英漢校園流行語的交互影響模式分析

欒著

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的發(fā)展，文化交流越來越趨向多元化發(fā)展，英漢校園流行語在廣泛的應(yīng)用發(fā)展中，逐漸影響著人們的日常生活和學(xué)習(xí)交流，成為時(shí)代發(fā)展和文化融合的必然趨勢。在探析英漢校園流行語交互影響研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了關(guān)于流行語的相關(guān)內(nèi)涵，并對(duì)英漢校園流行語的構(gòu)成語言特點(diǎn)、交互影響進(jìn)行探析，總結(jié)了英漢流行語交互影響模式的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】英漢流行語 校園流行語 交互影響 問題研究 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0095-03

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流的不斷加深融合，我國在各個(gè)領(lǐng)域都有了長遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。流行語也不斷受到學(xué)者的青睞，成為語言學(xué)家和詞典編輯專家研究的重要和熱點(diǎn)話題。在二十世紀(jì)八十年代，一般主要研究重點(diǎn)放在漢語流行語的研究上，但是到了二十世紀(jì)九十年代，對(duì)于英語流行語的研究不斷發(fā)展。在英語流行語的性質(zhì)、產(chǎn)生原因以及發(fā)展趨勢的研究上取得了突出的成就。隨著我國進(jìn)入二十一世紀(jì)，英漢文化交流越來越深入，留學(xué)生越來越多，而我國則掀起了全民學(xué)習(xí)英語的熱潮。在研究英漢流行語的基礎(chǔ)上，學(xué)者們更加傾向于英漢校園流行語。對(duì)于其產(chǎn)生的原因、形成的發(fā)展特點(diǎn)以及英漢校園流行語的相似點(diǎn)以及影響都進(jìn)行了深入的探究。

一、關(guān)于流行語的內(nèi)涵定義闡述

關(guān)于流行語的內(nèi)涵定義，學(xué)界有著不同的看法。有的學(xué)者認(rèn)為流行語主要是在特定時(shí)期的青少年中間廣泛地流行應(yīng)用，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展不斷更新變化，是一種生命期限較為短暫的特殊詞匯。而有的學(xué)者則認(rèn)為，流行語作為一種俚語，具有流行、新興、傳播快的特點(diǎn)。流行語也指在特定的身份階層、行業(yè)工作以及企業(yè)集團(tuán)中應(yīng)用而生傳播發(fā)展，并且在大城市人口密集的地區(qū)發(fā)展尤為快速。還有的學(xué)者認(rèn)為，流行語作為一種敏感變化尤為快速的詞匯，在某段時(shí)間的某個(gè)集團(tuán)內(nèi)特殊的廣泛應(yīng)用，但很快又會(huì)被新的流行詞語所代替。

總而言之，流行語作為一種特定的俚語，在使用時(shí)間上較為短暫，反映的是某一段時(shí)間內(nèi)所代表的文化信息內(nèi)容。在使用人群的范圍上，流行語一般發(fā)生在青少年群體中，或者是特定的集團(tuán)或者階層中，發(fā)生傳播的群體較為密集，且有一定的文化知識(shí)素養(yǎng)。在使用情況上，流行語的使用較為廣泛，能夠淋漓盡致地表達(dá)當(dāng)代社會(huì)中的一些大事件或者實(shí)事現(xiàn)象，揭露社會(huì)生活的千姿百態(tài)。流行語具有時(shí)代性強(qiáng)、傳播面廣、更新快速的特點(diǎn)，從側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)下年輕人的文化心態(tài)的變化發(fā)展。

二、關(guān)于英漢校園流行語的構(gòu)成類型以及比較分析

（一）英漢校園流行語中共有構(gòu)詞法的比較分析

英漢校園流行語中，共有詞法一般主要有三種來源途徑：構(gòu)詞法、外來詞以及詞義的變化。而在英漢校園流行語中，共有詞法的構(gòu)成方法主要由復(fù)合法、縮略法、詞性轉(zhuǎn)化法、外來詞、派生法、諧音法、類推法等七種構(gòu)成。而符合法是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成的。例如快閃族“flashmob”一詞的來源就是由flash快閃和mob群眾構(gòu)成的。關(guān)于外來詞，在英漢校園流行語中，有一部分的詞匯來源于其他的詞匯。例如臺(tái)風(fēng)（typhoon）、太極拳（TAI CHI）、孔子（Confucius）、酷（cool）等通過外來詞法的組成，不斷豐富英漢流行語的推廣應(yīng)用與發(fā)展。關(guān)于派生法，應(yīng)用最多的就是詞綴法。例如Obamanomics奧巴馬經(jīng)濟(jì)政策，就是在奧巴馬上臺(tái)后形成的新的流行語。諧音法就是利用一些語音相近或者讀音相近的詞匯創(chuàng)造新詞匯。例如“419”指的是for one night，通過數(shù)字替換來表達(dá)相應(yīng)的含義。

（二）英語校園流行語中特定構(gòu)詞法的分析

在英語校園流行語中，一般特定的構(gòu)詞法就是拼綴法，通過將兩個(gè)詞語同時(shí)掐頭或者同時(shí)去尾，然后組成新的詞匯。作為英語校園流行語中特定的構(gòu)詞法，在漢語構(gòu)詞法中是不存在的。例如，smog煙霧一詞就是smoke煙以及fog霧構(gòu)成的，Obamabot奧巴馬粉絲則是由Obama以及robot機(jī)器人構(gòu)成的。英語校園流行語的拼綴詞的構(gòu)成主要是體現(xiàn)在名詞的組成方式上，英漢流行語中英語校園流行語廣泛應(yīng)用于科技發(fā)展以及文體報(bào)刊中，具有簡單生動(dòng)、創(chuàng)新形象的特點(diǎn)。英語流行語中特定法構(gòu)詞法拼綴法的構(gòu)詞成為現(xiàn)代流行語豐富發(fā)展的重要方式。

（三）漢語校園流行語中特定構(gòu)詞法的分析

在漢語校園流行語中，一般的特定構(gòu)詞法主要有重疊法、象形詞、超常搭配法以及中英混搭法。重疊法就是將一個(gè)詞重復(fù)使用來構(gòu)成新的詞語。例如“躲貓貓”、“嘻嘻哈哈”、“跳跳”等重疊法詞語，不僅讀起來朗朗上口，而且還生動(dòng)形象地表達(dá)了特殊的含義。象形詞就是利用文字的形狀或者類似文字的圖像構(gòu)成的新詞匯。作為漢語流行語中的特定法構(gòu)詞法，象形法有著豐富的含義。例如“囧”、“槑”都是運(yùn)用很簡單的象形字來表達(dá)表情中的語言意境。而超常搭配法就是在組詞過程中，沒有按照邏輯思維和邏輯常規(guī)進(jìn)行組詞。例如“很到位”來表達(dá)“十分好”的意思，“很女人”則是用來表達(dá)“十分淑女”的意思。還有拳頭產(chǎn)品等詞語的出現(xiàn)則是語言意思的偏離組合，表示的是最有特點(diǎn)的產(chǎn)品。最后一種特殊的組詞方法就是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中應(yīng)用很廣泛的。例如，“out了”是指“落伍了”，“K歌”指的是“唱歌”的意思。通過簡單的描述來達(dá)到表達(dá)的目的，是漢語流行語構(gòu)詞法的特點(diǎn)。

三、關(guān)于英漢校園流行語的語言具體分析

（一）關(guān)于英漢校園流行語中語義特征分析

在英漢校園流行語中，語義特征一般具有舊詞新義、詞義變化的兩種特點(diǎn)。舊詞新義就是通過比喻的方式來解說事物。例如“蝸居”用來表示“狹小的居所”。雙關(guān)作為舊詞新義的一種特點(diǎn)，是指借助多種詞的意思以及同音的特點(diǎn)，增強(qiáng)感情。例如“剩斗士”，指“奮斗的單身男女”，也可以指“初級(jí)剩女”。同時(shí)，還有轉(zhuǎn)喻的特點(diǎn)，用來表示其他相關(guān)的代指事物，例如，“become a scapegoat”，意為“背黑鍋”，還有“宅”，既可以表示“宅男宅女”，也可以用來表示關(guān)在家里的沉迷于網(wǎng)絡(luò)生活的男女。除此之外，還有隱喻的特點(diǎn)，間接的詞義進(jìn)行遷移或擴(kuò)大。例如，“brain drain”表示“人才外流”，就是隱喻特點(diǎn)最突出的展示。

（二）關(guān)于英漢校園流行語中語義特點(diǎn)分析

在英漢校園流行語中，語義特點(diǎn)主要分為兩種。一種是在傳播過程中，語義沒有發(fā)生明顯變化的流行語，另一種就是語義發(fā)生變化，出現(xiàn)的泛化現(xiàn)象。第一種，語義在傳播過程中沒有發(fā)生明顯的變化，隨著使用頻率的增加廣泛的應(yīng)用到生活實(shí)際中，指代作用強(qiáng)，所以語義一般上不會(huì)發(fā)生明顯的變化。第二種語義泛化就是出現(xiàn)了隱喻的特點(diǎn)、語義抽象以及語義模糊的情況。例如“扶貧”就具有語義隱喻的特點(diǎn)。而“傷不起”、“給力”則表現(xiàn)出了語義模糊的特點(diǎn)。語義的泛化過程是一個(gè)低級(jí)不斷向高級(jí)升華的過程。

（三）關(guān)于英漢校園流行語交互影響的特點(diǎn)分析

1.時(shí)代性

英漢校園流行語交互影響具有時(shí)代性的特點(diǎn)。英漢流行語是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是中英、中美文化交流的見證和集中反映。英漢校園流行語同樣也是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，不會(huì)超越社會(huì)的發(fā)展而存在，更不可能超越時(shí)代的發(fā)展而前進(jìn)。例如，在英漢校園流行語中的“洪荒之力”，是隨著社會(huì)文化的交流而出現(xiàn)傳播的，絕不可能出現(xiàn)在二十一世紀(jì)初?！皃rehistorical powers”以及“mystic energy”等詞語的一出現(xiàn)，就會(huì)使人們立刻聯(lián)想到熱門影視劇《花千骨》以及二零一六年里約奧運(yùn)會(huì)中中國健兒傅園慧的精彩表現(xiàn)?！昂榛闹Α弊鳛橛h流行語的代表，在中國社會(huì)的發(fā)展中具有重要的意義，不僅僅是文化的溝通融合，更代表著國人和外國媒體對(duì)于中國體育健兒的新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義和國際影響。

2.時(shí)效性

英漢校園流行語交互影響具有時(shí)效性的特點(diǎn)在英漢校園流行語中，也存在著時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)時(shí)事的發(fā)展變化而不斷更新發(fā)展。都是在校園學(xué)生群體中，從流行、熱議到慢慢的進(jìn)入白熱化階段，進(jìn)而趨于緩慢流行的狀態(tài)。一般，在校園文化中，傳播較快，學(xué)生群體人員數(shù)量較為集中廣泛，加之多媒體網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，英漢校園流行語在短期內(nèi)廣泛的應(yīng)用傳播后，很快就會(huì)被淘汰。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的英漢校園流行語是由一群高素養(yǎng)、高文化水準(zhǔn)的學(xué)生群體創(chuàng)造產(chǎn)生，隨著學(xué)生校園生活豐富多彩的變化，以及學(xué)生群體更新接受觀念的快速發(fā)展變化，英漢流行語在交互影響上也具有時(shí)效性的發(fā)展特點(diǎn)。短期的流行進(jìn)入校園生活中，但是很快就被新的流行語所取代。

3.社團(tuán)性

英漢校園流行語交互影響具有社團(tuán)性的特點(diǎn)。英漢流行語的形成一般是在青年學(xué)生群體之間。而青年學(xué)生群體聚集的最好方式就是在大學(xué)校園中通過社團(tuán)組織等多種形式聚集到一起，集思廣益，在文化交流碰撞中產(chǎn)生新的火花點(diǎn)。學(xué)生群體組成的社團(tuán)群體具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，其交際范圍和交際能力在學(xué)生群體中十分明顯，英漢校園流行語的傳播也不僅僅局限于校園和網(wǎng)絡(luò)媒體，其發(fā)展影響甚至深入國家交流中。例如，中國的“打假”一詞，在國際社會(huì)中的理解度很高。同時(shí)，一些的外國的語言詞匯隨著經(jīng)濟(jì)文化交流和校園社團(tuán)傳播逐漸深入到國人的心目中。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)的簡稱IT，隨著社會(huì)發(fā)展的傳播，IT行業(yè)、IT圈、以及IT人士等等的范圍由學(xué)校的社團(tuán)逐漸擴(kuò)展到企業(yè)發(fā)展和社會(huì)交流中。

四、英漢校園流行語的交互影響探析

（一）英漢校園流行語交互影響形成的原因

1.科技的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)了英漢校園流行語的形成

二十一世紀(jì)是科技時(shí)代變化發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展變化，帶來了日新月異的新生事物。校園作為新生事物接受最快的人群密集區(qū)，同時(shí)也是新生事物傳播最快的地區(qū)，對(duì)于新生事物的命名和傳播都有著極強(qiáng)的影響力。但是，不可否認(rèn)的是，并不是所有的英漢校園流行語都是由學(xué)生青年群體創(chuàng)造，當(dāng)然學(xué)生青年群體創(chuàng)造的英漢校園流行語也并一定會(huì)在社會(huì)上廣泛的應(yīng)用。但是，必須承認(rèn)的是，進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化、數(shù)字化多媒體發(fā)展的大網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英漢流行中許多是與電子信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的。例如，辦公軟件系統(tǒng)（Microsoft Office）、菜單（Menu）等等的出現(xiàn)與應(yīng)用都離不開計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展。同時(shí)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展也推動(dòng)了其他領(lǐng)域英漢流行語的發(fā)展，例如，校園中的DNA（脫氧核糖酸）、black hole（黑洞）等等的發(fā)展應(yīng)用都是英漢流行語在科技推動(dòng)下的發(fā)展體現(xiàn)。

2.政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不斷更新變革推動(dòng)了英漢校園流行語的發(fā)展

世界政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展變化推動(dòng)了英漢校園流行語的發(fā)展。例如，二十世紀(jì)末期的戰(zhàn)爭造成的種族沖突以及維護(hù)行動(dòng)的開展，促進(jìn)了英漢流行語在校園內(nèi)的廣泛傳播。對(duì)于實(shí)事關(guān)注度較高的學(xué)生來說，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅使得世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流加強(qiáng)，也使得外交領(lǐng)域的合作不斷廣泛的開展。例如，UNP ROFOR作為聯(lián)合國維護(hù)部在維護(hù)世界和平中起到了積極的作用。而EU（歐盟）、APEC（亞太經(jīng)合）論壇、WTO（世界貿(mào)易組織）為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也越來越被世界各國人民所熟知。在校園中，隨著英漢交互影響的加深，出現(xiàn)了“WYO春夢”等流行語，正是中國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行發(fā)展，政治社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的反映和體現(xiàn)。

3.日常生活學(xué)習(xí)文化環(huán)境的變化促進(jìn)了英漢校園流行語的形成

隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展變化，日常的學(xué)習(xí)文化環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。英漢流行語的形成離不開日常學(xué)習(xí)工作以及生活的改變。學(xué)習(xí)工作方式的變化深深影響著英漢流行語的變化。SOHO（家庭辦公）、DINK（雙收入夫妻不要孩子）以及生活方式的變化，例如GREENFOOD（綠色食物）等的出現(xiàn)在校園生活的角落，并逐漸影響著人們的日常生活。但是，英漢校園流行語中也有一些是社會(huì)生活中的一些負(fù)面影響或者疾病帶來的，例如AIDS（艾滋?。?、SARS（非典）等等，不僅僅是在校園文化發(fā)展中具有深遠(yuǎn)的影響，而且有些事件反映了社會(huì)重大事件的發(fā)生以及社會(huì)變化，具有明顯的時(shí)代烙印。

（二）英漢校園流行語社會(huì)用語存在的發(fā)展問題

英漢校園流行語作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物和社會(huì)發(fā)展變化的反映，具有靈活發(fā)展的特點(diǎn)，能夠生動(dòng)形象的表達(dá)詞義和語義。但是英漢校園流行語在發(fā)展中也面臨著一些發(fā)展問題，如下：

1.英漢校園流行語發(fā)展過于求新立異

英漢校園流行語來源十分廣泛、種類多樣繁雜，具有特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。英漢校園流行語中的主體來源青年學(xué)生群體，而他們大多處于年輕階段，喜歡追求標(biāo)新立異、與眾不同的新鮮事物，他們的接受能力和創(chuàng)造能力都十分明顯。加之，青年學(xué)生群體正處于敏感發(fā)展時(shí)期，挑戰(zhàn)心理明顯，對(duì)于標(biāo)新立異的新鮮事物更加喜歡創(chuàng)造。例如，一些中國的古典詩句在用英語表達(dá)上，卻失去了原有的意思，反而弄巧成拙。雖然英漢校園流行語的頻繁使用，但是一些英漢流行語雖然具有語言的新穎性和創(chuàng)意性，但是其反映的只是使用群體的好奇心，過于追求標(biāo)新立異反而使得英漢校園流行語失去了其原有的意義。

2.英漢校園流行語的發(fā)展存在不規(guī)范性

英漢校園流行語不僅反映著中國當(dāng)下中英文化交流的現(xiàn)狀，更加真實(shí)地反映著社會(huì)文化以及社會(huì)生活的發(fā)展。在信息化、數(shù)字化、多媒體發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些英漢流行語例如“坑爹”、“二逼青年”、“奧特曼（outman）”等泛指落后的人以及PA（party animal）指通宵玩樂的人。但是英漢校園流行語的使用在價(jià)值觀、道德觀、人生觀的選擇上深深地對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著重大的影響。不能把英漢流行語作為一種簡單的娛樂學(xué)習(xí)生活的代表，更要考慮到英漢流行語中背后所代表的深刻含義，使得英漢流行語更加具有正能量，為中英文化交流傳播做出貢獻(xiàn)。

（三）規(guī)范英漢校園流行語的對(duì)策分析

規(guī)范英漢校園流行語并不是一朝一夕就能夠形成的，必須通過長期的指導(dǎo)和影響。在校園語言課程的開設(shè)上，語言教師要積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范正確用語，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。在流行語的選擇上一定要注意語言的規(guī)范性，符合中英文化交流的需要，能夠正確積極的反映一定社會(huì)事件的重大發(fā)展變化，反映特定的歷史現(xiàn)象。在對(duì)于英漢校園流行語的運(yùn)用上，必須符合雙方交流的邏輯用語和思維方式，不要過分標(biāo)新立異，追求與總不同而導(dǎo)致流行語變味。同時(shí)，也要注意不能一味的迎合社會(huì)潮流，要注意英漢校園流行語的傳播發(fā)展要采取合理的途徑，對(duì)于英漢校園流行語的運(yùn)用要適度，有理有據(jù)，發(fā)揮英漢校園流行語在文化交流傳播中的積極作用。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展以及文化多元化的融合趨勢，人們對(duì)于流行語的使用頻率越來越頻繁。特別是在校園中，青年學(xué)生群體作為新知識(shí)、新文化的接受者和傳播者，不同的英漢流行語反映著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，是中英乃至中美文化交流的具體反映和集中體現(xiàn)。英漢校園流行語的產(chǎn)生和發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì)變遷的反應(yīng)。英語和漢語作為當(dāng)今世界頻繁使用的兩種國際語言，必然會(huì)隨著中英、中美等國家的交往出現(xiàn)許多相似的地方，交互影響的擴(kuò)大面將會(huì)不斷增加。必須合理正確對(duì)待英漢校園流行語交互影響帶來的變化，在信息化數(shù)字化多媒體發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分發(fā)揮英漢校園流行語的積極作用。

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