淺談高中物理的教育創(chuàng)新

王鵬

【摘 要】教育創(chuàng)新著重培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和提高人們的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)全面素質(zhì)的同時，為了迎接新時代的挑戰(zhàn)和需要。作為一名高中的物理老師，我們有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造創(chuàng)新人才的這一重任。在以后的教學(xué)中，要以富有創(chuàng)新精神的教育模式積極的投入到教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；教育創(chuàng)新

社會的進(jìn)步與發(fā)展是一個永恒的主題，而創(chuàng)新性的人才是重要的社會基礎(chǔ)。而物理方面的教育也是基本教育的重要組成部分，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是本應(yīng)該承擔(dān)起的職責(zé)。通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，開放思維，養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，思維標(biāo)新立異，善于發(fā)現(xiàn)問題，以最少的時間解決更大的問題，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

一、教育創(chuàng)新的氛圍策略

創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生的積極參與。一句話，就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。

首先，學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)活動以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗，造成了學(xué)生被動的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。

另外，沒有個性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因為有錯誤觀點而受到熱潮冷諷，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼”，每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的喜悅。

二、教育創(chuàng)新的方法策略

1.實行多樣化教學(xué)

高中物理教師教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生考出好成績考上理想的大學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)方法上，應(yīng)積極創(chuàng)新，采取課堂小組討論法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、實驗教學(xué)等方法，增加學(xué)習(xí)物理的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。采取小組討論法，有利于將學(xué)生全部精神都集中在學(xué)習(xí)上，分組時教師要有計劃的將一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分到不同的小組，加強小組內(nèi)的討論，教師及時的加大對學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，實現(xiàn)全員提高，同時也有利于鍛煉學(xué)生的團隊意識。任務(wù)驅(qū)動法有利于鍛煉學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和獨立解決問題的能力，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生充分理解問題的基礎(chǔ)上，才能更好的吸收和掌握抽象的物理知識。實驗教學(xué)法有利于鍛煉學(xué)生的動手操作能力，加強學(xué)生的實踐能力，增加學(xué)生對某些物理知識的印象，更好的實現(xiàn)真正理解和掌握物理知識。

2.開展研究性學(xué)習(xí)活動

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，通常有：查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場觀察等，創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計劃，具有典型的創(chuàng)新教育功能，結(jié)合物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實際問題，學(xué)生在自主活動中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料，有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專家，有的編寫問卷調(diào)查表，有的通過實驗獲取數(shù)據(jù)，第二步是處理信息資料，或做出統(tǒng)計，或制成圖表，第三步就是加工信息資料，因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。一位參與過研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)談道：研究性學(xué)習(xí)是個人興趣、個性特長最好發(fā)展的方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。

3.精心創(chuàng)設(shè)探索性實驗

首先需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，包括教具設(shè)計，實驗層次的安排，問題的設(shè)置及解決的辦法等。比如在學(xué)“超重和失重”時，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一個失重實驗裝置并觀察失重現(xiàn)象，有些學(xué)生找了一根繩子系一個小球，然后剪斷繩子，小球做自由落體運動；有些學(xué)生找了一個用過的易拉罐，在靠近底部的側(cè)面打一個洞，用手指按住洞口，在里面裝上水，移開手指，水就從洞中噴射而出；如果放開手，讓易拉罐自由落下，在下落過程中，水將不再從洞中射出，甚至有些同學(xué)還搜集了有關(guān)宇航員在太空中處于超重和失重狀態(tài)生活的資料……這樣，在實驗教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)實驗，鼓勵學(xué)生用自己的頭腦思考問題，勇于探索，不斷創(chuàng)新。

在課堂教師演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手，如測定電源的電動勢和內(nèi)阻實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗如描繪小電珠的伏安曲線實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗；讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進(jìn)行觀察，從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動手的機會，有利于調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

創(chuàng)新性教育模式啟用，不是依靠一兩個老師用一兩堂課程就能實現(xiàn)的，一定要讓全體教師行動起來，全面提高自己的同時，要讓學(xué)生們的素質(zhì)更上一層樓，只要我們團結(jié)一心，克服萬難，一定完成國家教給我們的重任。