新時(shí)期高職化學(xué)的教學(xué)困境及解決策略探討

季樹(shù)花

【摘要】高職院校重在針對(duì)社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的人才，在教學(xué)中往往會(huì)區(qū)別于普通高等學(xué)校，更加專(zhuān)注于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。文章主要分析了新時(shí)期高職化學(xué)的教學(xué)困境及解決策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高職化學(xué) 教學(xué)困境 解決對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0180-01

在高職化學(xué)教學(xué)中，教師同樣需要關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展賦有高職院校特色的教學(xué)活動(dòng)，提升高職學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因而需要相關(guān)教育工作者針對(duì)現(xiàn)階段高職院校化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，找出更為科學(xué)的解決方案。

一、新時(shí)期高職化學(xué)的教學(xué)困境

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

高職院校的學(xué)生與普通高等教育院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累等方面存在一定的差距，一般情況下高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限，積累的知識(shí)技能也不夠豐富。而現(xiàn)代高職院校在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)容易忽略學(xué)生這一實(shí)際情況，為了保證教育出具備專(zhuān)業(yè)技能的人才，設(shè)定難度相對(duì)較高、知識(shí)相對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出來(lái)，可以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。而脫離高職院校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，久而久之會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不利于開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法缺少多樣化

現(xiàn)代高職院校化學(xué)教師過(guò)于重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中安排大量的實(shí)驗(yàn)課程，以求提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。雖然在教學(xué)初期能夠極大程度上吸引學(xué)生的注意力，但以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的化學(xué)教學(xué)，容易造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。特別是高職院校學(xué)生本身在基礎(chǔ)知識(shí)積累和掌握上存在一定的不足，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生化學(xué)水平的進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師教學(xué)方法的單一性，也無(wú)法多角度突出化學(xué)學(xué)科的趣味性與知識(shí)性，不利于學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)某一方面的知識(shí)技能，不利于開(kāi)展高效的化學(xué)教學(xué)，也不能保證教學(xué)目標(biāo)的順利落實(shí)。

二、解決新時(shí)期高職化學(xué)的教學(xué)困境的策略

（一）做好教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容

為了更加高效的開(kāi)展高職化學(xué)教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)代高職化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題作出合理的完善，教師首先需要做好教學(xué)計(jì)劃，并科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)能夠有理有據(jù)的開(kāi)展。做好教學(xué)計(jì)劃，需要教師對(duì)現(xiàn)行化學(xué)教材作出深入的研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，整理出學(xué)生必須掌握和需要了解的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出不同的課時(shí)安排，保證學(xué)生能夠熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)技能，并在此基礎(chǔ)上做出一定的拓展，不斷豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。

例如在研究“鋁”這一金屬元素時(shí)，由于與之相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多且繁雜，同時(shí)鋁在日常生活中也相對(duì)多見(jiàn)，因此教師可以安排三至四課時(shí)的時(shí)間來(lái)講解與鋁相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以從鋁的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的部分來(lái)認(rèn)識(shí)鋁，再學(xué)習(xí)有關(guān)“鋁三角”的知識(shí)點(diǎn)，全面了解Al、Al（OH）3、Al2O3三種物質(zhì)，并針對(duì)氫氧化鋁、鋁離子、偏鋁酸根離子三者之間的轉(zhuǎn)換開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣教師做出的教學(xué)計(jì)劃既能夠保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和重要性，也能夠保證教學(xué)內(nèi)容符合高職學(xué)生的實(shí)際水平，幫助高職化學(xué)教學(xué)走出困境，并引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的提升自身的化學(xué)素養(yǎng)，形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。

（二）提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法

解決現(xiàn)存的高職化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，還需要不斷提升化學(xué)教師的素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法?；瘜W(xué)教師需要正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)的成長(zhǎng)中所發(fā)揮的重要作用，利用好課余時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)技能和教師教學(xué)技能，從教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面不斷完善自我。教師尤其要注意學(xué)習(xí)不斷推陳出新的教學(xué)方法，并能夠根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法加以熟練的運(yùn)用，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“影響反應(yīng)速率的因素”時(shí)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但在這之前，教師應(yīng)當(dāng)采取傳統(tǒng)的講授法將與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)講解清楚，保證學(xué)生在有了一定的理論支撐的基礎(chǔ)上再進(jìn)行試驗(yàn)。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法與自主合作探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，提升實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。教師不斷豐富自身的素養(yǎng)，才能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，打造更為豐富多彩的化學(xué)課堂，解決化學(xué)教學(xué)困境，開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段的高職化學(xué)教學(xué)中，還存在諸如教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法缺少多樣化等問(wèn)題，教師可以從做好教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法的角度入手，解決這些問(wèn)題。從而開(kāi)展更為高效的化學(xué)教學(xué)，全面提升高職學(xué)生的化學(xué)知識(shí)技能和實(shí)踐能力。

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