淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

李群春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)都應(yīng)在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，取得有效的課堂效應(yīng)，一直是我們教學(xué)工作者所關(guān)心的課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段不斷走進(jìn)課堂，為新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了一股強(qiáng)勁的東風(fēng)。它不僅豐富了教學(xué)手段、提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，活躍了課堂教學(xué)氛圍，拓寬了學(xué)生的視野，讓孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)手段

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實(shí)際?！缎抡n標(biāo)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生輕松、樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”下面筆者就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教與學(xué)的手段

多媒體等信息化手段的運(yùn)用，可使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可以使抽象的理論變得具體、形象化。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，反映圖形運(yùn)動(dòng)變化，數(shù)形結(jié)合等，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)的方式，促使學(xué)生主動(dòng)探究。例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，筆者利用多媒體播放了秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)情況，并配有聲音，這樣使學(xué)生明白了秒針在轉(zhuǎn)，分針跟著轉(zhuǎn)，同時(shí)時(shí)針也在轉(zhuǎn)。但是在以前的教學(xué)中，筆者只是采用鐘表模型，學(xué)生根本體會(huì)不到分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)情況。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。筆者記得當(dāng)?shù)谝淮螏е鴮W(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師立即將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，效果就會(huì)很明顯。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，加上設(shè)置新的教學(xué)情景，巧妙引入新課，結(jié)果學(xué)生很快理解并掌握了相關(guān)知識(shí)。如在教學(xué)周長(zhǎng)的應(yīng)用時(shí)，給長(zhǎng)方形的菜地圍籬笆，很多孩子不知道這其實(shí)是在求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我借助多媒體用蠶繞著桑葉的邊緣一周慢慢吃食的情形和給一塊菜地慢慢的圍了一圈籬笆，在圍的過(guò)程中孩子們恍然大悟了！開(kāi)心地笑起來(lái)了說(shuō)“喔！原來(lái)這就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)啊”。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，如教學(xué)《一億有多大》，筆者利用多媒體讓學(xué)生體會(huì)一億張紙的厚度，再現(xiàn)珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生真正地體會(huì)到了一億有多大，而不是憑空想象。化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這是多媒體教學(xué)的一大顯著特色。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

在飛速變化的當(dāng)今世界，信息量成倍增長(zhǎng)，書(shū)本的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合，則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

一方面多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，不經(jīng)意地創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，并領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識(shí)和美的感覺(jué)就在我們的生活和學(xué)習(xí)中。

另一方面老師可以有意識(shí)地突破傳統(tǒng)授課制教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、等特性，讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

例如，在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，通過(guò)老師的直接講授也許可以讓學(xué)生“成功”地記住平年閏年的判斷方法，大小月，二月是 28 天或者 29 天等知識(shí)，但實(shí)踐證明：“成功”只是表面的，只關(guān)注“是什么”不關(guān)注“為什么”的教學(xué)，既不利于知識(shí)的建構(gòu)、保持和遷移，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在信息技術(shù)整合于課程的大背景下，教師可以用電腦上的萬(wàn)年歷讓學(xué)生自主探索平年、閏年，大小月的規(guī)律，與科學(xué)課中的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源。讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料：為什么人們對(duì)年月日是這樣劃分的？日歷是如何在實(shí)踐中形成的？

5、現(xiàn)代信息技術(shù)提高效率擴(kuò)充教學(xué)容量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課都安排有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)中“雙基”訓(xùn)練的例題和解題過(guò)程都需要當(dāng)堂寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看清楚，以提高學(xué)習(xí)效率。因此，許多教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在板書(shū)上。同時(shí)，教師不可能攜帶許多小黑板進(jìn)教室，加之手寫(xiě)慢等因素的限制，往往只能選擇少量的題目進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練很必要的填空題、選擇題等類型的練習(xí)題，只能忍痛割愛(ài)。但利用多媒體技術(shù)可以把基本概念及其算理以及相應(yīng)的例題和解題過(guò)程（包括練習(xí)題）制作成幻燈片將播放的內(nèi)容用旋轉(zhuǎn)或閃爍等形式出現(xiàn)，以輕松活潑的形式突出重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生對(duì)易錯(cuò)概念的注意，再把關(guān)鍵的部分板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生用更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是項(xiàng)必不可少的教育手段，受到越來(lái)越多的教育者的重視。但值得注意的是：運(yùn)用時(shí)我們?nèi)匀灰v究科學(xué)的方法，要有度有量，適時(shí)適景，做到恰到好處，這樣才能盡顯其獨(dú)特效果。

（1）、多媒體演示不能弱化或代替學(xué)生的實(shí)際操作。

（2）、多媒體的使用并不是“萬(wàn)能”的，要做到合理有度。

（3）、老師依然是教學(xué)的組織者、管理者和引導(dǎo)者，不能因?yàn)槎嗝襟w的加入而削弱其主導(dǎo)作用信息技術(shù)的發(fā)展深深地影響了整個(gè)世界，也深刻地改變了數(shù)學(xué)世界.信息技術(shù)使當(dāng)今數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)家可把頭腦中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)精深的數(shù)學(xué)概念、過(guò)程進(jìn)行模擬。再難的計(jì)算，復(fù)雜的方程只要給出算法都能得到解決；復(fù)雜多變的幾何關(guān)系，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)作圖功能可以得到表示。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)了，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)更加緊密了。雖然這樣，但筆者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無(wú)比優(yōu)越的特性，但它不能完全替代某些媒體。比如在一些量與計(jì)量的教學(xué)中，顯然不如學(xué)生用尺子度量來(lái)體會(huì)長(zhǎng)度，用手掂來(lái)體會(huì)質(zhì)量更具有實(shí)效性；請(qǐng)大家記?。哼\(yùn)用多媒體教學(xué)，不要丟了課堂板書(shū)，板書(shū)不是無(wú)情物，學(xué)生可以通過(guò)老師的板書(shū)了解老師的情感，把握教材重點(diǎn)內(nèi)容。并且，板書(shū)比較直觀，給學(xué)生的影響深刻，且能傳遞板書(shū)本身以外的很多信息。

參考文獻(xiàn)：

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[2]多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 顧長(zhǎng)春. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2014（30）