淺談農村留守兒童一隅

郭守勝

農民，永遠給人一種憨厚、踏實、勤勞、能干之感，特別是我一個在農村教育戰(zhàn)線上工作了近20年的語文教師而言，更是感同身受了。他們日出而作，日落而息，汗滴禾下土的樸實。

近20年的教學生涯，如白駒過隙般流過，每當夜深人靜時，我都不禁想起與農村孩子學習成長的點點滴滴，下面，僅對農村留守兒童的現(xiàn)狀，理一理我不成熟的粗淺見解。

第一，留守兒童成長的現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟大潮總體趨勢的影響下，人們都希望高人一等，過上比他人好的生活，于是乎我們這里的年輕力壯的農民都身不由己地選擇了遠走他鄉(xiāng)外出務工，而他們的孩子也就別無選擇地交給了體力不濟、年老體衰的父母去照管。

隔代愛——一種過份的畸形的愛，祖父母、外祖父母們看著兒孫們的父母不在家，那是看在眼中，疼在心里，于是對“可憐”的孫兒們的冷暖吃穿過度關注，而學習上的關注卻相對較少。這些孩子漸漸順理成章地變成了溫室里的花朵，見不了陽光，禁不住風吹雨打，隨著時間的推移，這些孩子，性格成長中也就或多或少地添加點古怪。比如說，性格外向的，就好動，好玩，停不下來；性格內向的，則少言寡語，怯余與他人交往；性格怪的，那就唯我獨尊，獨斷偏激……這樣的學生在日常學習中，各個刺兒頭、老大難！

第二，留守兒童學習的現(xiàn)狀

在祖父母、外祖父母們溺愛下成長起來的小樹苗們在家的學習環(huán)境十分艱難，原因是老人們大多沒有文化或知識水平低，無法陪伴或幫助孩子學習，孩子們只能“獨立自主，自力更生”走自己的學習“長征”路，可學生們又大多自控力差，自主學習的天平就在不經(jīng)意間歪向了玩和網(wǎng)游的魔鬼歡樂方。祖父母、外祖父母們，說一回，應應聲；說兩回，耳旁風；天長日久，無作用。這是留守兒童在家的學習現(xiàn)狀，而在學校學習的情形是思想極易開小差，他們聽課不認真；文字書寫“缺胳膊少腿”；寫作文言不對題；做語文閱讀題丟三落四，馬虎易錯屢見不鮮。這樣的學生在老師的說教下也大多無動于衷、油鹽難進。因此，留守兒童們自然而然地影響到了全班的整體教學成績。我班有一名男生，語文成績一直是班級的前幾名，性格也比較開朗，深受老師同學的喜愛。但由于父母外出打工的原因，最近他發(fā)生了很大的變化，整個人變得郁郁寡歡，和同學接觸少了，上課也不愛發(fā)言，甚至有時不完成作業(yè)，見到此情況，我與其他教師主動找他談心，做思想工作，逐漸的交流中，他說出了是思念父母，爺爺年紀大，呵護關注少了，于是特別感到孤單……我的內心深受震撼，但我又找不到更好的辦法改變現(xiàn)狀，因為，靠少數(shù)人的努力是無法改變這種情況的，只有社會大家庭的共同關注，此情才能得到更本改變。

第三，留守兒童升學的現(xiàn)狀

在每屆的留守兒童中，總有一些孩子升入了理想的高中，考上了大學，成長為祖國建設的中流砥柱，但也總有一些孩子受高招的限制受父母外出務工，祖父母、外祖父母看管不到位或自身自控力差的影響下，過早地輟學，過早地去緊追父輩們務工的足跡，下海弄潮了。

其實，每個家長都有望子成龍，望女成鳳之期，他們之所以外出務工，還不是為了給子女一個好的未來嗎？但世事就是這樣的，有得就有失，得失不能兼顧，親情是無價的，也是無法替代的，留守兒童成長中情感是缺失的，性格自然是異樣的，魚和熊掌的問題，家長和社會真應該共同反思呀。

總之，留守兒童，成長成才難，已經(jīng)初現(xiàn)倪端，這種情況的出現(xiàn)，當然有社會拜金主義，人生理想缺失，家庭分離，個人自控力差等等因素的緣故，但可以肯定的是這只是農村教育中的冰山一角，代表不了大的教育方向。當前，必須特別提到國家對我們農村教育的投入力度是越來越大了，國家給我們農村學校蓋新的教學樓，購買各種新的實驗器材，各種體育、音樂、美術器材，以及多媒體教室的建設，班班通的安裝等等教學條件的改善真是無所不及，更值得一提的是年輕大學生的到來，這不僅補強了農村的師資力量，而且給農村教育注入了源源不斷的新鮮血液，讓農村教育的未來曙光熠熠，可以自信自豪地說，農村教育的明天真是風光無限好……