“互聯(lián)網(wǎng)+”打造有效教學(xué)

李棟平

一、目標(biāo)定位：簡(jiǎn)潔明了

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程改革的核心是有效教學(xué)，有效教學(xué)作為一種教學(xué)形態(tài)和教學(xué)思維，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值追求。在有效教學(xué)中，“有效”和“教學(xué)”是對(duì)立統(tǒng)一的，體現(xiàn)了有效果、有效率和有效益的統(tǒng)一。有效果、有效率和有效益共同構(gòu)成了有效教學(xué)的三要素，也是有效教學(xué)的本質(zhì)特征。其中，有效果指的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，有效率指的是教學(xué)的投入與產(chǎn)出符合一定的比率，有效益指的是教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求統(tǒng)一的程度，從而使學(xué)生達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)、整合發(fā)展。

因此，我在《市場(chǎng)配置資源》一課中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力。

能解釋市場(chǎng)配置資源的必要性，能說(shuō)明市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，能分析規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。

2.過(guò)程與方法。

通過(guò)合作探究的方式，掌握基本知識(shí)。通過(guò)生本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成誠(chéng)信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)。

上述教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的科學(xué)表述，從三個(gè)維度闡述，簡(jiǎn)潔明了，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了充足的自主探究的時(shí)間和空間。同時(shí)，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”在推動(dòng)課堂有效教學(xué)方面的作用。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)：碰撞思維

“碰撞”體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂上的重要影響，正是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”與中學(xué)思想政治課的深度融合，才告別了思想政治課一直以來(lái)的枯燥與乏味，帶來(lái)更多的思維碰撞，這也是提升學(xué)生學(xué)科思維的重要方面。

在新課導(dǎo)入上，筆者設(shè)計(jì)了如下的課堂導(dǎo)入：課前讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種票證，并列舉我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?dú)v程，引入新課。這種導(dǎo)入簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，但卻能激發(fā)學(xué)生的探究思維，符合當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本要求。

于是，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1 微課探究，夯實(shí)基礎(chǔ)?？次⒄n，讀教材78頁(yè)漫畫(huà)。思考：人類社會(huì)為什么要合理配置資源？你能想出哪些方式配置這些資源？試對(duì)這些方式作出利弊比較。

活動(dòng)2 通過(guò)微課學(xué)習(xí)，結(jié)合教材79頁(yè)內(nèi)容，理順市場(chǎng)配置資源的運(yùn)行機(jī)制；比較計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利與弊，并在白板上嘗試構(gòu)建市場(chǎng)配置資源運(yùn)行機(jī)制圖表。

活動(dòng)3 小組合作，探究市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用與市場(chǎng)秩序的關(guān)系，理解市場(chǎng)規(guī)則的含義、主要內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合課文81頁(yè)內(nèi)容，合作探究市場(chǎng)失靈的表現(xiàn)，區(qū)分自發(fā)性、盲目性、滯后性，完成隨堂練習(xí)“連一連”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者給學(xué)生充足的時(shí)間去探究，對(duì)于一些小組經(jīng)過(guò)探究依然解決不了的疑難問(wèn)題，在平臺(tái)上進(jìn)行組間解決，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)生成的樂(lè)趣，極大提升了學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，取得了比較好的效果。

三、拓展升華：意猶未盡

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生帶來(lái)了精彩和富有個(gè)性的板書(shū)小結(jié)，經(jīng)過(guò)小組全體同學(xué)在課堂上的思維碰撞，各小組都設(shè)計(jì)出了風(fēng)格別樣的知識(shí)框架體系，這也是思想政治課有效教學(xué)提升不可或缺的一面。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，教師只有全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，才能讓思想政治課更為高效，才能收到比較好的效果。

注：該文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師”工作室專項(xiàng)課題（GSGB[2015]MSZX080）《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治課有效教學(xué)的策略研究》的階段性研究成果。