的。為適應(yīng)新課改的思路，初中語文教學(xué)的模式也需要進行優(yōu)化。以新課改下初中語文教學(xué)面對的改革發(fā)展方向，介紹幾種初中語文教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，初中語文課堂中老套的“填鴨式”教學(xué)方法已與新課改理念嚴(yán)重不符。以前單一的“講授”教學(xué)模式也已不能滿足新課改對學(xué)生的要求。學(xué)生調(diào)動不了學(xué)習(xí)的主動性，被動接受新知識，是沒有創(chuàng)新可言的。因此，以新課改為標(biāo)桿，對初中語文的教學(xué)方式進行優(yōu)化，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的初中生。

一、開展分層教學(xué)，促進全體學(xué)生發(fā)展

進入初中后，學(xué)生差異性逐漸顯現(xiàn)，為了提高初中語文教學(xué)水平，優(yōu)化初中語文教學(xué)，就要注意分層教學(xué)。教師需直視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的不同，展開分層教學(xué)。

分層教學(xué)要注意以下方面：首先要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，而不只是成績較好的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中。教師在執(zhí)教時要考慮全部學(xué)生的需求。其次，分層教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，按照學(xué)生的愛好、能力來分層次制定教學(xué)目標(biāo)。所以教師設(shè)計的學(xué)案、上課過程中提的問題都需要有不同的設(shè)計目標(biāo)，按照難易程度來劃分不同的梯度，供不同級別的學(xué)生來選擇。最后，課下的訓(xùn)練也要分層設(shè)計，以基礎(chǔ)知識為主，中等難度的練習(xí)為輔，而有點難度的題目作為點綴，因為也要考慮學(xué)有余力的學(xué)生對難度的要求。這樣有選擇性的練習(xí)，才能兼顧全體學(xué)生學(xué)語文的興趣，真正做到統(tǒng)籌兼顧，才能保證全員參與到教學(xué)中。

二、完善教學(xué)評價模式，客觀評價學(xué)習(xí)成效

新課改強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為方向，突出教學(xué)過程中的教師對學(xué)生評價，并不斷完善其評價模式，注意其評價的言辭和方法，是與新課改推行的理念相吻合的。不過，長期以來，教師的評價向來不被重視，如何完善教學(xué)評價模式呢？個人認(rèn)為要從以下方面來著手。首先，語文課堂中教學(xué)評價是容易被家長、學(xué)生，甚至老師自己都忽略的，所以教學(xué)評價要被重視。其次，要完善教學(xué)評價的方式，突出其對學(xué)生的激勵作用。評價的不僅僅是學(xué)習(xí)到的課本知識，還有學(xué)生對文章的理解以及對文章的應(yīng)用等方面的能力。要有真實系統(tǒng)完備的評價，評價完要讓學(xué)生明白好在哪里，差在何處，及時糾正自己的不足。再次，目前語文評價主要還是看試卷得分的高低，這是不完善，也是不科學(xué)的，必須完善教學(xué)評價模式，采用卷面分和綜合實踐活動來共同評分的模式，甚至后者的比重更大。針對不同層次的學(xué)生采取不同的計分方式，激勵學(xué)生，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

三、整合資源開展實踐活動，拓展教學(xué)空間

新課改下課堂越來越注重教學(xué)方式的多元化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會面對信息越來越多元化的學(xué)生。簡單傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已然不能激發(fā)他們對未知世界探索的欲望。所以在語文教學(xué)中應(yīng)整合所有的教學(xué)資源，開展更多的課內(nèi)、課外活動，來創(chuàng)造更加新奇的課堂模式。通過開展實踐活動來拓展教學(xué)空間，可以從以下方面來考慮：

一方面，應(yīng)將活動引入到語文課堂教學(xué)中，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，讓他們產(chǎn)生興趣而能主動參與到學(xué)習(xí)中，從而增強語文課堂的高效性，激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)語文的潛能。另一方面，應(yīng)將語文課堂延伸到課外，通過課外實踐活動來豐富初中生的業(yè)余生活。不僅增長了孩子的閱歷，又培養(yǎng)了孩子的世界觀。對于孩子的作文水平提高將有極大幫助。除此之外，語文教學(xué)活動的延伸，將極大地豐富了學(xué)校多元化的學(xué)習(xí)氛圍，給全校的校園文化的創(chuàng)造帶來契機。

在開展語文實踐活動的過程中，給個命題讓學(xué)生自己上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料，自己組織策劃。學(xué)習(xí)語文知識的同時，還鍛煉了學(xué)生的組織策劃能力。比如，講古詩詞欣賞時，不少詩詞寫到“酒”，有的借酒消愁，有的借酒抒情，有的借酒思鄉(xiāng)，還有的借酒忘憂。教師就可以以“酒”為主題讓學(xué)生組織“酒”文化詩會，學(xué)生可先準(zhǔn)備初中階段所有與酒有關(guān)的歌賦，分組進行對詩比賽。相信一定可以使不愛背誦古詩的孩子很樂意參與到活動中，慢慢地在活動中完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在新課改不斷深入的背景下，初中語文課堂還存在著許多制約其發(fā)展的因素，阻礙著新課改的推行，所以語文課程改革是必須的。優(yōu)化初中語文教學(xué)應(yīng)按照以上幾點策略，來落到實處。堅持貫徹新課程理念“以生為本”，終將實現(xiàn)新課程理念的最終目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]何軍惠.探討如何從生活角度進行初中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（20）.

編輯 孫玲娟