基于計算思維的大學計算機教學研究

趙曉娟

摘要：本文首先對大學計算機教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了幾點改革措施。

關(guān)鍵詞：大學；計算機教學；計算思維

引言：大學計算機基礎課程是本科學生都需要掌握的通識教育中的重要組成部分，是提高學生計算機水平的重要手段，更是讓學生適應信息時代提高綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但是近年來在大學計算機課程中出現(xiàn)了許多問題，其教學質(zhì)量更是受到了很大的影響。面對這種問題我國在2012年批準了“一計算思維為導向的大學計算機基礎課程研究”共22個改革項目，將工作的重心放在了如何有效提高大學生信息素養(yǎng)與應用能力上，切實保障大學計算機教學的作用，為祖國培養(yǎng)一批新時代的創(chuàng)新型人才。

一、大學計算機教學的現(xiàn)狀

近年來，面對非計算機專業(yè)的大學生們而設計的計算機基礎課程教學受到了很多質(zhì)疑，本來計算機作為信息時代不可或缺的工具應該給到相應的重視，但是由于各個高校的管理部門以及一些老師們在對課程進行定位時存在著許多偏差，甚至有些課程自身就存在著問題，導致計算機基礎課程沒有在各大院校中擁有一把固定的交椅。大學計算機基礎課程本身就存在著起點低、內(nèi)容舊、著重于對應用工具的講解但卻忽視了計算機原理的講述、而且還有一些內(nèi)容學用脫節(jié)，這些問題都是使其備受爭論的原因，所以對大學計算機教學的改革已經(jīng)迫在眉睫，而這時，計算思維的提出無疑為其改革提供了一個很好的機遇。

隨著計算機的快速普及與發(fā)展，整個社會的計算機應用能力不斷上升，所以這就對原有的高校計算機教學提出了更高的要求，重點教授應用軟件工具已經(jīng)不能夠滿足時代發(fā)展需要了，而是應該將計算機系統(tǒng)的方法與原理思想作為計算機教學課程的核心內(nèi)容，同時加強思維方法訓練。

二、大學計算機教學改革的措施

1.實行分類教學，突出重點

分類教學顧名思義，就是對不同專業(yè)的學生進行分別教學，教授他們不一樣的計算機基礎課程，如果把所有學生都按照一個模子制作出來，那么第一是不實用，學習的計算機知識對學生們本專業(yè)的學習沒有太多幫助；第二就是缺乏特性，所有學生本來就有著不同的專業(yè)、不同的愛好、不同的特長、對待計算機專業(yè)的看法也大不相同，如果對這樣一群孩子按照一個課本學習，自然就扼殺了其特性的發(fā)揮，所以我們要進行分類教學，突出各個專業(yè)不同的教學重點。比如說：對于一些含有藝術(shù)類專業(yè)的院校，藝術(shù)類學生的計算機課程中，我們就可以添加如電腦音樂制作、視頻編輯、PS處理等適合其心理特點、有利于專業(yè)水平提升的計算機課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的接軌，等他們畢業(yè)之后，在自己的行業(yè)中，能夠更好的與這個信息時代接軌。

2.對原有的教學模式進行改革

傳統(tǒng)的授課模式在計算機網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展的今天已經(jīng)不適用了，我們要從教學的過程中取其精去糟，對教學模式進行改革。我們可以通過混合教學模式來將現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡和傳統(tǒng)的教學方式進行結(jié)合與綜合利用，這樣既可以保留原有傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，又可以利用現(xiàn)代科技提高學習效率。和傳統(tǒng)的教學模式相比，混合模式可以更好的培養(yǎng)學生們的能力，在學習計算機技術(shù)的同時，逐步提高自學能力、團隊合作能力等。

3.對計算機課程的考核方式進行改革

不能單一只看課上或最后的考試成績，而是在學習過程中加強管理與分析的同時，有側(cè)重的進行考試，要將考核體現(xiàn)在日常學習的方方面面，這樣才有利于對學生日常行為的把控，更加促進學生們的學習熱情，可以最大化的避免學生為了應付考試而突擊、背答案以及作弊等現(xiàn)象的發(fā)生，做到學習是為了學生自己，而不是為了應付考試。

4.組建優(yōu)秀的教師團隊

師資水平是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，更是課程改革的重要環(huán)節(jié)，學生們能夠吸收什么，主要還是取決于教師能夠傳授什么，所以教學質(zhì)量的好壞受教師水平的直接影響。在大學計算機課程中培養(yǎng)計算思維并不是處處提計算思維概念和含義，而是要提煉并展現(xiàn)隱藏在知識背后的基于計算機的問題求解方法，進而引起學生求知欲望。如何將枯燥的書本知識講的生動有趣不繁瑣等等，這些對于老師授課技巧的要求是很高的，教師們首先是應該專業(yè)過硬，其次更應該以學生為主體，采用適當?shù)慕虒W方式，還課堂給學生，最大程度上的激發(fā)學生們的學習熱情，對于教學的案例與內(nèi)容進行精心的設計與揣摩，幫助、引導學生們愛上計算機課程。

三、結(jié)束語

在計算機技術(shù)迅速發(fā)展的今天，社會對于計算機人才的需求量也越來越大，這就需要我們對現(xiàn)有的大學計算機教學進行改革，將時代背景與學生的發(fā)展方向進行結(jié)合，確定合適的教學內(nèi)容與教學方式，將計算思維引入到計算機課程的教學中來。隨著計算思維在計算機基礎課程改革中作用的不斷提高，在帶來希望的同時，也帶來的一些問題，我們還是處于一個摸索階段，這些問題是在所難免的，只要我們不斷進取，經(jīng)過長期的教學實踐與探索，相信我國的大學計算機教學一定會上升到一個新高度。

參考文獻：

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