美育手段實現(xiàn)后進生轉化案例

差生轉化案例分析

學生姓名：彭欣怡

學期初：這個女孩子蠻橫無理，嬌生慣養(yǎng)，出言不遜，長得漂漂亮亮，可是嘴巴上不饒人。我行我素慣了。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”。全班同學給她私底下取名“小辣椒”。

（一）表現(xiàn)：

首先引起我注意的是自從她上學以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個中學生的標準相距甚遠；她不僅僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對她；而且還經(jīng)常嘲笑那些被老師提問的同學，甚至是取消那些上課積極舉手發(fā)言的同學。雖然是個女生，可是經(jīng)常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人，甚至打人。有很多的同學都不愿與她為鄰；學習成績差，沒有耐心，老師不能指出錯誤，如果說了，要么就是關書睡覺，要么就是很夸張的坐在位子上發(fā)脾氣，同時還小聲的用臟話來罵老師。“你去死”這句話不知道放在我身上多少次。

（二）原因：

透過與家長聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。他從小與爸爸媽媽一起生活，媽媽只注重對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，自己沒有工作，沒事就是打牌，逛街，對于她的教育卻幾乎為零。有什么錯誤還幫著隱瞞，不讓家里人知道。因為說了，都會指責她孩子沒有帶好。父親在外工作，難得回家，回家聽到不好的消息，就是打罵。兩口子經(jīng)常當著孩子的面大家。在這個環(huán)境下，他上到初中，透過對她的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是管不住自己的嘴巴，喜歡拿別人的缺點老作為笑柄。由于經(jīng)常被打，逆反心理嚴重，聽不得不好的話。學習上不能遇到難題。否則就狂躁不安。很容易自暴自棄。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。但是，我堅信只要發(fā)奮、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，畢竟他只是個孩子。

（三）措施及效果：

針對彭欣怡的狀況，我為他制定了幫教措施，決定從語言行為和學習習慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他就應怎樣樣，正因在他的內心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。狀況剛有好轉，以后發(fā)現(xiàn)的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)現(xiàn)這是一塊不好啃的骨頭?；镜囊?guī)矩懂了，但是好景不長，正因她基礎差，課上的資料對她越來越?jīng)]有什么吸引力了，她的注意力逐漸由上課轉化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不注意換個座位、發(fā)個怪聲什么的。幾次找她談，根本不管用：當著我的面表示的很老實，但回去后他仍然是屢教不改。許多科任老師上課要么往我這送，要么干脆讓她到外邊站著。我批評她的語氣稍微重了點，她就直接掉頭走人。在這種狀況下，我聯(lián)系她的家長。換來的是一頓暴打?？薜母鷤€淚人一樣，接著她的媽媽又發(fā)來短信，說因為我告狀反映了她女兒的情況，她老公堅決要和她離婚。兩母女在家都被打了。到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我決定自己干。帶著內疚，我利用多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導她。這樣一方面能夠調動她參與的用心性，另一方面也能夠促使她上課認真聽講，盡量彌補她的損失。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后，又原形畢露，恢復了她本來面貌了。能夠說，這個時候彭欣怡的眼中只有我，其他老師，包括校長她都不大放在眼里。

又一次的闖禍讓我更加無語，但是卻也是一次轉機。政治老師因為通風，腳非常的痛，不方便走路。但是他卻堅持為我們上課，同學們都很感動，誰知道，下課的時候，趁老師不注意，她將老師放在講臺上的電動車鑰匙藏了起來。這是第四節(jié)課下課了，大家都急著去吃中飯，可憐的政治老師沒有電動車，不能回家，從三樓到一樓，一瘸一拐，來來回回，最后不得已打電話給我，要我?guī)退艺?。這個時候已經(jīng)快一點了。有些同學吃飯完畢，陸陸續(xù)續(xù)的回到了教室，彭欣怡也一樣。在教室里，政治老師說，絕對不可能是我班上的同學干的，因為他相信大家，結果，我一拍胸脯，也放下豪言說，肯定不是，我們班同學都很尊重你。誰會干出這么缺德的事。同學們都不做聲，有的給老師搬位子，有的給老師買來了面包，可是大家都不敢說出是誰。因為怕挨打。這個時候我看到了彭欣怡坐在位子上一反常態(tài)，默不作聲，我多少有數(shù)了，也很氣憤，也很沒有面子，覺得這下子要辜負政治老師對我們的信任了。我故意用煽情的方式在班上描述老師是怎么一瘸一拐找鑰匙的。不一會，一串鑰匙就送到了我們面前，一張愧疚的臉也呈現(xiàn)在我們面前。她終于知道錯了。原來她也是個懂得關愛殘疾人士的好學生，懂得感恩的好學生。今天的事情終于觸碰到了她內心那塊最柔軟的地方。轉變就此開始了。

上課不能說特別認真，但是不干擾他人了。說話不能說特別中聽，但是不再滿嘴胡言亂語了。多了很多的謝謝，多了很多的抱歉。多了很多的溫柔的笑臉。后來被評選為班上言行最美美少女。有了這樣的稱號，她開始上課做筆記，我發(fā)現(xiàn)她的字寫的特別的漂亮，整整齊齊，像印刷體。我經(jīng)常在班上展示她的字，表揚她的進步，暗地提示她的小缺點。她更加的依賴我，我也更加的欣賞她。

通過她的故事，我才真正認識到教育并非是一日之功，是一個長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習從一個人身上驅除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，他的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，

（四）結束語

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。高天偉的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時刻、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動，他也會被溶化。應對著他的改變，此刻來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的發(fā)奮，他必須會有一個完美的未來。

常德市7中印曉蕾